“Explorando Sombras: A Percepção Visual no 1º Ano do Ensino”
A presente aula tem como foco a percepção visual e a relação entre sombra e objeto correspondente, um tema que será explorado de maneira interativa e lúdica, alinhando-se aos princípios da BNCC e às necessidades dos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental. O objetivo principal é proporcionar uma compreensão inicial das sombras e como elas se formam, estimulando a curiosidade e a criatividade dos alunos por meio de atividades práticas e significativas.
Os alunos, com idades entre 5 e 6 anos, estão em uma fase crucial do seu desenvolvimento, onde a percepção visual e a observação do meio são fundamentais para a construção do conhecimento. Através do uso de experiências diretas e da interação com o ambiente, os alunos poderão explorar conceitos relacionados às sombras de maneira envolvente e educativa.
Tema: Percepção Visual, a Sombra ao Objeto Correspondente
Duração: 1 hora e 30 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 5 a 6 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar uma compreensão básica sobre as sombras e sua relação com os objetos, estimulando a observação e a curiosidade dos alunos através de atividades práticas e lúdicas.
Objetivos Específicos:
1. Identificar como as sombras são formadas a partir da luz e dos objetos.
2. Desenvolver a habilidade de observar e descrever as sombras em diferentes situações.
3. Relacionar o conceito de sombra com a visualização e representação gráfica.
Habilidades BNCC:
– EF01CI01: Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano, discutindo sua origem.
– EF15AR02: Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
Materiais Necessários:
– Lanterna (ou uma fonte de luz similar)
– Objetos diversos (brinquedos, garrafas, papelão, etc.) para projetar sombras
– Folhas de papel em branco
– Lápis de cor ou giz de cera
– Fita adesiva para fixar objetos quando necessário
Situações Problema:
1. O que acontece quando a luz incide sobre um objeto?
2. Como podemos desenhar uma sombra?
3. Por que algumas sombras são mais escuras do que outras?
Contextualização:
Inicie a aula explicando que a luz é essencial para a formação de sombras e que, sem ela, não seria possível vê-las. Mostre como a posição de um objeto em relação à fonte de luz afeta a forma e a posição da sombra projetada. Exemplifique com a lanternas em uma sala escura e objetos que possam ser facilmente manipulados pelos alunos.
Desenvolvimento:
1. Exploração das Sombras: Leve os alunos para um espaço ao ar livre ou uma sala onde possam usar a lanterna. Peça que posicionem objetos entre a lanterna e uma superfície, observando como as sombras se formam. Incentive-os a mover os objetos e observar as mudanças nas sombras.
2. Registro Artístico: Após a exploração, forneça folhas de papel e materiais para que desenhem as sombras observadas. Pergunte quais formas conseguiram representar e o que pensam sobre a relação entre o objeto e sua sombra.
3. Discussão em Grupo: Proporcione um momento para que cada aluno compartilhe sua experiência e os desenhos feitos, incentivando a troca de ideias sobre o que aprenderam.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Observação e Exploração
– Objetivo: Compreender a formação de sombras.
– Descrição: Os alunos usarão uma lanterna para projetar sombras de diversos objetos.
– Instruções: Crie grupos de 4 alunos e forneça uma lanterna e alguns objetos para cada grupo. Peça que observem a sombra e anotem diferenças.
Dia 2: Atividade Artística
– Objetivo: Representar graficamente a sombra observada.
– Descrição: Os alunos desenharão a sombra que visualizaram no dia anterior.
– Instruções: Forneça papéis em branco e lápis coloridos. Os alunos devem copiar a forma da sombra em seus desenhos.
Dia 3: Jogo de Sombra
– Objetivo: Relacionar objetos à sua sombra.
– Descrição: Jogo em que cada aluno deve adivinhar qual objeto gerou uma determinada sombra.
– Instruções: Posicione um objeto e acenda a lanterna. Um aluno tenta adivinhar qual objeto está sendo projetado.
Dia 4: Criação de Histórias
– Objetivo: Criar uma narrativa a partir das sombras.
– Descrição: Os alunos devem criar uma história curta baseada nas sombras que desenharam.
– Instruções: Impulsione a criatividade, dando um tema sobre sombras e personagens.
Dia 5: Apresentação e Aprendizagem Colaborativa
– Objetivo: Compartilhar e refletir sobre o que aprenderam.
– Descrição: Os alunos apresentarão suas histórias e seus desenhos.
– Instruções: Organize uma roda de conversa em que todos possam compartilhar e discutir suas experiências e aprendizagens.
Discussão em Grupo:
Promova um diálogo sobre as semelhanças e diferenças que observaram nas sombras e nos objetos. Questione-os sobre como as sombras mudaram com a posição da luz e como se sentiram ao realizar as atividades.
Perguntas:
1. O que você acha que faz uma sombra parecer maior ou menor?
2. Como você descreveria a sombra de um objeto que está perto da luz?
3. O que aconteceu com a sombra quando mudamos o objeto de lugar?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observará o envolvimento dos alunos nas atividades, como eles participam das discussões, e a qualidade dos desenhos e histórias criadas. Incentive a autoavaliação e a reflexão sobre o que aprenderam.
Encerramento:
Conclua a aula reafirmando os conceitos de formação de sombras e a importância da luz. Reforce a ideia de que a observação é fundamental para a aprendizagem e que cada um pode criar suas próprias histórias e representações a partir do que vê.
Dicas:
– Mantenha um ambiente de aprendizado acolhedor e inclusivo, onde todos se sintam à vontade para participar.
– Esteja preparado para adaptar as atividades de acordo com o ritmo e as necessidades dos alunos.
– Utilize materiais diversificados para estimular a criatividade e o interesse dos alunos.
Texto sobre o tema:
A relação entre a luz e a sombra é um fenômeno fascinante que permeia nossas vidas diárias e possui um grande impacto visual. A sombra é a ausência de luz que ocorre quando um objeto impede a passagem de um raio de luz. Assim, quando um objeto é iluminado, ele projeta uma sombra que varia de acordo com a posição da fonte de luz, que pode ser natural, como o sol, ou artificial, como uma lanterna. Essa projeção de sombra não é apenas um fenômeno físico; ela também desperta a imaginação, criando formas que podem se assemelhar a outras imagens ou seres, um aspecto que pode ser explorado como um convite à arte e à narrativa.
Pela observação das sombras, as crianças podem compreender conceitos importantes da física, como a luz, a percepção de espaço e o funcionamento do mundo ao seu redor. Além disso, ao relacionar a sombra a um objeto específico, as crianças exercitam suas habilidades analíticas e desenvolvem um olhar mais crítico sobre seu ambiente. A educação nesta fase não deve se limitar à memorização de informações, mas sim incentivar a investigação e a imersão em experiências que abordem a relação entre ciência, arte e observação. Essa intersecção promove um desenvolvimento integral das capacidades cognitivas e criativas dos alunos.
As sombras, por sua vez, desempenham um papel na construção de narrativas e experiências sensoriais. Ao desenhar ou contar histórias inspiradas nas sombras, os alunos são incentivados a utilizar a imaginação e a expressar sentimentos e ideias que vão além das apenas observações. Essa conexão entre arte e aprendizado é fundamental, pois permite que crianças se expressem de maneira única e criativa, contribuindo para seu desenvolvimento emocional, social e cognitivo.
Desdobramentos do plano:
A partir das atividades realizadas, seria interessante expandir o tema da percepção visual além das sombras, explorando outros elementos ópticos, como a luz e a cor. Através de experiências práticas, como a mistura de cores, os alunos poderiam observar como diferentes combinações criam novas cores e, assim, desenvolver ainda mais a capacidade de observação e análise do ambiente. Essa continuidade do tema pode ser abordada em encontros subsequentes, envolvendo discussões sobre como a luz e a sombra estão presentes na natureza e nas diferentes culturas.
Outra possibilidade é introduzir a intersecção com a matemática, propondo atividades de contagem e comparação de sombras projetadas por diferentes objetos. Os alunos poderão criar uma tabela com as diferentes formas de sombras que encontraram e quantificá-las, promovendo o reconhecimento de números e formas de maneira prática. Essa forma de integrar disciplinas também contribui para a construção de um conhecimento mais significativo e contextualizado.
Além disso, um desdobramento relevante seria realizar uma exposição dos trabalhos feitos pelos alunos, como desenhos e histórias, em uma feira de ciências ou arte escolar. Esta atividade permitiria que as crianças compartilhassem suas descobertas com a comunidade escolar, promovendo um sentimento de pertencimento e valorização do que aprenderam. Essa interação social eleva a compreensão sobre o assunto e engaja os alunos de maneira mais ampla.
Orientações finais sobre o plano:
Importante ressaltar que, ao trabalhar com crianças nesta faixa etária, a flexibilidade é a chave para o sucesso das ações pedagógicas. Este plano de aula deve ser adaptável conforme as características e ritmos dos alunos, permitindo que cada criança explore a percepção visual de maneira única e significativa. Sempre que possível, incentive a autonomia e a criatividade dos alunos, oferecendo espaço para que possam expressar suas ideias e entender o conceito de forma lúdica.
Leve em consideração as experiências prévias dos alunos e suas curiosidades, pois cada interação e prazer em aprender contribuem para um ambiente mais engajado e motivado. O uso de abordagens interativas e criativas pode facilitar a apreensão de conceitos complexos, levando a um desenvolvimento mais orgânico e integrado das habilidades cognitivas.
Por fim, não se esqueça de registrar e refletir sobre o andamento da aula e as particularidades que surgirem durante as atividades. Esses registros servirão para planejar futuras intervenções, sempre focando nas necessidades e interesses dos alunos, garantindo assim um aprendizado contínuo e enriquecedor.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Sombras: Crie um pequeno teatro onde os alunos possam usar as próprias sombras para contar histórias. Materiais como papel preto e luz poderão ser utilizados para produzir personagens.
2. Caça às Sombras: Organize um jogo em que as crianças terão que encontrar a sombra correspondente a diferentes objetos escondidos no pátio da escola.
3. Desenho de Sombras: Utilize a técnica de “desenho de sombras”, onde objetos serão colocados em cima de uma folha e desenharão sua sombra, criando composições artísticas.
4. Experiência da Luz Colorida: Usando lanternas com filtros coloridos, as crianças poderão ver como as sombras mudam de cor, associando isso ao aprendizado sobre cores e luz.
5. Colagem de Sombras: Crie uma colagem utilizando recortes de papel que representem formas de sombras, permitindo que cada criança monte sua própria representação artística da percepção sobre sombras.
Essas sugestões têm como objetivo estimular a curiosidade e a criatividade, contribuindo para um aprendizado rico e multifacetado sobre a percepção visual e a relação entre luz e sombra.
