“PEI para Arthur: Estratégias de Sucesso no 9º Ano EF”

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Arthur

Série/Ano: 9º ano EF

2. Perfil do Aluno

Arthur apresenta um diagnóstico de Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e comorbidade de dislexia. As características observadas incluem:

• Desenvolvimento acadêmico lento;
• Dificuldade em manter o foco e a concentração;
• Problemas em seguir as instruções escritas;
• Baixa autoconfiança em relação ao aprendizado;
• Interesse em brincadeiras e atividades lúdicas.

3. Avaliação Inicial

Arthur está abaixo do nível esperado para sua série em habilidades de leitura e escrita, e apresenta dificuldades em matemática, especialmente em resolução de problemas. Sua capacidade de concentração e atenção às tarefas é limitada. Avaliação contínua será necessária para monitorar seu progresso.

4. Metas e Objetivos

Curto Prazo (1 mês)

• Melhorar a capacidade de concentração durante as aulas, mantendo o foco por pelo menos 10 minutos em atividades;
• Identificar e utilizar uma técnica de leitura que facilite a compreensão do texto.

Médio Prazo (3 meses)

• Atingir um nível de proficiência em leitura equivalente a 50% do esperado para sua série;
• Resolver problemas matemáticos simples com 70% de acerto.

Longo Prazo (6 meses)

• Alcançar um desempenho acadêmico satisfatório nas disciplinas principais (português e matemática);
• Desenvolver autonomia em tarefas escolares, como organização de material e planejamento de atividades.

5. Estratégias e Adaptações

Área Acadêmica/Cognitiva

• Utilização de jogos educativos para facilitar o engajamento e a aprendizagem;
• Materiais adaptados com fontes maiores e menos texto por página;
• Divisão das tarefas em etapas menores e mais gerenciáveis.

Área de Comunicação e Linguagem

• Leitura em voz alta e discussão em grupo para promover a compreensão;
• Uso de gravações de áudio para que Arthur revise o conteúdo em casa.

Área de Autonomia e Vida Diária

• Criação de um quadro de horários visuais para organização das atividades diárias;
• Estabelecimento de rotinas fixas para tarefas de casa e estudo.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Equipamentos específicos: tablet com aplicativos de leitura e escrita;
• Material adaptado: livros com adaptações e recursos visuais;
• Apoio da família e professor para reforço das estratégias em casa e na escola.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Relatórios mensais de acompanhamento do professor;
• Uso de checklists de tarefas completadas;
• Avaliações bimestrais para medir o progresso em leitura e matemática.

9. Acompanhamento e Revisão

O plano será revisado a cada semestre ou sempre que necessário, com reuniões periódicas entre a família e a escola para discutir o progresso de Arthur e ajustar as estratégias conforme necessário.

10. Orientações para Família

• Incentivar a leitura em casa, utilizando livros que sejam do interesse de Arthur;
• Estabelecer um ambiente de estudo tranquilo e livre de distrações;
• Reforçar as conquistas e progressos, mesmo que pequenos, para aumentar a autoconfiança.

11. Registros e Observações

O professor e a família manterão registros contínuos sobre o comportamento, o engajamento e o progresso de Arthur, promovendo uma comunicação aberta e constante para melhor atender às suas necessidades educacionais.