Simulado de Matemática SAEB para o 5º Ano do Ensino Fundamental

Simulado SAEB – Matemática 5º Ano EF

Escola: Escola Primária ABC

Aluno: ______________________

Data: ____/____/____

Instruções para o Aluno:

Leia atentamente cada questão e escolha a alternativa correta, assinalando-a com um “X”. O tempo sugerido para a realização do simulado é de 60 minutos.

Questões:

1. Uma escola fez um mapa da cidade e marcou a localização do parque, do supermercado e da biblioteca. Se você está na biblioteca e deseja ir ao parque, qual direção você deve seguir?

   • A) Norte
   • B) Sul
   • C) Leste
   • D) Oeste

2. Qual é a principal diferença entre um cubo e uma esfera?

   • A) O cubo tem arestas, enquanto a esfera não.
   • B) A esfera tem arestas, enquanto o cubo não.
   • C) Ambos têm o mesmo número de faces.
   • D) O cubo é mais pesado que a esfera.

3. Quantos lados tem um hexágono?

   • A) 4
   • B) 5
   • C) 6
   • D) 7

4. Um retângulo tem lados de 4 cm e 6 cm. Se você dobrar o comprimento de cada lado, qual será a nova área do retângulo?

   • A) 24 cm²
   • B) 48 cm²
   • C) 12 cm²
   • D) 36 cm²

5. Em um desenho, um quadrado tem lados de 3 cm. Se você ampliar esse quadrado para 6 cm, qual será a alteração na área?

   • A) A área permanece a mesma.
   • B) A área dobra.
   • C) A área triplica.
   • D) A área aumenta cinco vezes.

6. Uma garrafa contém 2 litros de água. Quantos mililitros de água há na garrafa?

   • A) 200 ml
   • B) 2000 ml
   • C) 20 ml
   • D) 2 ml

7. Se um evento começa às 14h30 e termina às 16h15, quanto tempo durou o evento?

   • A) 1 hora e 45 minutos
   • B) 1 hora e 30 minutos
   • C) 1 hora e 15 minutos
   • D) 2 horas

8. Qual é a forma tridimensional que possui 6 faces quadradas?

   • A) Cilindro
   • B) Cone
   • C) Cubo
   • D) Prisma triangular

9. Um gráfico mostra a quantidade de frutas em uma feira. Se há 15 maçãs, 10 bananas e 5 laranjas, qual é a porcentagem de maçãs em relação ao total de frutas?

   • A) 30%
   • B) 50%
   • C) 25%
   • D) 60%

10. Se um triângulo tem um ângulo de 90 graus, como ele é classificado?

    • A) Triângulo equilátero
    • B) Triângulo isósceles
    • C) Triângulo retângulo
    • D) Triângulo escaleno

11. Se um terreno retangular tem 20 m de comprimento e 10 m de largura, qual é o perímetro do terreno?

    • A) 30 m
    • B) 60 m
    • C) 40 m
    • D) 50 m

12. Um carro percorre 150 km em 2 horas. Qual é a média de velocidade do carro em km/h?

    • A) 75 km/h
    • B) 60 km/h
    • C) 90 km/h
    • D) 80 km/h

13. Qual é a diferença entre um trapézio e um paralelogramo?

    • A) Ambos têm lados diferentes.
    • B) O trapézio tem dois lados paralelos e o paralelogramo tem quatro.
    • C) O paralelogramo tem ângulos retos e o trapézio não.
    • D) Ambos são quadrados.

14. Se um objeto é ampliado em 200%, qual será sua nova medida se a original era de 5 cm?

    • A) 10 cm
    • B) 15 cm
    • C) 5 cm
    • D) 2 cm

15. Se um ângulo é classificado como agudo, qual é a sua medida?

    • A) Menor que 90 graus
    • B) Igual a 90 graus
    • C) Maior que 90 graus
    • D) Igual a 180 graus

Gabarito Comentado:

1. C – A direção a seguir é para o Leste. (D1)
2. A – O cubo possui arestas, enquanto a esfera não tem. (D2)
3. C – Um hexágono tem 6 lados. (D3)
4. A – A nova área é 24 cm², pois 4 cm x 6 cm = 24 cm² e, dobrando, fica 8 cm x 12 cm = 96 cm². (D5)
5. B – A área do quadrado amplia, passando de 9 cm² para 36 cm². (D5)
6. B – 2 litros equivalem a 2000 ml. (D7)
7. A – O evento durou 1 hora e 45 minutos. (D8)
8. C – A forma é um cubo. (D2)
9. A – 30% das maçãs em relação ao total de 30 frutas. (D6)
10. C – Um triângulo com um ângulo de 90 graus é retângulo. (D3)
11. B – O perímetro é 60 m. (D5)
12. A – A média é 75 km/h. (D7)
13. B – Trapézio tem dois lados paralelos; paralelogramo tem quatro. (D4)
14. A – A nova medida será 10 cm. (D5)
15. A – Um ângulo agudo é menor que 90 graus. (D3)

Mapeamento de Descritores SAEB:

Orientações para o Professor:

O simulado pode ser aplicado em sala de aula ou em casa, com o objetivo de avaliar o conhecimento dos alunos em relação aos descritores abordados. Após a correção, é importante discutir as questões e as respostas com os alunos, reforçando os conceitos matemáticos e a lógica por trás das respostas. Além disso, incentive os alunos a refletirem sobre as alternativas incorretas e o porquê delas não serem válidas.