“Explorando a Poesia de Manoel de Barros com Crianças”
A proposta deste plano de aula é explorar a obra do poeta brasileiro Manoel de Barros com crianças pequenas, utilizando diferentes linguagens artísticas como leitura, exposições de arte, dança, teatro e música. O objetivo é inserir os alunos em um universo poético que estimule a criatividade e a sensibilidade, enquanto se promovem as habilidades de interação e expressão dos pequenos.
Através da obra de Manoel de Barros, os alunos terão a oportunidade de familiarizar-se com uma linguagem rica e lúdica, despertando a curiosidade e o amor pela leitura e pela arte. Este plano de aula visa não somente a apreciação da poesia, mas também o desenvolvimento de diversas habilidades emocionais e sociais.
Tema: Projeto: Poemas de Manoel de Barros
Duração: 4 dias com 30 minutos cada
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 3 anos e 11 meses a 4 anos
Objetivo Geral:
Promover o contato das crianças com a poesia de Manoel de Barros, favorecendo o desenvolvimento da criatividade, empatia e expressão corporal.
Objetivos Específicos:
– Incentivar a leitura e a escuta de poemas.
– Desenvolver a expressão corporal através de dança e teatro.
– Estimular a criação artística por meio de ações como desenho e colagem.
– Fomentar interações que promovam a valorização do grupo e a expressão de sentimentos.
Habilidades BNCC:
Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea).
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.
Materiais Necessários:
– Poemas de Manoel de Barros impressos em cartazes
– Materiais artísticos como papel, tintas, lápis de cor, cola, tesoura
– Instrumentos musicais simples (pandeiro, tambor, etc.)
– Espaço livre para dança e encenações
– Bonecos ou fantoches para as atividades de teatro
Situações Problema:
Como transformar as palavras e sentimentos que encontramos nos poemas de Manoel de Barros em movimentos, sons e expressões artísticas?
Contextualização:
Manoel de Barros é um poeta que se destaca pela forma como observa e descreve o mundo ao seu redor. Sua poesia muitas vezes reflete a simplicidade e a beleza da natureza, aspectos que podem ser explorados com crianças pequenas, já que elas estão em constante contato com o ambiente natural. Este plano busca conectar os pequenos com essa essência poética, permitindo que descubram e explorem suas próprias percepções e expressões artísticas.
Desenvolvimento:
As atividades do plano serão desenvolvidas ao longo de quatro dias, divididas em sessões de 30 minutos:
Dia 1: Introdução à Poesia
– Objetivo: Apresentar os poemas de Manoel de Barros de forma lúdica.
– Atividade: Leitura de um poema simples e ilustrado, seguido de uma conversa sobre o que cada um sentiu ao ouvi-lo. A professora pode usar diferentes entonações e expressões faciais para tornar a leitura mais envolvente.
– Materiais: Poema impresso, ilustrações.
– Adaptação: Para crianças que possam ter dificuldade em se expressar, a professora pode usar imagens e perguntas abertas para guiá-las.
Dia 2: Expressão Corporal
– Objetivo: Criar movimentos que representem as sensações dos poemas.
– Atividade: Após a leitura de um poema, os alunos devem criar uma dança com gestos e movimentos, inspirando-se nas palavras ou na natureza. A professora pode sugerir que elas usem os braços como asas ou que se movimentem como folhas ao vento.
– Materiais: Espaço livre, música suave.
– Adaptação: Para crianças mais tímidas, pode-se formar pequenos grupos para que se sintam mais confortáveis.
Dia 3: Criação Artística
– Objetivo: Produzir uma arte com base nos poemas lidos.
– Atividade: As crianças serão convidadas a expressar o que entenderam do poema através do desenho ou pintura. Cada um terá a liberdade de criar sua própria interpretação do que ouviram.
– Materiais: Papéis, tintas, lápis de cor, colagem.
– Adaptação: Para crianças que tenham dificuldades motoras, podem ser oferecidos materiais que facilitam a manipulação, como pinceis maiores.
Dia 4: Teatro e Música
– Objetivo: Estimular a dramatização e o uso de instrumentos musicais.
– Atividade: As crianças escolhem um poema e o encenam. Além disso, podem criar sons com os instrumentos que representem a emoção do poema.
– Materiais: Bonecos, instrumentos musicais.
– Adaptação: As crianças podem fazer uso de fantoches para representar personagens, reduzindo a ansiedade de falar em público.
Discussão em Grupo:
Após cada atividade, promover uma roda para que os alunos compartilhem suas experiências, o que aprenderam e o que mais gostaram nas atividades. É fundamental que todos tenham a oportunidade de se expressar, criando um ambiente seguro e acolhedor.
Perguntas:
– O que você sentiu ao ouvir o poema?
– Como você descreveria o que viu e ouviu hoje?
– Que movimento você achou que combinaria com o que o poema disse?
– Que cores você usaria para pintar o sentimento do poema?
Avaliação:
A avaliação se dará pela observação do envolvimento dos alunos durante as atividades, como eles se expressam e como participam das interações. Também será considerado o modo como os alunos utilizam a linguagem artística e a capacidade de compartilhar suas ideias.
Encerramento:
Na última sessão, os alunos poderão apresentar suas criações e encenações para os colegas. Isso permitirá que eles sintam a importância de seu trabalho e como a poesia pode ser um meio de expressão poderosa.
Dicas:
– Mantenha a atmosfera da sala leve e acolhedora, valorizando todas as expressões artísticas.
– Utilize a música para inspirar momentos criativos e de movimento.
– Esteja atento às reações dos alunos e adapte a proposta conforme a necessidade e o ritmo do grupo.
Texto sobre o tema:
A poesia infantil é uma ferramenta poderosa de aprendizado e descoberta para as crianças. No caso da obra de Manoel de Barros, seu enfoque na natureza e nas pequenas coisas do cotidiano nos convida a observar o que normalmente não notamos. O poeta transforma palavras simples em experiências emocionantes, fazendo com que o lirismo se torne acessível e intrigante para as crianças.
Ao explorar essa poesia, os pequenos são levados a um mundo onde a imaginação é livre e onde os sentimentos são celebrados. Através das palavras de Manoel de Barros, eles aprendem a valorizar o que é autêntico e a expressar suas próprias emoções e pensamentos. A poesia se torna, assim, uma ponte que conecta a criança ao seu universo interno e ao mundo ao seu redor.
Além disso, a prática de atividades artísticas como a dança e o teatro dentro do contexto poético aguça a percepção sensorial e estimula a criatividade. A improvisação e a expressão corporal ajudam não apenas na assimilação dos conteúdos abordados, mas também no desenvolvimento de habilidades sociais essenciais, como a empatia e o respeito mútuo.
Desdobramentos do plano:
As experiências proporcionadas por este plano de aula poderão ser ampliadas e adaptadas para incluir uma semana temática na escola, onde cada dia será dedicado a um aspecto diferente da obra de Manoel de Barros. Esta abordagem permite que as crianças estabeleçam ligações mais profundas com o autor e com os conceitos que ele aborda em seus poemas, facilitando um aprendizado mais lúdico e significativo.
Outra possibilidade é convidar um contadores de histórias ou artistas locais para que eles compartilhem suas expectativas em relação à poesia e como ela se relaciona com a arte em geral. Essa interação possibilitará que as crianças vejam como a poesia pode ser uma parte viva e vibrante da cultura ao seu redor, abrindo ainda mais possibilidades para futuras pesquisas e imersões.
Por fim, as produções artísticas realizadas durante a semana podem ser expostas em um evento aberto à comunidade, onde os pais e outros familiares poderão ver o que as crianças desenvolveram, promovendo um momento de celebração e valorização do trabalho feito. Isso também reforça a importância do envolvimento familiar na formação educacional e emocional das crianças.
Orientações finais sobre o plano:
Considerando que as expressões artísticas são fundamentais na educação infantil, este plano de aula destaca que a flexibilidade é essencial. O professor deve adaptar as atividades conforme a resposta do grupo, respeitando o tempo e o ritmo de cada criança. Manter um ambiente positivo e inclusivo é crucial para que todos se sintam à vontade para participar.
O uso de múltiplas linguagens e estratégias diversificadas enriquecerá a experiência. É importante envolver os alunos na criação das atividades sempre que possível, permitindo que expressem suas opiniões e escolhas, o que contribuirá para o desenvolvimento da autonomia e da capacidade de tomada de decisão.
Por último, é relevante que as atividades sejam não só educativas, mas também divertidas, assegurando que as crianças associem a poesia e a arte a momentos prazerosos. Isso poderá resultar em um maior interesse pela literatura e pela criatividade ao longo de suas vidas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Histórias sonoras: As crianças podem criar suas próprias histórias sonoras `inspiradas na natureza`, utilizando objetos que fazem sons diversos dentro de uma “floresta imaginária”.
– Materiais: objetos sonoros (frutas, garrafinhas de água, etc.), papel e lápis para fazer anotações da história.
– Objetivo: Explorar a sonoridade da natureza presente nos poemas de Manoel de Barros.
2. Mímica dos Elementos: As crianças poderão representar diferentes elementos da natureza (como folhas, pássaros e água) fazendo mímicas e gestos, enquanto os colegas tentam adivinhar o que estão imitando.
– Materiais: Nenhum, apenas espaço para se movimentar.
– Objetivo: Desenvolver a expressão corporal e a empatia ao se colocar no lugar da natureza.
3. Caça ao Tesouro da Poesia: Organizar uma “caça ao tesouro” em que as crianças encontrarão poemas pequenos presos em diferentes lugares do ambiente escolar. Após encontrá-los, poderão lê-los em grupo.
– Materiais: poemas impressos, fitas adesivas para fixação.
– Objetivo: Promover o uso da leitura de forma divertida.
4. Cores e Sons: As crianças criarão uma obra de arte utilizando cores que acham que representam as emoções dos poemas e, enquanto fazem isso, poderão criar sons com instrumentos para acompanhar a produção.
– Materiais: tintas, pincéis, instrumentos musicais simples.
– Objetivo: Estimular a criatividade e a sinestesia entre cores e sons.
5. Mini teatro de fantoches: Criar um pequeno teatro de fantoches onde as crianças representam cenas dos poemas ou contam suas próprias histórias com base nas obras de Manoel de Barros.
– Materiais: fantoches ou bonecos, uma caixa de papelão para fazer o teatro.
– Objetivo: Permitir que as crianças explorem o universo da literatura de forma lúdica e imersiva.
As sugestões devem ser adaptadas conforme a necessidade de cada grupo e o espaço disponível, sempre visando maior engajamento e aprendizado significativo para cada criança envolvida.
