“Engajando Crianças de 2 a 3 Anos com Parlendas Divertidas”

A proposta deste plano de aula é engajar crianças de 2 a 3 anos na prática da leitura por meio de parlendas, um tipo de rima popular que estimula a linguagem e a escuta atenta. A atividade será desenvolvida de forma lúdica e envolvente, respeitando o tempo de atenção e as necessidades dessa faixa etária. O plano se propõe a criar um ambiente seguro e acolhedor, buscando trazer à tona a curiosidade natural das crianças, proporcionando a elas uma experiência prazerosa em torno da leitura e das atividades de linguagem.

O trabalho com parlendas oferece a oportunidade de explorar a musicalidade da língua, promovendo o desenvolvimento das habilidades linguísticas e sociais das crianças. Além disso, a proposta valoriza a interação entre os pequenos e o adulto mediador, reforçando a importância das relações de cuidado e confiança durante o processo de aprendizagem.

Tema: Projeto de Leitura e Parlendas
Duração: 1 hora
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar uma experiência de leitura e diversão por meio das parlendas, estimulando o desenvolvimento da linguagem, a interação social e a escuta atenta nas crianças.

Objetivos Específicos:

– Estimular a comunicação entre as crianças, promovendo o compartilhamento de experiências.
– Desenvolver a percepção dos ritmos e rimas presentes nas parlendas.
– Incentivar a expressão de sentimentos e opiniões a partir das histórias narradas.
– Promover a socialização e o respeito durante as interações em grupo.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura.
(EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, etc.)

Materiais Necessários:

– Livros ilustrados com parlendas.
– Fantoches ou bonecos para interagir durante a leitura.
– Cartões com ilustrações que representem as palavras principais das parlendas.
– Um espaço amplo e arejado para facilitar o movimento.
– Materiais de arte (papel, lápis de cor) para atividades de desenho pós-leitura.

Situações Problema:

Como as parlendas podem ajudar as crianças a entender e interagir melhor com os sons e ritmos da fala? Quais emoções surgem quando escutamos histórias e parlendas? Como podemos criar uma parlenda juntos inspirada em nossas vivências?

Contextualização:

As parlendas fazem parte da tradição oral e são rimas simples que ajudam as crianças a se familiarizarem com diferentes sons e estruturas da língua. Através da repetição e da musicalidade, as parlendas possibilitam que as crianças desenvolvam habilidades linguísticas de forma divertida e prazerosa. O contato com essas práticas não apenas enriquece o vocabulário delas, mas também promove momentos de alegria e socialização.

Desenvolvimento:

O desenvolvimento da aula será estruturado em três momentos:

1. Apresentação das Parlendas: O professor irá ler uma ou duas parlendas de maneira expressiva, utilizando a entonação adequada. É importante que ele faça pausas para que as crianças possam adivinhar as próximas palavras, estimulando a participação. Será interessante usar fantoches para ilustrar a história contada nas parlendas, tornando a atividade mais dinâmica.

2. Interação com as Parlendas: Após a leitura, o professor pode propor que as crianças se movimentem em resposta às parlendas. Por exemplo, ao ouvir a palavra “ralo”, as crianças podem se agachar, ou ao ouvir “cachorro”, podem imitar o latido. Essa atividade ajuda a reforçar o conceito e a torná-lo mais divertido.

3. Criação de uma Parlenda: Com a orientação do professor, as crianças podem colaborar para criar uma nova parlenda. Para isso, o professor pode utilizar ilustrações em cartões para que as crianças escolham elementos que gostariam de incluir na nova parlenda. O professor deve anotar os fragmentos criados e encorajar as crianças a repetirem em coro.

Atividades Sugeridas:

1. Contação de Parlendas: Ler parlendas em vozes diferentes (animais, super-heróis, etc.).
– Objetivo: Desenvolver a expressividade e atenção das crianças.
– Materiais: Livros ilustrados.
– Instruções: O professor deve fazer uma leitura animada e pedir que as crianças imitem os sons dos personagens.

2. Jogos de Movimento: Criar dinâmicas para fazer gestos relacionados a cada parlenda.
– Objetivo: Incentivar a interação motora e a memória.
– Materiais: Espaço livre.
– Instruções: Ao ler, o professor pode ensinar um gesto a cada nova palavra apresentada.

3. Desenho Coletivo: Após a contação, as crianças podem desenhar seu personagem favorito da parlenda.
– Objetivo: Estimular a criatividade e a habilidade manual.
– Materiais: Papel e lápis de cor.
– Instruções: Cada criança faz seu desenho e compartilha com os colegas.

4. Fantoches de Rima: Criar fantoches simples com papel e palito e usar durante a contação.
– Objetivo: Facilitar a fixação da parlenda de forma lúdica.
– Materiais: Papel, cola e palitos.
– Instruções: As crianças ajudam a montar os fantoches que irão “falar” as parlendas.

5. Sessão de Rimas: Convidar as crianças a apresentar suas próprias rimas ou parlendas em sessões curtas.
– Objetivo: Desenvolver a oralidade e a segurança ao falar em público.
– Materiais: Um espaço confortável.
– Instruções: O professor deve criar um “mini-palco” onde as crianças possam estar à vontade para falar.

Discussão em Grupo:

A discussão poderá abordar as emoções sentidas durante a atividade de leitura das parlendas. É importante perguntar:
– O que você mais gostou na parlenda que ouvimos?
– Que palavras ou sons chamaram sua atenção?
– Como você se sentiu ao fazer os gestos? Por que?

Perguntas:

– Quais foram as palavras que mais gostaram nas parlendas?
– Conseguem repetir parte da história contada na parlenda?
– O que aprenderam sobre os sons e rimas?

Avaliação:

A avaliação se dará de forma contínua, observando a interação, o engajamento e a participação das crianças nas atividades propostas. O professor deverá notar se as crianças conseguem se comunicar sobre as parlendas, expressar emoções e se envolver com as atividades propostas.

Encerramento:

Para encerrar a aula, o educador poderá realizar uma última leitura de uma parlenda marcante, incentivando as crianças a participarem com palmas ou sons de animais correspondentes aos elementos da narrativa. Ao final, o professor deve incentivá-las a levar para casa uma cópia da parlenda lida, estimulando a continuidade da prática em casa.

Dicas:

– Utilize diferentes entonações e sons durante a leitura para cativar as crianças.
– Mantenha o ambiente leve e divertido, isso ajuda a manter o interesse.
– Seja paciente e encoraje as crianças a expressar o que sentem ou pensam sobre as parlendas.

Texto sobre o tema:

As parlendas ocupam uma posição essencial na literatura oral e na formação linguística dos indivíduos desde a mais tenra idade. Essas rimas simples e cativantes, que muitas vezes são esquecidas em um mundo repleto de tecnologia, proporcionam um contato íntimo e direto com a musicalidade da língua. Ao trabalharmos com parlendas na creche ou na educação infantil, estamos, de certa forma, promovendo uma forma bem antiga de ensino que conecta as crianças com sua cultura e suas raízes.

Esse tipo de texto rítmico possui uma praticidade extraordinária: ele integra o aprendizado dos sons, das rimas e das frequências linguísticas, ao mesmo tempo em que estimula a memória auditiva e a coordenação. Quando as crianças ouvem andam repetindo parlendas, como “farinha do bolo”, por exemplo, elas não estão apenas se divertindo: estão praticando a escuta atenta, desenvolvendo a linguagem e formando laços sociais através da colaboração e da brincadeira coletiva.

Nesse sentido, as parlendas são uma ferramenta poderosa em sala de aula, pois permitem aos pequenos expressarem-se e, ainda, entenderem que a língua possui uma musicalidade própria. Incentivar essa prática desde cedo, garantindo a presença do contador de histórias ou educadores dispostos a encenar as letras, se torna fundamental. Através dessa abordagem, as crianças são introduzidas não só aos sons, mas também à magia da narrativa, que, com certeza, as acompanhará por toda a vida.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula desenvolvido pode ter diversos desdobramentos que incentivam o aprendizado contínuo. Uma das possibilidades seria integrar outras culturas, apresentando parlendas de diferentes regiões ou até mesmo versões em outras línguas, promovendo assim um ambiente multicultural e diversificado. Este enfoque enriquece a experiência da criança, permitindo que compreendam que a linguagem é uma ferramenta vital que une as pessoas, independente da região onde vivem.

Outra possibilidade é a criação de um caderno de parlendas, onde cada criança pode registrar suas favoritas e ilustrações que as representam. Esse caderno, ao ser compartilhado na sala de aula, cria um ambiente colaborativo de aprendizado, permitindo que cada criança amplie seu repertório de rimas e palavras. O caderno torna-se um documento em constante construção que pode ser revisitado e compartilhado em futuras atividades, reforçando a importância da leitura e da escrita desde os primeiros anos.

Por fim, um evento ao final do projeto, onde as crianças podem apresentar suas parlendas preferidas para os pais, pode ser uma ótima forma de culminar o aprendizado. A apresentação pública reforça não só a confiança das crianças ao se expressarem, mas também coloca em destaque o trabalho realizado em sala, evidenciando o valor das atividades desenvolvidas ao longo do plano. Essa interação com a família e a comunidade reforça laços sociais, permitindo que a experiência de aprendizagem se estenda além dos muros da escola.

Orientações finais sobre o plano:

Para garantir que o plano de aula seja bem sucedido, é fundamental que o professor esteja preparado para adaptar a atividade às necessidades e ao contexto de suas crianças. As perguntas e atividades têm que ser suficientemente abertas para acomodar diferentes respostas e interpretações, uma vez que cada criança traz uma bagagem única de experiências. O interesse delas deve ser constantemente monitorado, e o professor precisa ter a flexibilidade para redirecionar a atividade se notar que a atenção está se dissipando.

Além disso, é essencial criar um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças se sintam à vontade para expressar suas ideias e sentimentos durante a atividade. A interação entre elas deve ser incentivada, permitindo que compartilhem seus pontos de vista e se apropriem do conhecimento de maneira coletiva. Para isso, o professor deve estar preparado para atuar como mediador e facilitador da discussão, proporcionando espaço para que todas as vozes sejam ouvidas.

Por último, a reflexão sobre a prática é uma parte importante do processo educativo. Ao final da aula, o professor deve se perguntar o que funcionou bem, quais desafios surgiram e como poderia melhorar a experiência na próxima vez. Esse momento de introspecção não apenas contribui para o aprimoramento da prática docente, mas também enriquece o processo de aprendizagem dos alunos, promovendo um ciclo contínuo de desenvolvimento e descoberta.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Parlendas em Movimento: Crie uma variação das parlendas em forma de jogo corporal. Ao citar palavras específicas, as crianças devem executar um movimento (pular, dançar, girar).
– Objetivo: Integrar atividades físicas e expressão corporal com a aprendizagem de sons e rimas.
– Materiais: Lousa com palavras da parlenda.
– Modo de condução: O professor lê a parlenda e, ao chegar em cada palavra chave, faz gestos ou movimentos como exemplo.

2. Teatro de Fantoches: Faça uma apresentação com fantoches, onde cada fantoche conta uma parte da história de uma parlenda famosa.
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão oral.
– Materiais: Fantoches e um espaço de apresentação.
– Modo de condução: Cada criança pode escolher um fantoche e, junto do professor, elaborar diálogos associados à parlenda.

3. Caça às Rimas: Crie uma atividade em que as crianças devem encontrar objetos na sala que rime com as palavras da parlenda.
– Objetivo: Promover a associação de palavras e desenvolver habilidades de linguagem de forma interativa.
– Materiais: Lista de palavras da parlenda.
– Modo de condução: O professor apresenta a parlenda e ajuda as crianças a relacionarem as rimas com os objetos.

4. Construindo as Parlendas: Propor uma atividade de colagem onde as crianças devem recriar sua parlenda usando recortes de revistas e outros materiais.
– Objetivo: Envolver as crianças em uma atividade artística ao mesmo tempo em que exploram a linguagem.
– Materiais: Revistas, cola, tesouras, papel.
– Modo de condução: Após a leitura, as crianças podem fazer um painel coletivo com as imagens que representam a parlenda que mais gostaram.

5. Roda de Discussão: Organizar um círculo onde cada criança pode afirmar a sua palavra ou verso preferido da parlenda, ajudando assim a promover a escuta ativa e o respeito mútuo.
– Objetivo: Criar um espaço de diálogo e expressão individual.
– Materiais: Um objeto simbólico que represente a fala (como um microfone).
– Modo de condução: As crianças passam o objeto entre si enquanto compartilham, promovendo maior envolvimento e segurança ao falar.