“Plano de Aula Lúdico: Explorando o Número 24 para Crianças”
A elaboração deste plano de aula tem como intuito proporcionar uma experiência rica e significativa para as crianças na faixa etária de 4 anos, permitindo que elas explorem o número 24 de forma lúdica e engajadora. Ao longo das atividades, as crianças terão a oportunidade de interagir socialmente, explorar expressões artísticas e ampliar suas habilidades cognitivas, sempre respeitando suas individualidades e promovendo a inclusão.
Neste contexto, este plano se estrutura em atividades que vão além do simples reconhecimento do número em questão, trazendo desafios que estimulem a criatividade e a cooperação entre os alunos. Assim, busca-se também que os alunos desenvolvam empatia, compreensão e respeito pelas diferenças, conforme preconiza a BNCC.
Tema: Número 24
Duração: 39 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 anos
Objetivo Geral:
Promover o reconhecimento e a apropriação do número 24 através de atividades que incentivem a expressão, a socialização e a descoberta das quantidades associadas a esse número.
Objetivos Específicos:
– Identificar o número 24 em diferentes contextos, como quantidades e representações gráficas.
– Compreender a relação do número 24 com seu valor e suas aplicações no cotidiano.
– Estimular a criatividade e a expressão corporal através de atividades artísticas e de movimento.
– Desenvolver habilidades de colaboração e empatia entre os alunos.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
– (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
Materiais Necessários:
– Cartões com o número e a quantidade 24 representada em diferentes formas (desenhos, objetos, etc.).
– Papel, tintas, pincéis, lápis de cor e outros materiais para atividades artísticas.
– Música para dançar e se expressar corporalmente.
– Objetos variados para a construção de agrupamentos (blocos, bolas, etc.).
Situações Problema:
Levantar questionamentos sobre onde vemos o número 24 em nosso dia a dia, como no calendário, no relógio ou em outras situações concretas. Como podemos representar esse número com diferentes materiais? O que esse número pode significar para nós?
Contextualização:
O número 24 é uma figura que aparece com frequência em situações cotidianas, como na contagem de horas em um dia, nos calendários e até mesmo em brincadeiras. Conversar com os alunos sobre a importância dos números e como eles tornam nosso dia mais organizado e compreensível é o primeiro passo para a construção do conhecimento.
Desenvolvimento:
A aula será dividida em três etapas principais: a introdução do número 24, as atividades lúdicas e o momento de fechamento.
1. Apresentação do número 24: Durante essa etapa inicial, utilize os cartões para mostrar o número 24 e sua representação. Pergunte aos alunos onde eles já viram esse número.
2. Rotação de atividades lúdicas:
– Atividade 1: “Que número é esse?”: Os alunos formarão grupos e receberão diferentes representações do número (cartões, objetos). Eles devem identificar e classificar o número em grupos de 1 a 24 e apresentar aos colegas.
– Atividade 2: “Dançando com Números”: Com a música, os alunos poderão criar uma dança que represente a contagem até 24. Eles devem expressar a importância de cada número na sequência.
– Atividade 3: “Arte do Número”: Utilizando materiais de arte, cada criança irá produzir uma tela com o número 24. Esse momento é uma excelente oportunidade para discutir o que o número representa para cada um.
3. Momento de reflectir e compartilhar: Ao final, cada aluno poderá compartilhar o que aprendeu sobre o número 24 e como se sentiu em suas atividades.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Introdução e Identificação
– Objetivo: Reconhecer o número 24.
– Descrição: Apresentar cartões com o número 24 e discutir.
– Instruções: Utilize os cartões para chamar a atenção das crianças e perguntar onde já viram esse número. Os alunos podem desenhar o número em suas folhas.
Dia 2: Movimento e Música
– Objetivo: Associar o número a uma sequência musical.
– Descrição: Criar uma dança representando os números.
– Instruções: Com uma música que contenha contagem, as crianças devem dançar individualmente criando movimentos que representem cada número até 24.
Dia 3: Atividade Artística
– Objetivo: Expressar-se artisticamente associando o número 24 a cores e formas.
– Descrição: Criar telas que representem o número.
– Instruções: Disponibilizar tinta, canetinhas e papéis coloridos. Pedir que cada criança desenhe algo que remeta ao número 24.
Dia 4: Jogos de Grupo
– Objetivo: Aprender a contar até 24.
– Descrição: Jogos com contagem de objetos.
– Instruções: Distribuir objetos e desafiar os grupos a contarem e agruparem até 24.
Dia 5: Encerramento e Avaliação
– Objetivo: Refletir sobre o aprendizado da semana.
– Descrição: Compartilhar experiências.
– Instruções: Os alunos devem contar sobre suas atividades preferidas e o que aprenderam.
Discussão em Grupo:
Promover uma reflexão sobre o que aprenderam durante a semana. Como o número 24 se relaciona com suas vidas? Quais foram os desafios enfrentados? Como eles se sentiram ao trabalhar juntos?
Perguntas:
1. O que o número 24 representa para você?
2. Que outras situações podemos encontrar o número 24 no dia a dia?
3. Como podemos usar o número 24 em nossas brincadeiras?
4. O que você sentiu ao dançar e criar coisas com o número 24?
Avaliação:
A avaliação será feita de maneira contínua, observando a participação, o envolvimento e o entendimento das crianças durante toda a semana. Serão levados em consideração o desenvolvimento das atividades, a capacidade de trabalhar em grupo e a expressão de sentimentos.
Encerramento:
Fechar a atividade com uma conversa reflexiva. Perguntar o que foi mais divertido, o que aprenderam e como se sentiram durante a semana, reforçando a importância do número 24 em suas vidas.
Dicas:
– Propor momentos de respiro entre as atividades para manter o foco das crianças.
– Incentivar sempre a expressão das emoções durante as atividades.
– Oferecer variadas formas de realizar as atividades, respeitando o ritmo e a individualidade das crianças.
Texto sobre o tema:
O número 24 é um elemento que representa desafios e descobertas para as crianças. Em termos de quantidade, ele se relaciona diretamente com diversos aspectos cotidianos, como a contagem das horas do dia, que são 24, ou os meses do ano que abrangem períodos de 24 semanas em algumas classificações. A noção de número também está atrelada ao universo da matemática, mostrando que o aprendizado sobre essas quantidades não se restringe a apenas reconhecer cifras, mas abrange uma série de interações e raciocínios que são fundamentais na formação do aluno.
O aprendizado não se limita à simples associação entre o número e seu símbolo, mas se expande para uma comunicação mais ampla, como a representação de quantidades. As crianças ao trabalharem com o número 24 poderão, por exemplo, desenvolver uma consciência mais significativa sobre como usam os números em sua vida diária. Informação e diversão andam lado a lado e, ao trabalhar com atividades lúdicas e criativas em torno do número, o educador facilita uma aproximação natural e desapegada do aprendizado.
Esse processo de ensino e aprendizagem é permeado pela empatia e pelo respeito às individualidades de cada aluno, onde eles aprendem não apenas sobre matemática, mas também sobre colaborar, cooperar e se reconhecerem em um contexto de grupo. Através dessa perspectiva, os alunos não aprenderão apenas a contar, mas também desenvolverão habilidades sociais essenciais que são tão importantes na formação de cidadãos respeitosos e conscientes em sua comunidade.
Desdobramentos do plano:
A aula sobre o número 24 pode ser ampliada para tópicos como tempo e datas. É possível introduzir as crianças a conceitos de meses e dias, utilizando um calendário visual onde elas possam representar o número 24 em diferentes contextos, como por exemplo, a quantidade de dias em um mês. Além disso, pode-se suplementar a proposta com atividades gastronômicas, onde elas farão receitas que requerem a contagem de ingredientes, sempre aproximando o aprendizado à prática do dia a dia.
Outra possibilidade é trabalhar questões de cooperação em grupos, onde elas devem colaborar para formar o número e gerenciar tarefas em equipe, desenvolvendo assim habilidades essenciais como a comunicação efetiva e o respeito ao próximo. As experiências proporcionadas pela interatividade são fundamentais, pois ao vivenciarem juntas as descobertas, desenvolvem relações de confiança, empatia e uma compreensão clara do que significa colaborar.
Além disso, implementar uma sequência de histórias que contenham o número 24 pode enriquecer ainda mais o aprendizado, permitindo que as crianças façam conexões entre a matemática e a linguagem, estimule a criatividade e a reflexão sobre os personagens. Histórias que trazem desafios que podem ser superados usando o número podem criar um ambiente mais de interação e desenvolvimento social, mostrando que aprender sobre números não é uma tarefa solitária, mas uma experiência conjunta e enriquecedora.
Orientações finais sobre o plano:
A oferta de diferentes atividades para abordar o número 24 deve sempre considerar o tempo de atenção e as características sociais das crianças, de modo que a ansiedade por números seja substituída pela curiosidade e pelo prazer da descoberta. O desenvolvimento das atividades deve contar com uma dinâmica de roda e agrupamento, onde o professor possa constantemente observar e propor intervenções que incentivem a inclusão, contribuindo com a percepção das crianças sobre o valor da diversidade.
Por fim, é importante que o educador mantenha uma abordagem livre de julgamentos, promovendo um ambiente de aprendizado emocionalmente saudável. O aprendizado que se dá de forma natural, através de experiências significativas, trabalha as habilidades emocionais e sociais das crianças de forma integrada. Considere a comunicação constante com as crianças durante as atividades e, ao final, faça um momento de feedback que permitirá reflexões sobre o que foi aprendido e como isso pode fazer parte das vivências futuras.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. A Dança dos Números:
– Objetivo:Associar movimento ao número 24.
– Material: Música animada, espaço livre para dança.
– Modo de condução: Os alunos criarão uma dança que inclui coros e gestos que representam cada número até 24. Ao chegarem no número, devem fazer um gesto especial.
2. Caça ao Número:
– Objetivo: Reconhecer o número em diferentes ambientes.
– Material: Cartões com o número 24 escondidos pelo espaço.
– Modo de condução: As crianças deverão encontrar os cartões em um tempo determinado, aumentando a colaboração, a competição sadia e o reconhecimento do número em diversos contextos.
3. Histórias Contadas:
– Objetivo: Desenvolver habilidades de escuta e fala.
– Material: Livros ilustrados com o número 24 como tema ou seções que falem sobre números.
– Modo de condução: Escolher histórias que abordem o número 24, incentivando as crianças a contar histórias próprias que envolvam o número, possibilitando a criação de um vínculo com o conteúdo.
4. Atividade Gastronômica:
– Objetivo: Relacionar a matemática com receitas.
– Material: Ingredientes para uma receita simples que precise de quantidades, como cupcakes.
– Modo de condução: Ao contar os ingredientes, as crianças devem demonstrar o número 24 nas medidas, permitindo interação prática com o aprendizado.
5. Montagem de Painel:
– Objetivo: Expressar graficamente o número 24.
– Material: Papéis coloridos, cola, tesoura.
– Modo de condução: As crianças podem trabalhar coletivamente na criação de um painel onde representam o número 24 através de colagem, desenho e recorte, promovendo o trabalho em equipe e a criatividade.
Essas atividades devem ser acompanhadas por umaalegria contagiante, um ambiente respeitoso, e o incentivo à participação de todos. Com tais práticas, o aprendizado se torna não apenas uma troca de informações, mas uma experiência que marca a formação das crianças enquanto cidadãos futuros.
