“Aprendendo os Fonemas J e G: Poemas Criativos no 1º Ano”
Introdução
Este plano de aula tem como foco a construção de conhecimento sobre os fonemas J e G através da criação de poemas. A produção de textos poéticos permite que os alunos explorem a linguagem escrita de maneira lúdica e criativa. Essa abordagem não só promove o aprendizado sobre os sons representados por essas letras, mas também oferece aos estudantes a oportunidade de expressar sua imaginação e sentimentos.
Utilizando a arte da poesia, os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental poderão praticar a identificação dos fonemas J e G em palavras, além de desenvolver suas habilidades de escrita e oralidade. O plano foi estruturado para proporcionar um ambiente de aprendizado acolhedor e estimulante, onde os alunos se sintam à vontade para criar, compartilhar e brincar com as palavras.
Tema: Fonema J ou G: fazer poema
Duração: 45 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade de reconhecimento e produção dos fonemas J e G através da criação de poemas, estimulando a criatividade e o interesse pela leitura e escrita.
Objetivos Específicos:
• Identificar palavras que começam com os fonemas J e G.
• Criar poemas utilizando palavras que contenham esses fonemas.
• Estimular a oralidade e a expressão verbal ao recitar os poemas criados.
Habilidades BNCC:
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita.
(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, entre outros gêneros do campo da vida cotidiana.
(EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, entre outros gêneros do campo da vida cotidiana.
Materiais Necessários:
• Folhas de papel em branco
• Lápis de escrever e canetas coloridas
• Cartazes com palavras que começam com J e G
• Livros de poemas e quadrinhas
• Música infantil relacionada ao tema da poesia (opcional)
Situações Problema:
Como podemos fazer poemas que utilize letras e sons que fazem parte do nosso dia a dia? O que podemos expressar com os nossos poemas?
Contextualização:
A arte da poesia está presente em muitas culturas e é uma forma de expressão que permite aos indivíduos comunicar sentimentos e pensamentos. No contexto educacional, utilizar a poesia para trabalhar a linguagem escrita é uma estratégia eficaz, pois ela instiga a criatividade e a imaginação dos alunos, além de reforçar o aprendizado sobre fonemas. Os fonemas J e G são frequentemente utilizados em palavras do cotidiano das crianças, o que torna o aprendizado ainda mais significativo.
Desenvolvimento:
1º Passo: Recepção e acolhida
Inicie a aula com uma breve conversa sobre o que é poesia e sua importância. Pergunte aos alunos se eles conhecem algum poema e convide-os a compartilhar suas experiências.
2º Passo: Desenvolvimento de Atividades
Distribua os cartazes com palavras que começam com os fonemas J e G. Pergunte aos alunos se conseguem identificar a primeira letra das palavras e como os sons se relacionam com essas letras. Em seguida, proponha que eles escolham algumas dessas palavras para criar plantemos. Explique que o poema pode ser uma quadra ou uma quadrinha, e mostre exemplos.
3º Passo: Hora do Lanche e Higiene
Reserve um momento para que as crianças façam uma pausa e aproveitem um lanche saudável, incentivando-os a se hidratar e praticar a higiene adequada antes de retomar as atividades.
4º Passo: Recreação e Descanso
Promova uma atividade lúdica ao ar livre onde as crianças podem se movimentar e relaxar um pouco, permitindo que a criatividade flua. Isso pode ser uma roda de músicas relacionadas a poemas ou atividades de dramatização.
5º Passo: Finalizando a aula
Reúna os alunos e incentive-os a recitar os poemas que criaram. Procure criar um ambiente acolhedor e festivo, como uma “noite de poesia”, onde todos podem celebrar suas criações.
Atividades sugeridas:
1. Atividade: Caça ao Fonema
Objetivo: Identificar palavras que contêm os fonemas J e G.
Descrição: Os alunos irão procurar objetos ou figuras na sala de aula ou em casa que comecem com os fonemas J e G. No final, compartilharão suas descobertas.
Materiais: Figuras impressas ou objetos reais.
Adaptação: Para alunos com dificuldades, o professor pode sugerir palavras ou começar com dois ou três exemplos.
2. Atividade: Construindo Poemas
Objetivo: Criar poemas com palavras que começam com J e G.
Descrição: Os alunos serão divididos em grupos e devem elaborar um poema utilizando palavras dos cartazes. Depois, compartilharão suas criações com a turma.
Materiais: Lápis, canetas coloridas e papel.
Adaptação: Propor um formato de poema mais simples se necessário, ou ajudar os alunos individualmente.
3. Atividade: Recitando Poemas
Objetivo: Praticar a oralidade por meio da recitação de poemas.
Descrição: Cada grupo récitará seu poema para os colegas, enfatizando a entonação e a expressividade na leitura.
Materiais: Os poemas criados pelos alunos.
Adaptação: Para alunos tímidos, permitir a apresentação em pares ou grupos pequenos primeiro.
Discussão em Grupo:
Após as recitações, conduza uma discussão sobre como os alunos se sentiram ao criar e apresentar seus poemas. Pergunte sobre as palavras que eles mais gostaram de usar e que tipos de sentimentos eles desejam expressar por meio da poesia.
Perguntas:
1. Quais palavras você gosta mais que começam com J e G?
2. Como você se sentiu ao criar um poema?
3. Por que você acha que a poesia é importante?
Avaliação:
A avaliação será contínua e formativa, observando a participação dos alunos nas atividades, a criatividade no desenvolvimento dos poemas, e a habilidade de identificação dos fonemas J e G.
Encerramento:
A aula será encerrada com um momento de reflexão onde os alunos poderão compartilhar o que aprenderam sobre os fonemas e a importância da poesia em suas vidas. Incentive a prática da leitura em casa com a família.
Dicas:
– Realize um recanto de leitura com livros de poemas infantis.
– Use canções que falem sobre as letras e fonemas de forma divertida.
– Promova momentos de escrita criativa com total liberdade para explorar a linguagem.
Texto sobre o tema:
A poesia é uma manifestação artística que transita entre a literatura e a música, utilizando as palavras como ferramentas para expressar emoções, contar histórias e criar imagens. No mundo infantil, a poesia se torna uma porta de entrada para a descoberta do universo das letras e dos sons. O trabalho com os fonemas J e G permite que as crianças não apenas aprendam a reconhecê-los, mas também a brincar com eles em um contexto criativo.
A construção de poemas desenvolve habilidades essenciais como a escrita, a leitura e a oralidade. Além disso, promove o trabalho em grupo, a escuta ativa e a valorização das opiniões dos colegas. Durante a produção dos poemas, as crianças são incentivadas a usar a imaginação e a expressar suas percepções de maneira única. Isso se torna particularmente significativo na infância, onde a liberdade criativa é fundamental para o desenvolvimento cognitivo e emocional.
Explorar a poesia em sala de aula, através de atividades lúdicas e participativas, proporciona um ambiente mais descontraído e estimulante. A interação entre os alunos fortalece seus laços, contribuindo para uma experiência educativa mais rica e significativa. Neste sentido, trabalhar com os fonemas J e G não se limita ao aprendizado da fonética, mas se expande para aspectos sociais e emocionais que são igualmente relevantes no processo de aprendizagem.
Desdobramentos do plano:
Após a realização dessa aula, é possível dar continuidade ao aprendizado, incorporando outras letras do alfabeto e seus fonemas através da elaboração de novos poemas ou canções. Essa prática pode incluir a elaboração de um caderno de poesias onde os alunos podem coletar suas criações, promovendo assim uma rotina de escrita contínua. Os alunos também podem ser incentivados a apresentar suas poesias em eventos escolares, como festas literárias ou apresentações artísticas, o que contribuirá para o desenvolvimento de sua autoconfiança e habilidades de apresentação.
Outra possibilidade de desdobramento é a relação da poesia com outras artes, como a música e teatro. Os alunos podem ser estimulados a criar pequenas peças teatrais ou canções baseadas nas poesias que produziram. Essa abordagem integra não apenas a parte escrita, mas também a performance, proporcionando uma experiência completa de aprendizado nas artes e na comunicação.
Por fim, é importante que ao longo do ano letivo, as poesias criadas sejam revisitadas e reavaliadas, permitindo que os alunos possam perceber sua própria evolução como escritores e recitadores. Ao conectar as diferentes atividades de linguagem, as crianças desenvolvem um entendimento mais profundo dos sons, das letras e das emoções que a palavra escrita pode evocar. Essa continuidade é crucial para consolidar o aprendizado que começou nesta aula inicial sobre os fonemas J e G.
Orientações finais sobre o plano:
A implementação deste plano de aula deve levar em consideração a diversidade de habilidades e estilos de aprendizagem presentes na turma. É fundamental criar um ambiente onde todos os alunos se sintam seguros e encorajados a participar. Para isso, o professor deve possuir um papel mediador, oferecendo apoio constante e sugestões de forma individualizada, sendo um facilitador da aprendizagem.
A flexibilidade é essencial na aplicação deste plano. Se uma determinada atividade não estiver funcionando como esperado, o professor deve estar pronto para adaptá-la ou mudar de estratégia para atender às necessidades dos alunos. A comunicação aberta entre o docente e os estudantes também é fundamental para o sucesso da aula, permitindo que o professor compreenda as expectativas e os desafios enfrentados por cada um.
Por fim, a avaliação deve ser uma ferramenta para o crescimento, tanto do aluno quanto do professor. A reflexão sobre o que funcionou e o que pode ser melhorado nas próximas aulas é importante para o contínuo desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem. Ao fomentar uma conexão entre a poesia, as letras e os fonemas, os alunos não estarão apenas aprendendo a ler e escrever, mas serão também incentivados a expressar suas vozes de maneira criativa e significativa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo dos Fonemas: Crie um jogo onde as crianças devem correr até um painel em sala que contenha letras e palavras. O professor dirá um fonema, e as crianças devem encontrar e levantar uma palavra que comece com esse som. Essa atividade pode ser realizada em duplas para incentivar a colaboração e o trabalho em equipe.
2. Teatro de Som: Promova uma atividade teatral onde cada estudante representa uma palavra que começou com J ou G, utilizando adereços e mímicas. Essa experiência ajudará a fortalecer a associação entre os efeitos visuais e sonoros das letras.
3. Cantinho da Leitura de Poesia: Organize um espaço confortável na sala de aula ou na biblioteca, ofereça diferentes livros de poemas e quadrinhas. Incentive as crianças a escolherem e compartilharem o que mais gostaram em pequenos grupos, praticando o envolvimento social e a comunicação.
4. Jogos com Rimas: Jogos em sala onde os alunos devem criar rimas relacionadas a palavras que utilizam os fonemas J e G. Por exemplo, eles podem começar com “teia” e devem encadear palavras que rimem, como “ideia”, “almeia”, e “alegria”.
5. Cartões Poéticos: De forma individual, as crianças desenharão cartões poéticos onde ilustrarão e escreverão poemas curtos que criaram. Esses cartões podem ser trocados entre os colegas, promovendo a leitura e apreciação da produção literária uns dos outros.
Este plano de aula proporciona uma experiência rica no aprendizado dos fonemas J e G e promove a criatividade e a expressão dos alunos através da poesia, tornando o aprendizado significativamente mais divertido e significativo.
