“Plano de Aula Criativo: Narrando Histórias na Educação Infantil”

A elaboração de um plano de aula destinado à Educação Infantil, especificamente para crianças de 4 a 5 anos e 11 meses, requer um enfoque cuidadoso e específico. Este plano é voltado para a habilidade de narrar histórias, utilizando estratégias variadas, gestos, expressões faciais, movimentos e linguagem oral. As atividades propostas têm o objetivo de estimular a comunicação, aprimorar as relações interpessoais e promover o prazer pela leitura.

O foco será portanto desenvolver as capacidades de expressão oral das crianças, permitindo que elas se sintam à vontade para compartilhar suas ideias e sentimentos. A diversificação das abordagens, através de histórias contadas, interpretações e encenações, será essencial para engajar os alunos, proporcionando um ambiente de aprendizagem divertido e colaborativo.

Tema: Estrategias de Comunicação e Narração
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Fazer com que as crianças utilizem diferentes estratégias de comunicação e expressão para narrar histórias, favorecendo o desenvolvimento da oratória e da interação social.

Objetivos Específicos:

– Estimular a expressão oral e a narrativa de forma criativa.
– Desenvolver a capacidade de escuta e de interação entre os alunos.
– Promover a empatia e o respeito às diversidades culturais e de opinião.
– Incentivar a participação ativa de cada criança nas atividades.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.

Materiais Necessários:

– Livros ilustrados para contação de histórias.
– Materiais para desenho (papel, lápis de cor, canetinhas).
– Fantoches ou figuras de personagens para dramatização.
– Recursos audiovisuais (como tablets ou projetores) para mostrar vídeos curtos com histórias.
– Espaço amplo para atividades práticas.

Situações Problema:

– Como podemos contar uma história de forma diferente, usando nossos corpos?
– O que sentimos quando ouvimos uma história emocionante?
– Como podemos fazer com que nossas histórias sejam mais engraçadas?

Contextualização:

A atividade se dará em um momento onde as crianças já foram introduzidas a algumas histórias clássicas e agora poderão explorar o tema através da narrativa ativa. Neste cenário, buscaremos proporcionar um espaço onde todos possam interagir e expressar suas opiniões sobre as histórias, além de desenvolver uma compreensão mais profunda do conteúdo que escutaram.

Desenvolvimento:

1. Iniciaremos com uma contação de histórias, utilizando um livro ilustrado que atraia a atenção dos alunos. O professor deve criar um momento envolvente, utilizando diferentes vozes e expressões faciais.
2. Após a contação, promoveremos um debate sobre a história escutada. Perguntas como “O que você gostou mais?” ou “Qual foi seu personagem favorito?” devem ser feitas.
3. Em seguida, as crianças serão divididas em pequenos grupos e deverão recontar a história, dramatizando partes dela, utilizando gestos e fantoches. O professor pode oferecer suporte, incentivando a inclusão de movimentos e sonoridades.
4. Para finalizar, cada grupo poderá apresentar sua versão da história para os demais colegas, promovendo a interação e a valorização do trabalho em equipe.

Atividades sugeridas:

Dia 1 – Contação e Debate:
– Objetivo: Introduzir a narrativa.
– Descrição e Instruções: O professor deve ler uma história com entonação, envolvendo as crianças. Após a leitura, abrir um espaço para as crianças falarem sobre seus sentimentos em relação à história. Perguntar sobre os personagens e enredo.
– Materiais: Livro ilustrado.
– Adaptação: Para crianças mais tímidas, o professor pode encorajar anotações ou desenhos sobre suas partes favoritas.

Dia 2 – Dramatização:
– Objetivo: Estimular a expressão corporal e a criatividade.
– Descrição e Instruções: Dividir as crianças em grupos e dar tempo para que cada grupo escolha uma cena da história para representar. Usar fantoches e gestos.
– Materiais: Fantoches e materiais para criação de cenários.
– Adaptação: Para crianças com dificuldades motoras, permitir a narração ou uso de voz para expressar os personagens.

Dia 3 – Criação de Novas Histórias:
– Objetivo: Fomentar a criação e a originalidade.
– Descrição e Instruções: As crianças criam suas próprias histórias em duplas. Uma deve narrar e a outra pode atuar, proporcionando um ambiente de construção conjunta.
– Materiais: Papel e canetinhas.
– Adaptação: Oferecer a possibilidade de desenho para as crianças que preferem não falar em público.

Dia 4 – Apresentação de Histórias e Júri:
– Objetivo: Incentivar a escuta e o feedback.
– Descrição e Instruções: Cada grupo apresenta sua história e as demais crianças podem dar feedback, dizendo o que mais gostaram. O professor deve mediar a dinâmica.
– Materiais: Espaço amplo para apresentações.
– Adaptação: Para as crianças mais tímidas, permitir a utilização de um “microfone” (um objeto como um tubo ou garrafa) pode ajudar na confiança.

Dia 5 – Festival de Histórias:
– Objetivo: Celebrar as histórias criadas.
– Descrição e Instruções: Organizar um festival onde cada grupo apresenta a sua história para os pais ou outra turma. Preparar lembrancinhas para os participantes.
– Materiais: Lembranças como desenhos ou papéis decorados.
– Adaptação: Grupos podem se combinar para fazer uma apresentação mais extensa e completa se as crianças forem mais extrovertidas.

Discussão em Grupo:

– Quais sentimentos as histórias nos fazem sentir?
– O que vocês aprenderam com as histórias contadas?
– Como podemos usar nossos corpos para contar histórias?

Perguntas:

– Qual foi sua parte favorita da história?
– Como você se sentiu ao contar sua própria história?
– O que você poderia fazer para deixar sua história mais engraçada ou emocionante?

Avaliação:

A avaliação será baseada na participação e no envolvimento de cada criança nas atividades. O professor observará a capacidade de expressão verbal e não-verbal, a escuta ativa e a interação com os colegas. Fará anotações qualitativas sobre o desenvolvimento de habilidades de comunicação e criatividade.

Encerramento:

Ao final das atividades, promover um momento de reflexão sobre o que foi aprendido. Perguntar como foi a experiência de contar histórias e o que cada um pode levar para casa. Agradecer a participação de todos e reforçar a importância da diversão ao contar histórias.

Dicas:

– Incentive sempre a participação oral, mesmo das crianças mais tímidas, utilizando métodos que as façam se sentir seguras.
– Utilize partes do ambiente escolar como cenário nas apresentações, criando maior conexão com o local.
– Lembre-se que o entusiasmo e a alegria durante as atividades são fundamentais para o sucesso da proposta.

Texto sobre o tema:

A narração de histórias para crianças pequenas é uma ferramenta poderosa no desenvolvimento emocional e social. Por meio das histórias, as crianças exploram novos mundos e se conectam com emoções, sentimentos e situações que muitas vezes não vivenciam diretamente. Este exercício de escuta ativa e de expressão pode ser um grande aliado no processo de formação do indivíduo, onde a educação se transforma numa experiência mais rica e diversificada.

As histórias não têm apenas um papel de entretenimento, mas também são um meio de proporcionar aprendizado, empatia e compreensão sobre as diferenças. Através da diversidade de narrativas, as crianças aprendem a respeitar diferentes opiniões e formas de viver, crucial para formar cidadãos mais conscientes e respeitosos.

Quando as crianças participam ativamente, recontando e dramatizando histórias, desenvolvem habilidades críticas de comunicação. Elas não apenas aprendem a usar a linguagem verbal, mas também a linguagem não verbal, através de movimentos e expressões corporais. Esses elementos são essenciais para que elas se sintam parte de um coletivo e desenvolvam sua autoestima e autonomia.

Desdobramentos do plano:

Após a aplicação do plano de aula inicial, surgem oportunidades para desenvolvimentos futuros. As histórias contadas nas aulas podem ser compiladas em um livro de histórias da turma, onde cada criança tem a chance de registrar suas criações de forma escrita ou ilustrativa. Essa atividade permitirá que as crianças vejam o valor do que produziram, fortalecendo ainda mais sua autoestima.

Outra possibilidade de desdobramento é a parceria com os pais, na qual eles são convidados a contar suas histórias. Isso não apenas aproxima a família da escola, mas também enriquece ainda mais a diversidade de relatos e expressões que as crianças podem experienciar. Essa troca cultural é um enriquecimento para todos os envolvidos.

Finalmente, o professor pode contemplar um projeto a longo prazo, onde as crianças exploram diferentes gêneros literários, como poemas, contos de fadas ou fábulas. As apresentações podem ser programadas ao longo do ano, tornándose um evento cultural esperado, onde todos podem compartilhar e celebrar a literatura, reforçando cada vez mais a importância de contar histórias.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações finais para a implementação deste plano de aula são essenciais para garantir o envolvimento e a eficácia das atividades. É fundamental que o professor mantenha uma postura flexível e adaptativa, uma vez que as dinâmicas propostas podem exigir intervenções específicas dependendo das reações das crianças. Tal capacidade de adaptação é crucial para fazer ajustes em tempo real.

Outra consideração importante é a importância da afetividade na relação entre docente e discente. O professor deve ser um facilitador, promovendo um ambiente onde as crianças se sintam seguras para se expressar. Ao construir um vínculo de confiança, estimulará a participação ativa e a descoberta do potencial de cada um.

Por último, é importante ressaltar a necessidade de sempre buscar a diversidade de vozes e experiências. As histórias que serão contadas e as interpretações que serão realizadas devem valorizar a pluralidade cultural, garantindo que todas as crianças se sintam representadas e respeitadas. Isso não apenas enriquece as experiências de aprendizagem, mas também contribui para a formação de uma sociedade mais inclusiva e justa.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches: As crianças criam fantoches de papel para diferentes personagens de suas histórias favoritas e, em grupos, fazem uma apresentação.
– Objetivo: Incentivar a dramatização e o trabalho em equipe.
– Materiais: Papel, canetinhas, colas e materiais recicláveis.
– Como fazer: Ensinar as crianças a criar seus fantoches e escolher um pequeno enredo para encenar.

2. Contação com Música: Escolher uma história que pode ser narrada com a ajuda de músicas. As crianças criam danças ou movimentos que representam os personagens.
– Objetivo: Trabalhar a sincronia entre som e movimento.
– Materiais: Áudios de músicas, espaço livre para dançar.
– Como fazer: Usar o ritmo e a melodia para narrar partes da história enquanto as crianças dançam.

3. Criação de Livros Ilustrados: Cada criança recebe folhas para criar seu próprio livro de histórias ilustradas.
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão escrita.
– Materiais: Papel, lápis, tesoura, cola e outros materiais de arte.
– Como fazer: As crianças desenham e escrevem pequenas histórias ou aventuras para criar um livro.

4. Caça ao Tesouro de Palavras: Criar uma caça ao tesouro onde as crianças devem encontrar palavras que representam a história que ouviram.
– Objetivo: Auxiliar na identificação de palavras-chave e no desenvolvimento da leitura.
– Materiais: Cartões com palavras, pequenas caixas ou sacos para coletar palavras.
– Como fazer: Esconder os cartões em um espaço determinado e convidar as crianças a procurá-los.

5. Jogo de Mime: Um aluno deve contar uma parte da história usando somente gestos, e os outros devem adivinhar de qual parte se trata.
– Objetivo: Desenvolver a expressão corporal e o reconhecimento da narrativa.
– Materiais: Nenhum material específico, apenas a criatividade das crianças.
– Como fazer: Combinar em roda, onde cada criança terá sua vez de mimar partes da história, levando as demais a adivinhar.

Este plano de aula é uma rica oportunidade para que as crianças explorem suas habilidades de comunicação, interação e criatividade, utilizando histórias como meio de aprendizado e expressão pessoal. Através da narrativa, elas poderão não apenas se divertir, mas também ampliar suas visões de mundo e suas capacidades de empatia e coletividade.