“Leitura Escondida: Estimulando a Criatividade na Educação Infantil”

A leitura é uma das ferramentas mais poderosas para o desenvolvimento cognitivo das crianças, especialmente na Educação Infantil. O plano de aula que propomos hoje gira em torno do tema leitura escondida, que busca não apenas introduzir as crianças no mundo das palavras, mas também estimular sua curiosidade e a imaginação através de histórias lidas de maneira interativa. As atividades propostas visam promover o desenvolvimento integral da criança, respeitando suas individualidades e promovendo a interação com colegas.

No decorrer deste plano de aula, trabalharemos com ações lúdicas que envolvem não apenas a leitura em si, mas também a expressão artística, o movimento e as interações sociais. As atividades permitirão que as crianças se sintam protagonistas de sua própria aprendizagem, promovendo a criação de um ambiente acolhedor e de interação coletiva. Ao final da semana, as crianças estarão mais familiarizadas com o universo das histórias, desenvolvendo tanto suas habilidades linguísticas quanto suas competências sociais.

Tema: Leitura Escondida
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 5 a 6 anos

Objetivo Geral:

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Promover o interesse pela leitura em crianças de 5 a 6 anos através de atividades que integrem a prática da leitura com expressão corporal e artística, além de estimular a socialização entre os alunos.

Objetivos Específicos:

– Estimular a expressão oral e a comunicação entre as crianças.
– Fomentar a imaginação e a criatividade por meio da interação com histórias.
– Promover a valorização do convívio social ao trabalhar em grupos e respeitar opiniões distintas.
– Desenvolver habilidades artísticas através da produção de trabalhos inspirados nas leituras.

Habilidades BNCC:

– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
– (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.
– (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

Materiais Necessários:

– Livros ilustrados com histórias curtas.
– Fantoches e objetos que representem personagens das histórias.
– Materiais de arte (papel, lápis de cor, tinta, tesoura, cola).
– Espaço amplo para movimentação e teatro.

Situações Problema:

– “Como podemos contar uma história sem palavras?”
– “Quais as diferentes formas que podemos expressar os sentimentos dos personagens?”
– “Como podemos trabalhar juntos para criar nossa própria história?”

Contextualização:

As crianças nesta faixa etária encontram na narrativa um meio de explorar não apenas o mundo ao seu redor, mas também nós mesmos e as emoções. A proposta da leitura escondida traz um novo olhar para as histórias, permitindo que explorem a imaginação e a criatividade. Ao longo da prática, as crianças desenvolverão competências que fortalecerão seu raciocínio crítico e ampliará suas habilidades de socialização.

Desenvolvimento:

1. Início com a contação de uma história através de fantoches, onde os alunos poderão interagir e expressar seus sentimentos através das expressões dos personagens.
2. Recontar a história como uma forma de criar uma narrativa própria; as crianças podem atuar ou desenhar o que entenderam da história.
3. Propor um sorteio de figuras de personagens de histórias para que cada criança traga uma representação do mesmo em forma de arte, promovendo a criação coletiva.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: “Leitura em Dupla”
Objetivo: Promover a escuta ativa e a expressão.
Descrição: As crianças se dividem em duplas e escolhem um livro. Uma criança lê para a outra, e depois as funções são trocadas.
Instruções: Incentive a expressão de sentimentos e perguntas sobre a história durante a leitura.
Materiais: Livros ilustrados.

– Atividade 2: “Fantoches da História”
Objetivo: Estimular a criação artística e a narrativa oral.
Descrição: Cada criança cria um fantoche de papel e depois apresenta seu personagem, recontando partes da história.
Instruções: Ofereça uma gama de materiais para que as crianças façam seus fantoches.
Materiais: Papel, lápis de cor, tesoura, cola.

– Atividade 3: “Teatro das Sombras”
Objetivo: Fomentar a expressão corporal e a criatividade.
Descrição: Após a leitura, criar um teatro de sombras usando lanternas e cartolinas para representar a história de forma diferente.
Instruções: Explique como criar as figuras para o teatro e organizar uma apresentação.
Materiais: Lanternas, cartolinas, lençóis brancos.

– Atividade 4: “Pintura da Emoção”
Objetivo: Trabalhar as emoções através da expressão artística.
Descrição: Após escutar uma história, peça que as crianças desenhem aquilo que mais as emocionou.
Instruções: Incentive a troca de ideias sobre o que desenharam e o que sentiram.
Materiais: Papel, tintas, pincéis.

– Atividade 5: “Criação Coletiva de História”
Objetivo: Trabalhar em grupo e estimular a criatividade.
Descrição: Juntas, as crianças desde o título até o final da história, com ilustrações e personagens.
Instruções: Utilize um grande cartaz onde as crianças possam desenhar e descrever a história como um grupo.
Materiais: Grande folha de papel, lápis de cor, canetas.

Discussão em Grupo:

Promova um momento de reflexão em grupo, onde as crianças poderão compartilhar o que aprenderam nas atividades e como se sentiram durante o processo de contar e criar histórias. Questione: “O que mais gostaram na atividade?” e “Como se sentem ao contar ou ouvir uma história?”

Perguntas:

– “Qual foi o seu personagem favorito e por quê?”
– “Como você se sentiu ao contar a história?”
– “O que você gostaria de mudar na história que criou?”

Avaliação:

A avaliação será feita por observação das interações, participação nas atividades e no envolvimento com os projetos criados. O foco será em como as crianças expressam suas ideias, sentimentos e respeitam os colegas durante as colaborações.

Encerramento:

Para encerrar a aula, cada criança deve apresentar sua produção artística e a história que criaram coletivamente. Este momento é importante para reforçar a autoestima e a importância do trabalho em grupo, além de celebrar a experiência de aprendizado.

Dicas:

– Prepare um ambiente acolhedor, com almofadas e um espaço confortável para a leitura e as apresentações.
– Utilize diferentes tons de voz ao contar as histórias, isso ajuda a prender a atenção das crianças.
– Esteja aberto para sugestões durante as atividades, permitindo que as crianças tomem decisões, promovendo a autonomia.

Texto sobre o tema:

A leitura é uma parte fundamental do desenvolvimento das crianças, especialmente na faixa etária de 5 a 6 anos. Nesta fase, elas estão em um momento de grande curiosidade e aprendizado, e a introdução à leitura de forma lúdica pode ser um divisor de águas na construção de suas habilidades linguísticas e sociais. Contar histórias, recontá-las e até mesmo dramatizá-las ultrapassa o simples ato de ler; somos levados a criar um espaço onde a imaginação e a fantasia podem se entrelaçar com a realidade, ajudando na formação de sua identidade e na compreensão do mundo ao seu redor.

Ao trabalhar com o tema da leitura escondida, o desafio é fazer com que as crianças se sintam confortáveis e envolvidas com as histórias que estão sendo contadas. Isso se faz não apenas através da leitura do texto, mas também pela expressão teatral e pela criatividade artística. O diálogo aberto sobre as emoções e as interpretações que surgem das narrativas fará com que a experiência seja ainda mais rica e significativa. Ao final, os alunos não estarão apenas alfabetizados, mas também terão desenvolvido habilidades emocionais e sociais vitais.

A interação entre crianças através da literatura proporciona uma construção coletiva de conhecimento e um aprendizado profundo sobre o lado social da leitura. Estimular as crianças a se comunicarem sobre as histórias, a questionarem e expressarem seus sentimentos é, portanto, um passo crucial na formação de leitores críticos e conscientes. Na educação infantil, cada história lida é uma oportunidade de conexão não apenas com o texto, mas também com o outro, criando laços afetivos e habilidades que serão importantes ao longo de sua vida escolar.

Desdobramentos do plano:

Um plano de aula experimental como este pode ser extrapolado para diferentes áreas do conhecimento. A leitura escondida pode ser utilizada não apenas para a promoção da alfabetização, mas também para trabalhar com a noção de diversidade e cultura. Através da escolha de livros que abordam diferentes realidades sociais, as crianças podem se sentir estimuladas a ampliar sua visão de mundo e a aprender sobre diferentes culturas e modos de vida. As histórias contadas em múltiplos idiomas ou que retratam tradições de diferentes povos podem ser uma excelente forma de promover o respeito às individualidades e a empatia.

Além disso, essa proposta prática pode ser adaptada por outros educadores. Planejando ações semelhantes, com ênfase em outras áreas, como ciências, matemáticas, ou até mesmo arte, é possível unir diferentes conhecimentos por meio da literatura. A criação de um “clube do livro” na escola, onde crianças são convidadas a trazer suas histórias favoritas, pode se transformar em um movimento de leitura que engaja não apenas o grupo, mas também a comunidade escolar e os familiares. Por meio desse desdobramento, a literatura torna-se um elo poderoso entre crianças, professores e famílias, ampliando as experiências de aprendizagem em uma rede colaborativa.

Por fim, a aplicação de atividades como as propostas neste plano contribui para o desenvolvimento da autoestima e da autonomia das crianças. Elas se tornam parte ativa do processo de aprendizagem, tendo suas vozes e ideias respeitadas e valorizadas. O incentivo à participação em atividades, seja por meio da dramatização ou da expressão artística, reforça a ideia de que cada um tem sua história e forma de ver o mundo. Com o tempo, as crianças aprenderão não apenas a ler histórias, mas a contar suas próprias histórias, tornando-se não apenas leitoras, mas também autoras de sua vida.

Orientações finais sobre o plano:

Para a efetividade do plano, a formação de um ambiente de segurança emocional é crucial. Os alunos devem se sentir à vontade para expressar suas ideias e sentimentos, e o educador deve atuar como um facilitador nesse processo. Isso pode ser obtido através de uma escuta ativa e do respeito ao que cada criança traz para a dinâmica da aula. Desse modo, estimulando a participação e colaboração, a sala de aula se torna não apenas um espaço de ensino, mas um verdadeiro núcleo de aprendizado mútuo.

É fundamental que o educador esteja preparado para a alta carga energética e emocional dessa faixa etária e use isso a seu favor. Por exemplo, vale lembrar que a proposta de contar e recontar histórias oferece muitas oportunidades para o desenvolvimento da autoconfiança e permite que os alunos descubram novas formas de expressão que podem se tornar muito significativas nas interações sociais. Além disso, a inclusão de formas variadas de contar histórias, como músicas ou danças, ajuda a capturar a atenção dos pequenos e a dar vida aos personagens das narrativas.

Neste tipo de atividade, a avaliação será contínua e formativa. O educador deve observar as interações, o nível de envolvimento, a expressão dos alunos e a maneira como eles se organizam para realizar as atividades propostas. A ideia é ter uma visão holística do desenvolvimento das crianças, não apenas do ponto de vista cognitivo, mas também emocional e social. Esse olhar abrangente ajudará a traçar um perfil de aprendizagem que pode direcionar futuras intervenções pedagógicas, favorecendo um ensino cada vez mais individualizado e significativo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Para complementar a proposta do plano de aula, aqui estão cinco sugestões lúdicas que podem ser adaptadas a diferentes contextos e grupos de alunos:

– Caça ao Tesouro Literário: Organize uma brincadeira de caça ao tesouro dentro da sala de aula, onde as pistas estejam relacionadas a livros. Cada pista pode levar a uma folha com uma frase ou ilustração de livros diferentes. O objetivo é que, ao final, as crianças descubram o “tesouro” que pode ser um livro novo para a class. Isso promove não só a leitura, mas também a cooperação.

– Jogo da Dramaturgia: Proponha às crianças um jogo onde cada grupo deverá criar uma encenação baseada em uma história que elas escolherem ou inventarem. O grupo terá tempo para ensaiar e apresentar para as outras turmas. Essa interação estimula a criatividade e a habilidade de se expressar em público.

– Oficina de Criação de Livros: Utilize papéis reciclados ou cartolinas para que os alunos possam criar seu próprio livro. A proposta é que desenhem e escrevam suas histórias, e isso pode ser feito de forma individual ou em grupos, promovendo interações e colaboração. Ao final, os alunos podem apresentar suas obras.

– Teatro de Fantoches: Crie um espaço dedicado onde os alunos possam fazer seus próprios fantoches e encenar pequenas histórias. Eles irão se divertir e trabalhar a oralidade, além da habilidade de contar e recontar histórias.

– Canto das Histórias: Uma proposta que envolve música com letras inspiradas nas histórias lidas, onde cada aluno poderá criar uma canção. Além de estimulá-los a se expressar artisticamente, essa atividade propicia uma experiência sensorial e colaborativa.

Ao adotar essas sugestões, as crianças poderão explorar ainda mais o universo literário, permitindo que a leitura se torne não apenas um momento de aprendizado, mas também uma atividade prazerosa e rica em experiências. Esses métodos diversificados assegurarão que todos tenham a oportunidade de aprender de acordo com suas individualidades e ritmos, enriquecendo a prática educativa na escola.