“Plano de Aula: Explorando a Ternura na Educação Infantil”
Este plano de aula é dedicado a crianças bem pequenas, com idades que variam de 2 a 3 anos, proporcionando uma experiência rica em ludicidade e emoções. O tema “emoção ternura” é essencial para o desenvolvimento emocional dos pequenos, já que promove não apenas a interação social, mas também a compreensão e a expressão de sentimentos. No contato com o universo da ternura, as crianças podem aprender a cuidar de si mesmas e dos outros, desenvolvendo um senso de solidariedade e empatia que é fundamental nesta fase da vida.
Mediante atividades prazerosas e de fácil compreensão, os educadores terão a oportunidade de trabalhar com o grupo sobre como expressar a ternura por meio de movimentos, sons e criatividade. Essas experiências são valiosas, pois ajudam as crianças a desenvolverem não apenas habilidades cognitivas, mas também sociais e emocionais. A ludicidade é a chave para engajar as crianças de forma prazerosa e educativa, possibilitando que elas aprendam brincando.
Tema: Emoção Ternura
Duração: 60 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos
Objetivo Geral:
Promover o reconhecimento e a expressão da emoção de ternura entre as crianças, utilizando atividades lúdicas que estimulem a comunicação, o cuidado e o respeito nas interações sociais.
Objetivos Específicos:
– Ajudar as crianças a identificarem a emoção de ternura em si mesmas e nos outros.
– Incentivar o cuidado e a solidariedade nas interações com os colegas e adultos.
– Estimular a expressão artística por meio de sons, gestos e movimentos que simbolizem a ternura.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
Materiais Necessários:
– Instrumentos musicais simples (como pandeiros e maracas).
– Materiais para artes (papéis coloridos, lápis de cor, tinta, pincéis).
– Bonecos ou fantoches para representar ações e sentimentos.
– Almofadas ou colchonetes para as atividades de movimento.
Situações Problema:
– Como podemos mostrar carinho aos nossos amigos?
– O que faz você se sentir bem e querido?
Contextualização:
As emoções são componentes vitais no desenvolvimento infantil. Este plano busca trazer à tona a ternura, que é uma forma de carinho e acolhimento, favorecendo interações saudáveis entre as crianças. A ludicidade será utilizada como uma ferramenta chave, permitindo que as crianças se expressem e interajam de maneira natural e afetiva. Através da exploração de sons e movimentos, crianças pequenas poderão vivenciar e manifestar suas emoções de forma divertida e criativa.
Desenvolvimento:
A aula será dividida em três momentos: a apresentação da atividade, a realização das atividades e a reflexão final sobre os sentimentos vividos.
– Abertura (10 minutos): O professor inicia a aula conversando sobre o que é a emoção ternura. Utilizando bonecos ou fantoches, ele pode dramatizar pequenas situações onde a ternura é demonstrada, como dar um abraço ou ajudar um amigo.
– Atividade 1 (20 minutos): Utilizando instrumentos musicais, as crianças ouvirão músicas suaves que representam ternura. Elas serão estimuladas a tocar os instrumentos em momentos específicos da música, ajudando-as a entender como a música pode expressar emoções.
– Atividade 2 (20 minutos): As crianças serão convidadas a desenhar ou pintar algo que represente a ternura em suas vidas, como familiares, amigos e animais de estimação. Durante este momento, o professor deve circular pela sala para dialogar com as crianças e ajudá-las a expressar o que estão criando.
– Encerramento (10 minutos): O professor reúne todos os alunos para uma roda de conversa onde cada um poderá compartilhar seus desenhos e falar sobre o que a ternura significa para eles.
Atividades sugeridas:
1. Exploração Musical: Propor que as crianças explorem os instrumentos musicais disponíveis. O objetivo é que enquanto tocam, façam associações com momentos de ternura que viveram.
– Materiais: Instrumentos musicais.
– Adaptação: Para crianças que não conseguem tocar sozinhas, o adulto pode ajudar a guiar as mãos delas nos instrumentos.
2. Desenho da Ternura: Cada criança desenha algo que representa carinho. Este exercício ajuda na identificação visual dos sentimentos.
– Materiais: Papéis coloridos e lápis de cor.
– Adaptação: Para as crianças que ainda não dominam os lápis, ofereça tinta e pinceis.
3. Movimentos de Ternura: As crianças irão dançar e se mover, representando como se sentem quando mostram e recebem carinho.
– Materiais: Almofadas ou colchonetes.
– Adaptação: Se necessário, fazer a atividade com música mais lenta para facilitar a movimentação.
4. Contação de Histórias: O professor pode narrar uma história que tenha um forte elemento de ternura, usando fantoches.
– Materiais: Fantoches.
– Adaptação: Para crianças com dificuldades de atenção, faça pequenas pausas na narrativa para interagir e perguntar como as personagens estão se sentindo.
5. Simulação de Cuidados: Propor um momento de interação onde as crianças cuidam de bonecos, demonstrando ternura e atenção.
– Materiais: Bonecos ou fantoches.
– Adaptação: Para cada grupo, oferecer bonecos de diferentes tamanhos e texturas.
Discussão em Grupo:
Propor uma roda de conversa onde cada criança pode compartilhar como se sente em relação à ternura ao ver ou demonstrar carinho. Isso ajudará a promover a comunicação e a empatia.
Perguntas:
– O que você faz para mostrar que se importa com alguém?
– Como você se sente quando recebe carinho?
– Podemos fazer algo para alegrar o dia de alguém?
Avaliação:
A avaliação será feita por observação na interação das crianças durante as atividades e na sua capacidade de expressar emoções, bem como na parte do desenho e sua participação nas atividades práticas. O professor pode se atentar para a expressão verbal e não verbal dos alunos.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma dinâmica onde todos possam se abraçar ou fazer algo carinhoso uns com os outros, destacando a importância das emoções e do cuidado. Esse momento de fechamento reforça o aprendizado e solidifica a noção de amizade e carinho.
Dicas:
– Utilize sempre músicas suaves e reconfortantes durante as atividades, pois isso ajuda a criar um ambiente seguro e acolhedor.
– Esteja sempre atento às dinâmicas individuais de cada criança, adaptando as atividades conforme necessário.
– Encoraje as crianças a se expressarem não apenas verbalmente, mas também através de gestos e movimentos.
Texto sobre o tema:
A emoção da ternura é uma das expressões mais puras do amor e do afeto. Na fase da infância, especialmente entre os 2 e 3 anos, as crianças começam a descobrir o que significa cuidar do outro. O contato físico, como abraços e carinhos, torna-se uma forma crucial de se relacionar com os adultos e colegas. A prática recorrente de atos de ternura não apenas fortalece os laços sociais, mas também ajuda as crianças a desenvolverem empatia. Por meio dessa prática, elas aprendem que cuidar do outro é um ato de amor, ajudando-as a construir uma base emocional sólida.
Além disso, a ternura é reconhecida como uma emoção que pode ser transmitida de diversas formas. Através da música, da dança, da arte e da brincadeira, permite que as crianças explorem e expressem essa emoção de maneira lúdica. Estudos demonstram que crianças que experimentam amor e carinho, em suas relações diárias, são mais propensas a desenvolver habilidades sociais saudáveis, bem como um senso de pertencimento e segurança.
O desafio para educadores e cuidadores é oferecer ambientes onde a ternura possa ser constantemente cultivada. Isso implica em criar oportunidades para interações gentis e solidárias entre as crianças, no reforço dos comportamentos positivos e na modelagem das relações interpessoais. Ao explorar a emoção da ternura, estamos delineando não apenas um espaço de aprendizado, mas um ambiente onde cada criança é encorajada a ser sensível, acolhedora e respeitosa.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos deste plano de aula podem ser amplificados ao promover diversas atividades que mantenham o foco em emoções positivas além da ternura. Por exemplo, em sequência, pode-se introduzir outros sentimentos como a alegria, compaixão e amor. As crianças poderão explorar essas emoções utilizando diferentes expressões artísticas, como música, dança e arte. Esse tipo de continuidade reforça a construção emocional e desenvolve habilidades essenciais para a convivência social.
Além disso, é possível incorporar pais e responsáveis no processo, oferecendo momentos de diálogo e vivências que tragam os sentimentos abordados para o contexto familiar. A participação dos adultos ajuda a criar laços ainda mais fortes e um ambiente de apoio emocional para as crianças. Isso preparará o terreno não apenas para o desenvolvimento pessoal das crianças, mas também para a formação de uma comunidade educacional mais solidária e compreensiva.
Por fim, a análise dos sentimentos e a criação de um diário das emoções podem ser um desdobramento interessante. As crianças poderão registrar como se sentem em diferentes momentos e compartilhar com seus colegas. Essa atividade promove o autoconhecimento e a capacidade de reflexionar sobre as próprias emoções, habilidades que são fundamentais para o desenvolvimento integral na infância.
Orientações finais sobre o plano:
É crucial que durante a execução deste plano de aula o educador mantenha um espaço seguro e acolhedor para todas as crianças. Certifique-se de que cada atividade é adaptada às necessidades específicas de cada aluno, respeitando seu tempo e sua individualidade. Lembre-se de que a emoção é uma experiência pessoal, e a forma como cada criança expressa sua ternura poderá variar.
Além disso, a continuidade na abordagem das emoções deve ser uma prática constante dentro da rotina da educação infantil. Reforce o conceito de ternura através de atividades, não apenas pontuais, mas como parte da cultura escolar, enfatizando a importância do carinho, cuidado e respeito nas interações diárias. Isso não apenas enriquecerá o aprendizado, mas também contribuirá para a formação de cidadãos mais empáticos e compreensivos.
Por último, para que as práticas se efetivem de maneira positiva, a formação contínua do educador é essencial. Participar de cursos, seminários e oficinas sobre inteligência emocional e metodologias ativas pode ajudar a implementar mais efetivamente as atividades propostas, tornando-as mais significativas para a vivência dos alunos e contribuindo assim para um ambiente de aprendizado mais inclusivo e afetivo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. A Dança da Ternura: Organize uma atividade onde as crianças dancem livremente ao som de músicas que evocam carinho e amor. O objetivo é permitir que as crianças expressem sua ternura através de movimentos.
– Materiais: Música suave e espaço livre para dança.
– idades/nível: Para crianças de 2 a 3 anos.
2. Contando e Cantando: Criação de uma canção simples que fale sobre carinho e amor, envolvendo todos os alunos na dança e na parte vocal.
– Materiais: Instrumentos de percussão.
– idades/nível: Para todas as idades, pode ser adaptada conforme a faixa etária.
3. Artes com os Amigos: Organizar uma atividade onde as crianças pintam juntas, incentivando a cooperação e a ajuda mútua.
– Materiais: Tintas e papéis grandes.
– idades/nível: Ideal para crianças de 2 a 3 anos.
4. A Hora da História: Contar histórias que tratem de emoções, incentivando as crianças a expressar como se sentem com as ações dos personagens.
– Materiais: Livros ilustrados.
– idades/nível: Para todas as idades, preferencialmente com ilustrações.
5. Cuidado com os Amigos: Usar bonecos para ensinar as crianças sobre como cuidar e mostrar carinho, criando situações em que elas possam praticar cuidado.
– Materiais: Bonecos e acessórios de cuidado.
– idades/nível: Para todas as idades, privilegiando a interação entre crianças de 2 a 3 anos.
Este plano de aula, abrangente e rico em detalhes, busca proporcionar uma vivência intensa e significativa para as crianças acerca da emoção da ternura, iluminando a importância do afetivo no contexto da educação infantil.
