“Plano de Aula Interdisciplinar: Matemática e História na Escola”
Neste plano de aula, trabalharemos de forma integrada as disciplinas de Matemática e História no contexto do 1º ano do Ensino Fundamental. A proposta é que os alunos aprendam a registrar informações coletadas, assim como a construir gráficos simples, relacionando esse aprendizado com a convivência na escola. Por meio de atividades lúdicas e práticas, vamos abordar a importância da coleta de dados em nosso cotidiano e como isso se relaciona com a vida em comunidade.
O planejamento é fundamental para garantir que as atividades desenvolvidas alcancem não apenas os objetivos acadêmicos propostos, mas também promovam um ambiente propício para o convívio entre os alunos. Ao explorar o tema “Registrando Informações e Gráficos” em Matemática, e “Aprender a Conviver na Escola” em História, os alunos terão a oportunidade de desenvolver competências essenciais relacionadas ao trabalho em grupo, respeito à diversidade e compreensão de diferentes realidades.
Tema: Matemática: Registrando informações e gráficos | História: Aprender a conviver na escola
Duração: 4:00 horas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos
Objetivo Geral:
Promover o aprendizado sobre a coleta de informações e sua representação gráfica, associando a convivência em comunidade à prática matemática e histórica de forma lúdica e engajadora.
Objetivos Específicos:
1. Desenvolver habilidades de coleta e organização de dados com base em informações da vivência escolar.
2. Compreender a importância dos gráficos na representação de dados coletados.
3. Fomentar a convivência e o respeito à diversidade, por meio de atividades em grupo e discussões sobre a escola e a comunidade.
Habilidades BNCC:
Efetuar registros de dados, utilizando linguagem oral e escrita, reconhecendo a importância da organização e da representação gráfica.
(EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.
(EF01HI02) Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de sua família e de sua comunidade.
(EF01HI06) Conhecer as histórias da família e da escola e identificar o papel desempenhado por diferentes sujeitos em diferentes espaços.
(EF01GE04) Discutir e elaborar, coletivamente, regras de convívio em diferentes espaços (sala de aula, escola etc.).
Materiais Necessários:
– Papel sulfite
– Lápis coloridos
– Régua e lápis de escrever
– Cartolina
– Tesoura e cola
– Fichas de cartolina com perguntas abertas sobre a convivência na escola
– Quadro branco e marcador
– Objetos e jogos que representem dados (ex.: dados, fichas, brinquedos)
Situações Problema:
– Como podemos organizar e representar as informações sobre quantos alunos têm determinados brinquedos ou hobbies na sala?
– Quais são as regras de convivência na escola que todos precisamos conhecer para nos respeitarmos?
Contextualização:
A proposta inicia-se com uma conversa em grupo sobre a escola como um espaço de aprendizado e convivência. Os alunos serão incentivados a compartilhar experiências sobre momentos em que precisaram seguir regras ou quando colaboraram com outros colegas. O objetivo é fazer com que compreendam a importância de viver em comunidade e respeitar as diferenças. Além disso, discutiremos como podemos coletar e organizar informações relevantes sobre o nosso cotidiano escolar, o que nos leva à necessidade de utilizar gráficos como ferramenta de representação.
Desenvolvimento:
1. Introdução à Matemática e História: Começaremos apresentando o que é um gráfico e por que usamos gráficos na matemática. Podemos mostrar exemplos simples, como gráficos de barras com diferentes cores que representem informações sobre a turma.
2. Coleta de Dados: Os alunos participarão de uma atividade onde serão divididos em grupos. Cada grupo deverá pensar em uma pergunta que possa ser respondida coletando informações dos colegas. Podem sugerir perguntas como: “Quantos alunos têm animais de estimação?” ou “Quantos alunos gostam de determinado jogo?”
3. Organização das Informações: Os alunos, em seus grupos, vão coletar os dados e organizar as informações. Esse passo é essencial para que aprendam a ouvir, respeitar e trabalhar em parceria com os colegas.
4. Construção dos Gráficos: Após a coleta, cada grupo fará um gráfico de colunas, utilizando cartolinas e lápis coloridos. Em seguida, cada grupo apresentará suas conclusões para a turma. Isso promove o desenvolvimento da linguagem oral e o respeito pelas opiniões dos colegas.
5. Regras de Convívio: A partir das discussões sobre coleta e organização, a sala vai refletir sobre as regras de convivência. Os alunos serão convidados a listar algumas regras que acreditam serem importantes para manter a harmonia na escola. Essas regras podem ser organizadas em forma de um mural na sala.
Atividades Sugeridas:
Dia 1: Introdução ao Tema e Coleta de Dados
– Objetivo: Introduzir o conceito de dados e gráficos, promovendo a coleta de informações entre os alunos.
– Descrição: Conversar sobre o que são dados e gráficos, e em seguida organizar os alunos em grupos para coletar dados entre eles sobre brinquedos favoritos, esportes que praticam, etc.
– Materiais: Papel, lápis, fichas para coleta.
– Adaptação para diferentes perfis: Para alunos que têm dificuldade, pode-se fornecer uma lista de brinquedos ou esportes para escolher.
Dia 2: Organização dos Dados
– Objetivo: Ensinar a organizar as informações coletadas.
– Descrição: Os alunos devem agrupar as respostas coletadas em categorias e contar quantas respostas cada grupo teve.
– Materiais: Quadro branco para anotações.
– Adaptação: Criar um gráfico visual no quadro branco com a ajuda dos alunos.
Dia 3: Construção do Gráfico
– Objetivo: Aprender a construir gráficos a partir dos dados.
– Descrição: Usar a cartolina para cada grupo criar seu gráfico de colunas, representando os dados de forma gráfica.
– Materiais: Cartolina, marcadores, régua.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades motoras, fornecer gráficos para montar e colorir.
Dia 4: Apresentação dos Gráficos e Regras de Convivência
– Objetivo: Expor os gráficos e promover a discussão sobre convivência na escola.
– Descrição: Cada grupo apresenta seu gráfico, e após isso, as crianças discutem e elaboram as regras de convivência na escola.
– Materiais: Gráficos feitos pelos grupos.
– Adaptação: Os grupos podem fazer uma dramatização sobre suas descobertas.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão sobre o que aprenderam com as informações coletadas e a importância dos gráficos na organização de dados. Questões a serem discutidas:
– Como se sentiu ao trabalhar em grupo?
– O que aprendeu sobre seus colegas nesse processo?
– Por que as regras de convivência são importantes na escola?
Perguntas:
– Quais dados você acha que são mais importantes para a convivência em nossa escola?
– Como podemos usar os gráficos mais vezes em nossas atividades diárias?
– O que você acha que deve ser considerado nas regras da nossa sala?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma qualitativa, observando a participação e o engajamento dos alunos nas atividades, além da apresentação dos gráficos e contribuições nas discussões. O professor pode criar uma rubrica simples com critérios como: participação, colaboração em grupo, clareza na apresentação e respeito às opiniões dos colegas.
Encerramento:
Na conclusão das atividades, o professor fará uma reflexão com a turma sobre o que aprenderam ao longo da semana. Perguntas como “O que foi mais divertido para você?” e “Como podemos usar o que aprendemos na escola todos os dias?” são importantes para finalizar.
Dicas:
1. Utilize jogos ou brincadeiras para coletar dados de forma lúdica.
2. Incentive o uso de desenhos ou colagens para ajudar a visualizar dados.
3. Crie um mural com as regras de convivência e atualize-o com as contribuições dos alunos.
Texto sobre o tema:
A coleta de dados é uma prática comum em diversas áreas do conhecimento, principalmente quando pensamos na importância de organizar informações para entender melhor o ambiente que nos cerca. Na escola, a convivência respeitosa e a escuta ativa são essenciais, pois promovem um ambiente saudável de aprendizado. Entender como coletar, organizar e apresentar dados não é apenas uma habilidade matemática, mas também uma forma de interagir e se relacionar com os colegas.
Os gráficos são uma ferramenta poderosa para visualizar informação. Eles permitem que façamos comparações de maneira rápida e eficaz e ajudam a transformar dados em conhecimento. Ao trabalhar com gráficos, os alunos desenvolvem não apenas o raciocínio lógico, mas também uma sensibilidade para como esses dados podem ser representados de várias formas e que essa representação pode influenciar a interpretação. Essa é uma habilidade valiosa que pode ser aplicada na vida cotidiana, em diferentes contextos que envolve registro e apresentação de informações, estejam elas relacionadas a dados acadêmicos ou a dinâmicas sociais.
Ao promover um espaço de diálogo e colaboração, a escola se torna um microcosmo da sociedade. Cada aluno traz consigo uma bagagem de experiências e visões de mundo que enriquecerão ainda mais a convivência em grupo. Aprender a respeitar as diferenças e a escutar os outros é fundamental não apenas para o desenvolvimento de empatia, mas também para construir uma comunidade mais coesa e solidária. A vivência em grupo é um caminho para crescer e aprender juntos, onde cada um tem seu papel e importância na construção do conhecimento coletivo.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula apresenta uma abordagem interdisciplinar que possibilita uma compreensão mais ampla de como a Matemática e a História estão interligadas. Ao trabalhar a coleta de dados e a convivência em sala, estimulamos não apenas o aprendizado cognitivo, mas também o emocional e social dos alunos. As atividades promovem a construção de conhecimento de forma colaborativa, onde cada criança tem a oportunidade de expor suas ideias e sentir-se parte do coletivo.
Além disso, a proposta de criar gráficos não se limita ao ambiente escolar, podendo ser estendida para outras ocasiões e espaços. Os alunos podem, por exemplo, aplicar essa abordagem em casa, coletando dados sobre suas rotinas e hobbies, e até discutindo com suas famílias sobre regras de convivência que aplicam no cotidiano. Isso fortalece a conexão entre a escola e a vida familiar, tornando o aprendizado contínuo e significativo.
Finalmente, ao elaborar um mural com as regras de convivência, os alunos se tornam protagonistas no processo, reconhecendo que suas ações impactam no ambiente escolar. A construção de um espaço seguro, respeitador e solidário é fundamental para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, que são tão necessárias para o futuro. Essa prática também encoraja os estudantes a se tornarem cidadãos conscientes e ativos em suas comunidades, valorizar a diversidade e compreendê-la como uma riqueza a ser celebrada.
Orientações finais sobre o plano:
É necessário que o professor esteja atento às dinâmicas de grupo e à interação entre os alunos durante as atividades. Promover um ambiente de respeito, onde as opiniões sejam valorizadas, é crucial para o sucesso do plano de aula. As estratégias lúdicas propostas devem ser vistas como oportunidades de desenvolvimento integral. Isso reforça a importância do contato social e do trabalho em equipe, habilidades essenciais para a vida em sociedade.
Além disso, é fundamental adaptar as atividades para atender a todos os perfis de alunos, respeitando suas individualidades e promovendo a inclusão. Neste contexto, o feedback deve ser um pilar importante das práticas educativas, permitindo que o professor compreenda os avanços e dificuldades de seus alunos e adapte o planejamento conforme necessário.
Por fim, o profissional deve valorizar as contribuições feitas pelos alunos durante todo o processo, enriquecendo a experiência de aprendizado com as vivências e perspectivas deles. Uma aula que incentiva a participação ativa, a escuta e o respeito mútuo prepara os estudantes para um futuro em que a convivência em comunidade será sempre um aspecto central de suas vidas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Classificação de Brinquedos: Objetivo: As crianças devem apresentar os brinquedos que trouxerem de casa e classificá-los em categorias (ex.: além do tipo de brinquedo, a cor). Materiais: Brinquedos, cartolina e canetas. Como conduzir: Cada aluno apresenta e coloca seu brinquedo em um local que representa as diversas categorias criadas.
2. História em Quadrinhos da Escola: Objetivo: Criar uma história em quadrinhos que represente a vida na escola. Materiais: Papel sulfite, lápis coloridos. Como conduzir: Cada aluno pode criar uma parte da história e os gráficos podem ser usados para representar a quantidade de alunos que gostam de diferentes atividades.
3. Mestre dos Dados: Objetivo: Através do uso de dados, os alunos jogam e registram informações em gráficos sobre quais números saem com mais frequência. Materiais: Dados, fichas, papel e lápis. Como conduzir: As crianças anotarão os dados em gráficos que representarão visualmente os resultados.
4. Teatro de Improviso: Objetivo: Criar uma pequena apresentação teatral que envolva uma situação de convivência escolar. Materiais: Nenhum específico. Como conduzir: Os alunos devem discutir e criar uma história sobre a convivência e, em seguida, apresentá-la.
5. Caminhada pela Escola: Objetivo: Fazer uma caminhada pela escola para observar e anotar em gráficos as diferentes atividades que acontecem ao longo do dia. Materiais: Papel, caneta. Como conduzir: Os alunos poderão registrar o que observaram, colocando em gráficos que construirão depois.
Essas atividades proporcionarão uma maneira divertida e envolvente de aprender Matemática e História, integrando a vida escolar à prática acadêmica e promovendo uma convivência harmoniosa entre os alunos.
