“Aprendendo a Entrevistar: Habilidades de Comunicação Ativas”

1. Apresentação da Sequência

O tema central desta sequência didática é “gênero entrevista”. A escolha desse tema justifica-se pela importância de desenvolver habilidades comunicativas e de expressão oral nos alunos, além de promover a escuta ativa e o respeito às diferentes opiniões. O objetivo geral é que os alunos compreendam a estrutura e a finalidade da entrevista, aprendendo a elaborar perguntas e a conduzir uma conversa de forma respeitosa e produtiva.

2. Objetivos de Aprendizagem

• Objetivo Geral: Desenvolver a habilidade de realizar e conduzir entrevistas, promovendo a comunicação e a expressão oral.
• Objetivos Específicos:
  • Compreender o conceito de entrevista e suas características.
  • Elaborar perguntas relevantes para uma entrevista.
  • Atuar como entrevistador e entrevistado em simulações.
  • Refletir sobre a importância da escuta ativa na comunicação.

3. Habilidades da BNCC

• EF15LP02 – Identificar e produzir diferentes gêneros textuais.
• EF15LP05 – Participar de situações de comunicação oral, respeitando turnos de fala e escutando os interlocutores.
• EF15LP06 – Elaborar perguntas e respostas de forma clara e coerente.

4. Recursos e Materiais

• Quadro branco e marcadores
• Fichas de perguntas (impressas)
• Gravador de áudio ou aplicativo de gravação em celular
• Papel e canetas coloridas
• Cartazes com a estrutura da entrevista
• Materiais para exposição (se necessário)

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Introdução ao Gênero Entrevista

• Objetivos específicos da aula:
  • Apresentar o conceito de entrevista e suas características.
  • Identificar a estrutura básica de uma entrevista.
• Duração: 50 MINUTOS
• Introdução/Acolhimento (10 MIN):

  Iniciar a aula com uma roda de conversa sobre experiências prévias dos alunos com entrevistas (ex: entrevistas de emprego, entrevistas com amigos). Anotar as contribuições no quadro.

• Desenvolvimento (30 MIN):
  • Apresentar o conceito de entrevista através de um cartaz explicativo (5 MIN).
  • Discutir as características principais (quem, o quê, como, onde, por quê) (10 MIN).
  • Dividir a turma em grupos e entregar fichas com perguntas para que cada grupo elabore cinco perguntas que poderiam ser usadas em uma entrevista sobre um tema de interesse (ex: hobbies, profissões) (15 MIN).
• Atividades práticas progressivas:

  Os grupos compartilharão as perguntas criadas. O professor dará feedback e ajudará a aprimorar as perguntas.

• Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) ao criar perguntas para a entrevista.
• Fechamento/Síntese (10 MIN):

  Revisar as características da entrevista discutidas e refletir sobre a importância de fazer boas perguntas.

• Tarefa para casa:

  Pedir aos alunos que pensem em uma pessoa que gostariam de entrevistar e que escrevam três perguntas que fariam a essa pessoa.

Aula 2: Conduzindo uma Entrevista

• Objetivos específicos da aula:
  • Praticar a condução de entrevistas em duplas.
  • Refletir sobre a escuta ativa e a importância de respeitar diferentes opiniões.
• Duração: 50 MINUTOS
• Introdução/Acolhimento (10 MIN):

  Acolher os alunos e revisar as perguntas que prepararam sobre a pessoa que gostariam de entrevistar, compartilhando alguns exemplos.

• Desenvolvimento (30 MIN):
  • Organizar a sala em duplas e explicar que cada aluno terá 5 minutos para atuar como entrevistador e 5 minutos como entrevistado (10 MIN).
  • Os alunos devem usar as perguntas que criaram como base para a entrevista (10 MIN).
  • Após as entrevistas, discutir em grupo o que aprenderam sobre a experiência de entrevistar e ser entrevistado (10 MIN).
• Atividades práticas progressivas:

  Os alunos devem ouvir atentamente suas duplas e, ao final, fazer um pequeno resumo do que aprenderam sobre o entrevistado.

• Metodologia ativa utilizada: Gamificação, transformando a atividade em um jogo onde cada dupla pode ganhar pontos por perguntas criativas e boa escuta.
• Fechamento/Síntese (10 MIN):

  Refletir sobre a importância da escuta ativa e do respeito nas entrevistas, compartilhando aprendizados em grupo.

• Tarefa para casa:

  Os alunos devem escrever um pequeno texto sobre a experiência de entrevistar e o que aprenderam com isso.

6. Avaliação

• Critérios de avaliação:
  • Participação e envolvimento nas atividades.
  • Qualidade das perguntas elaboradas.
  • Desempenho na condução da entrevista.
  • Capacidade de escuta e respeito pelas respostas do entrevistado.
• Instrumentos avaliativos:

  Observação direta durante as atividades e análise das produções escritas.

• Avaliação formativa durante o processo:

  Feedback contínuo durante as aulas e após as entrevistas, incentivando a autoavaliação dos alunos.

• Avaliação final/somativa:

  Avaliação do texto escrito sobre a experiência de entrevistar e a participação nas atividades.

7. Adaptações e Diferenciação

• Sugestões para alunos com diferentes ritmos:

  Alunos que se destacam podem criar entrevistas mais complexas, enquanto aqueles que necessitam de apoio podem receber perguntas pré-elaboradas.

• Adaptações para inclusão:

  Utilizar recursos visuais e audiovisuais para alunos com dificuldade de compreensão. Promover parcerias entre alunos com diferentes habilidades para fomentar a troca de conhecimentos.

8. Extensões e Aprofundamento

• Sugestões para expandir o tema:

  Realizar uma entrevista em grupo com um convidado especial, como um profissional da comunidade, para que os alunos pratiquem o que aprenderam.

• Projetos complementares:

  Produzir um pequeno jornal da turma onde os alunos podem publicar as entrevistas realizadas, incentivando a escrita e a leitura em conjunto.

Esta sequência didática foi estruturada para facilitar a compreensão e o desenvolvimento das habilidades dos alunos do 1º ano em relação ao gênero entrevista. As metodologias ativas escolhidas visam promover o engajamento e a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem.