“Plano de Aula: Advérbios de Tempo e Inclusão em Libras”
A elaboração de um plano de aula sobre advérbios e marcas de tempo no contexto da Língua Portuguesa é uma oportunidade valiosa para promover a reflexão crítica entre os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental. Através deste plano, busca-se desenvolver a capacidade dos alunos em reconhecer e utilizar os diferentes tipos de advérbios, especialmente aqueles que expressam *tempo*, contribuindo assim para uma produção textual mais rica e elaborada. A inclusão da Libras como referência enriquece a experiência de aprendizagem, tornando-a mais inclusiva e acessível a todos.
A escolha do tema dos advérbios não é apenas questionada à sua estrutura gramatical, mas também à sua função no contexto social e comunicativo em que os alunos estão inseridos. Abordar a questão das marcas de tempo em Libras é essencial para que os estudantes entendam a diversidade linguística e respeitem as distintas formas de comunicação presentes na sociedade.
Tema: Advérbios e Marca de Tempo
Duração: 40 minutos
Etapa: Ensino Fundamental II
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 13 a 15 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a compreensão e a utilização dos advérbios, com foco nas marcas de tempo, enfatizando seu uso em diferentes contextos, incluindo a Língua Brasileira de Sinais (Libras).
Objetivos Específicos:
1. Identificar os diferentes tipos de advérbios, com ênfase nas marcas de tempo.
2. Analisar a importância dos advérbios na construção do sentido de frases.
3. Aplicar o conhecimento adquirido em atividades práticas, incluindo produção de textos e exercícios em Libras.
4. Promover o respeito e a valorização da diversidade linguística através da Libras.
Habilidades BNCC:
(EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
(EF09LP11) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial (conjunções e articuladores textuais).
(EF89LP16) Analisar a modalização realizada em textos noticiosos e argumentativos, por meio das modalidades apreciativas, viabilizadas por advérbios e outras estruturas gramaticais.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor multimídia (opcional).
– Textos curtos para análise (pode ser reportagem, crônica ou conto).
– Material gráfico sobre advérbios nas marcas de tempo.
– Cartões para atividades em grupo.
Situações Problema:
1. Como os advérbios influenciam a interpretação de um texto?
2. Em que situações a escolha de um advérbio pode mudar a tentativa de comunicação?
3. Quais são os desafios enfrentados na tradução de advérbios de tempo para Libras?
Contextualização:
Os advérbios são palavras que modificam verbos, adjetivos e outros advérbios. As marcas de tempo, uma categoria específica de advérbios, ajudam a situar as ações em um tempo específico, facilitando a comunicação. A integração do conhecimento da Libras é crucial, pois promove a inclusão de estudantes surdos e hard of hearing no processo de aprendizagem.
Desenvolvimento:
O professor iniciará a aula introduzindo o tema dos advérbios em geral e, em seguida, abordará especificamente os advérbios de tempo. Os alunos poderão participar ativamente, compartilhando exemplos que conhecem. O ensino será feito através da exposição e/ou apresentação de slides com exemplos práticos e ilustrações que ajudem a fixar os conceitos.
A aula pode incluir uma discussão em grupo sobre a diferença entre as marcas de tempo auditivas e visuais em Libras, promovendo uma troca rica de experiências e impressões. As potencialidades e desafios que surgem na comunicação e tradução desses advérbios devem ser discutidos. Os alunos terão a oportunidade de entender como os advérbios estruturam não apenas o discurso, mas também a reflexão crítica sobre as realidades sociais em que estão envolvidos.
Atividades sugeridas:
1. Leitura e Análise de Texto
Objetivo: Identificar e discutir os advérbios encontrados em um texto.
Descrição: O professor escolhe um texto curto, que pode ser uma crônica ou uma reportagem, e solicita que os alunos leiam e sublinhem os advérbios que conseguem identificar, concentrando-se nas marcas de tempo. Após a leitura, os alunos discutem em grupo como esses advérbios impactam o sentido do texto.
Materiais: Texto impresso e canetas ressaltadoras.
Adaptação: Estudantes que têm dificuldade de leitura podem receber textos em formato de áudio.
2. Produção de Frases
Objetivo: Criar frases utilizando advérbios de tempo corretamente.
Descrição: Cada aluno receberá cartões onde deverá escrever frases utilizando pelo menos três advérbios de tempo diferentes. Depois, eles apresentarão para a sala, usando Libras quando possível, fazendo com que estudantes surdos participem ativamente.
Materiais: Cartões e canetas.
Adaptação: Estudantes avançados podem criar histórias curtas.
3. Debate em Grupo
Objetivo: Debater sobre a importância dos advérbios na comunicação.
Descrição: Alunos se dividirão em grupos para discutir questões relacionadas à função dos advérbios de tempo e seu impacto na comunicação em Libras. Cada grupo apresentará suas conclusões.
Materiais: Sem materiais específicos, apenas um espaço para discussão.
Adaptação: Grupos podem ser formados de acordo com o nível de habilidade linguística.
4. Jogo de Perguntas e Respostas
Objetivo: Revisar o que foi aprendido sobre advérbios.
Descrição: O professor organiza um jogo no estilo quiz, onde perguntas relacionadas ao tema são feitas e os alunos respondem, podendo utilizar Libras e orações escritas.
Materiais: Quadro para anotar as pontuações.
Adaptação: Os alunos podem trabalhar em pares.
5. Trabalho de Conclusão
Objetivo: Aplicar o conhecimento de forma prática.
Descrição: Os alunos deverão criar uma pequena apresentação sobre um tema escolhido que utilize advérbios de tempo, apresentando em classe. Eles podem usar Libras para explicar e se comunicar.
Materiais: Computadores e projetor, se disponível.
Adaptação: Alunos que não se sentem à vontade podem fazer um vídeo ou uma apresentação em grupo.
Discussão em Grupo:
Propor um espaço para os alunos debaterem qual seria a situação em que é mais importante usar advérbios de tempo e como isso pode impactar a comunicação entre surdos e ouvintes. Perguntas como “Como a falta de um advérbio de tempo pode mudar o sentido da frase?” podem ser abordadas.
Perguntas:
1. O que você entende por advérbio de tempo?
2. Você pode dar exemplos de como os advérbios de tempo podem ser usados em Libras?
3. Qual o impacto de um advérbio de tempo mal colocado numa frase?
4. Como você se comunica a passagem do tempo em Libras?
Avaliação:
A avaliação ocorrerá de forma contínua, observando a participação dos alunos nas discussões, atividades em grupo e suas produções escritas. O professor também pode aplicar um breve questionário ao final da aula para verificar a compreensão sobre os advérbios e suas aplicações.
Encerramento:
Finalizar a aula reforçando a importância dos advérbios na compreensão e construção de significado nas comunicações diárias, tanto na Língua Portuguesa quanto na Libras. Além disso, apresentar a necessidade de respeitar e valorizar as diferentes formas de se comunicar.
Dicas:
1. Incentivar a leitura de textos variados para aumentar a bagagem lexicológica dos alunos.
2. Utilizar vídeos e recursos visuais para facilitar a compreensão do conteúdo em Libras.
3. Propor que os alunos se ajudem mutuamente, formando grupos com diferentes habilidades.
Texto sobre o tema:
Os advérbios têm um papel crucial na Língua Portuguesa, especialmente os que marcam o tempo. Essas palavras são responsáveis por fornecer informações essenciais ao leitor ou ao ouvinte, ajudando a situar ações em um contexto temporal. Por exemplo, ao dizer “Ela chegou ontem”, fica claro que a ação de chegar foi realizada em um tempo anterior ao momento presente. Isso não apenas traz clareza à comunicação, mas também enriquece a narrativa, tornando-a mais vibrante e compreensível.
É fundamental compreender que a escolha do advérbio adequado pode alterar completamente o significado de uma frase. Consideremos a diferença entre “Eu fui ao mercado hoje” e “Eu fui ao mercado ontem”. A simples troca de “hoje” por “ontem” pode modificar a interpretação do interlocutor sobre o tempo da ação narrada. Assim, a habilidade de escolher o advérbio correto é uma competência essencial para a produção de textos coesos e coerentes.
Além disso, precisamos estar atentos ao contexto social e cultural em que os advérbios são utilizados. A introdução da Libras neste contexto enriquece a discussão, pois mostra como a comunicação não é universal e como as marcas de tempo podem ser expressas de maneiras distintas. Neste sentido, o aprendizado se torna mais inclusivo, permitindo que todos os alunos, independentemente de sua capacidade auditiva, possam participar plenamente da construção do conhecimento.
Desdobramentos do plano:
Através desse plano de aula sobre advérbios e marcas de tempo, é possível estabelecer uma ampla gama de desdobramentos pedagógicos. Primeiramente, o professor pode continuar a exploração do tema através de textos literários, incentivando os alunos a identificarem e analisarem advérbios em diferentes gêneros literários. Isso promoverá uma compreensão ainda mais aprofundada sobre como diferentes autores utilizam advérbios para construir atmosferas e personificar personagens em suas narrativas.
Ademais, os alunos podem ser incentivados a criar suas próprias histórias ou contos, utilizando conscientes advérbios de tempo e encerramentos em Libras. Essa atividade não só fortalecerá a aprendizagem da estrutura gramatical, mas também proporcionará uma oportunidade de expressão criativa e de valorização das diversas formas de comunicação. Para reforçar essa ideia, o professor pode organizar um evento na escola em que os alunos apresentem suas produções para seus colegas, utilizando Libras durante as apresentações, promovendo a inclusão.
Por fim, a discussão das marcas de tempo pode levar a uma análise crítica mais profunda sobre a comunicação em sua totalidade. Os alunos podem ser motivados a investigarem as diferentes formas de comunicação e compreensão que existem nas diversas culturas, impulsionando a reflexão sobre identidades e interculturalidade. Essa conexão ajudará a formar cidadãos mais críticos e empáticos, que respeitam as diferenças e buscam entender mais sobre as realidades e diversidades de seus pares.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que o professor leve em consideração a inclusão e o respeito à diversidade durante a execução deste plano de aula. As discussões em classe devem ser abertas e encorajadoras, proporcionando um espaço onde todos os alunos se sintam à vontade para expressar suas opiniões e experiências. O uso de recursos visuais e materiais adaptados é essencial para garantir que todos os alunos tenham acesso ao conhecimento, independentemente de suas dificuldades ou capacidades.
Além disso, recomenda-se que o professor faça uma reflexão crítica ao final da aula, considerando o que funcionou bem e o que poderia ser melhorado na abordagem do tema. Isso ajudará no aprimoramento das aulas futuras e na adaptação do conteúdo às necessidades específicas dos alunos. O acompanhamento contínuo, especialmente no uso de Advocados de tempo e na comunicação em Libras, dará aos alunos a oportunidade de solidificar esse conhecimento ao longo do tempo.
Por fim, a abordagem de um tema tão rico como os advérbios deve instigar o interesse dos alunos e fomentar um desejo contínuo de aprendizagem. Proporcionar uma experiência de aprendizagem significativa e interativa é fundamental para preparar os alunos para o uso consciente da língua em suas diversas formas, contribuindo não apenas para o domínio do conteúdo, mas também para o desenvolvimento de habilidades críticas e reflexivas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro de Advérbios
Objetivo: Reconhecer advérbios em textos variados.
Descrição: Em grupos, os alunos recebem um texto e precisam encontrar o maior número de advérbios de tempo em um determinado período. O grupo que encontrar o maior número de palavras ganha prêmios simbólicos.
Materiais: Texto impresso e prêmios simples.
Adaptação:
2. Teatro de Sombras com Libras
Objetivo: Incorporar a Libras e os advérbios em um jogo criativo.
Descrição: Os alunos deverão criar pequenas cenas em grupos que representem as ações e incluir advérbios de tempo. O uso da Libras é obrigatório para a interpretação das ações.
Materiais: Luzes, papel para sombras e um espaço adequado.
Adaptação:
3. Criação de Vídeo
Objetivo: Utilizar advérbios em um vídeo criativo.
Descrição: Os grupos de alunos criarão pequenos vídeos explicativos e encenados sobre os advérbios de tempo, que depois poderão ser apresentados para a classe.
Materiais: Câmeras de celular ou tablets.
Adaptação:
4. Musical dos Advérbios
Objetivo: Ensinar advérbios de forma divertida.
Descrição: Criar uma letra de música que inclua vários advérbios e cantar com a turma. Os alunos poderão acompanhar com gestos em Libras para torná-lo mais interativo.
Materiais: Instrumentos, se disponíveis, e um espaço para ensaio.
Adaptação:
5. Jogo do Advérbio na Lousa
Objetivo: Revisar os advérbios de forma dinâmica.
Descrição: Um jogo em que o professor coloca frases incompletas na lousa, e os alunos devem competir para completar as frases usando advérbios de tempo adequados.
Materiais: Quadro branco e marcadores.
Adaptação:
Cada uma dessas atividades deve ser planejada com atenção às competências dos alunos, garantindo que todos tenham a oportunidade de participar e aprender de forma adequada e significativa.
