“Leitura Afrocentrada: Enriquecendo o 7º Ano com Diversidade”
A leitura compartilhada de obras afrocentradas é uma oportunidade excepcional para que alunos do 7º ano do Ensino Fundamental explorem a diversidade cultural e a riqueza das histórias dessa tradição. Este plano de aula tem como foco três livros essenciais: “Amoras”, de Emicida, “Omo-Oba: Histórias de Princesas”, de Kiusam de Oliveira, e “A história de Preta”, de Joel Rufino dos Santos. O objetivo desta aula é não apenas incentivar a leitura, mas também promover uma discussão significativa sobre temas como identidade, cultura e a importância da representatividade afro-brasileira.
Através da leitura e das discussões, os estudantes serão estimulados a refletir sobre suas próprias experiências e conexões com os temas abordados nas obras. A proposta é integrá-las ao currículo de forma que os alunos desenvolvam habilidades de interpretação textual, análise crítica e expressão oral, tudo isso alinhado com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Tema: Leitura compartilhada de livros afrocentrados
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 12 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a capacidade crítica e interpretativa dos alunos por meio da leitura e discussão de obras afrocentradas, promovendo a valorização da cultura e da identidade afro-brasileira.
Objetivos Específicos:
– Estimular a leitura crítica e reflexiva.
– Promover discussões sobre os temas abordados nas obras.
– Incentivar a produção escrita através de resumos e opiniões sobre as narrativas lidas.
– Reconhecer a importância da representatividade nos meios literários.
Habilidades BNCC:
– (EF07LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes – romances infanto-juvenis e contos populares, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, e autores.
– (EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: modos e tempos verbais, concordância nominal e verbal, pontuação etc.
– (EF07LP29) Identificar, em texto dramático, personagem, ato, cena, fala e indicações cênicas e a organização do texto: enredo, conflitos, ideias principais, pontos de vista, universos de referência.
Materiais Necessários:
– Cópias dos livros “Amoras”, “Omo-Oba: Histórias de Princesas” e “A história de Preta”.
– Quadro branco e marcadores.
– Papel e canetas coloridas para anotações e produção de resumos.
– Projetor (opcional) para exibição de trechos dos livros e imagens relacionadas.
Situações Problema:
– Como a leitura de obras afrocentradas pode influenciar a compreensão da diversidade cultural?
– De que formas as histórias apresentadas nos livros podem se relacionar com as experiências e desafios dos jovens estudantes em sua vida cotidiana?
Contextualização:
Neste momento, será feita uma introdução à importância da leitura literária na formação crítica e sensível dos alunos. A discussão sobre representatividade, racismo e diversidade cultural será central, permitindo que os alunos conectem os temas das obras à realidade social brasileira.
Desenvolvimento:
1. Leitura Inicial (15 minutos): O professor começará a aula apresentando breves sinopses de cada um dos livros, destacando os personagens principais, temas e o contexto cultural. Em seguida, fará a leitura em voz alta de um trecho selecionado de “Amoras”.
2. Discussão em Duplas (15 minutos): Após a leitura, os alunos serão divididos em duplas e deverão discutir o que acabaram de ouvir, fazendo anotações sobre suas percepções e sentimentos em relação ao texto.
3. Roda de Conversa (10 minutos): Reunir as duplas em uma roda de conversa para que compartilhem suas reflexões. O professor irá facilitar a discussão, promovendo uma conversa aberta sobre a identificação dos alunos com os personagens e temas abordados.
4. Produção de Resumo e Reflexão (10 minutos): Como atividade final, os alunos terão que escrever um breve resumo do que entenderam da leitura e podem também adicionar uma reflexão pessoal sobre como as histórias podem impactar suas vidas e percepções.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1 (Leitura e Discussão do Livro 1 – “Amoras”)
– Objetivo: Compreender os temas centrais da obra.
– Descrição: Leitura em grupo de trechos selecionados do livro. Após a leitura, debate em grupo sobre a mensagem da história.
– Material: Livro, papel e caneta para anotações.
2. Dia 2 (Leitura e Impressões do Livro 2 – “Omo-Oba: Histórias de Princesas”)
– Objetivo: Explorar a representatividade feminina.
– Descrição: Leitura individual e questionário sobre as personagens principais. Os alunos devem discutir em grupos as semelhanças e diferenças com as princesas tradicionais.
– Material: Livro, questionário impresso.
3. Dia 3 (A História de Preta)
– Objetivo: Refletir sobre identidade étnica.
– Descrição: Leitura em duplas, seguida de reunião com todo a turma para compartilhar insights e sentimentos sobre a identidade abordada na história.
– Material: Livro, papel.
4. Dia 4 (Resumindo as Histórias)
– Objetivo: Desenvolver habilidades de escrita resumida.
– Descrição: Escrever um resumo de cada livro, enfatizando os pontos principais e as lições que podem ser extraídas. Os alunos devem apresentar seu resumo em grupo.
– Material: Papel e canetas.
5. Dia 5 (Apresentação e Debate Final)
– Objetivo: Consolidar o aprendizado através da discussão.
– Descrição: Cada grupo apresenta as principais mensagens de uma das obras lidas e provoca uma discussão com as outras duplas.
– Material: Quadro para anotações.
Discussão em Grupo:
Ao final da semana, promover uma discussão em grupo sobre a importância da literatura como ferramenta para entender e expressar as experiências da cultura afro-brasileira, estimulando a empatia e o respeito pelas diferenças.
Perguntas:
– O que você aprendeu sobre a cultura afro-brasileira através das leituras?
– Como você se sentiu ao ler histórias que refletem a experiência de pessoas afrodescendentes no Brasil?
– Como podemos aplicar as lições aprendidas em nosso cotidiano?
Avaliação:
A avaliação será contínua, feita a partir da participação nas discussões em grupo, apresentação dos resumos e envolvimento nas atividades. A capacidade de refletir e expressar pontos de vista será fundamental na formação do conceito de representatividade.
Encerramento:
Finalizar a aula refletindo sobre a importância das leituras e como elas podem modificar a forma como vemos o mundo. Incentivar os alunos a continuar explorando a literatura afrocentrada e a discutir suas percepções em espaços fora da escola.
Dicas:
– Promover um ambiente acolhedor, onde todos se sintam à vontade para expressar suas opiniões.
– Utilizar recursos visuais, como vídeos ou imagens, para enriquecer a experiência de leitura e discussão.
– Fomentar um espaço de respeito e empatia, especialmente quando discutindo temas delicados como racismo e inclusão.
Texto sobre o tema:
Literatura é um poderoso veículo de consciência e transformação. A leitura de obras afrocentradas, como “Amoras”, “Omo-Oba: Histórias de Princesas” e “A história de Preta”, não apenas enriquece o repertório cultural dos alunos, mas também promove um entendimento mais profundo das questões de identidade e representatividade. Através de narrativas que refletem a diversidade da experiência afro-brasileira, podemos abrir um espaço para discussões significativas sobre raça, cultura e a valorização das identidades plurais.
A literatura nos apresenta personagens que, por vezes, enfrentam realidades desafiadoras, mas que, ao mesmo tempo, são capazes de empoderar vozes e contar suas histórias de forma autêntica. Isso nos ensina não apenas sobre a necessidade de um maior reconhecimento das contribuições afrodescendentes à sociedade brasileira, mas também nos ajuda a visualizar e questionar nossas próprias experiências e preconceitos.
Além disso, em um país tão diverso como o Brasil, é fundamental que os estudantes se sintam representados nas histórias que leem, pois isso impacta diretamente sua autoimagem e percepção de valor. Historicamente, a literatura tem sido um espaço para a luta contra a opressão e por equidade, e ao promover essas leituras na sala de aula, estamos contribuindo para um futuro mais justo e igualitário.
Desdobramentos do plano:
Considerando o sucesso do plano de aula, é pertinente pensar em como expandir essa experiência. Uma possibilidade é realizar um projeto interdisciplinar envolvendo Artes, História e Literatura. Uma atividade interessante seria a criação de uma exposição onde os alunos possam representar visualmente as histórias que leram, oferecendo interpretações criativas dos temas e personagens. Isso pode incluir pinturas, colagens ou até mesmo uma produção de vídeo que conecte elementos das histórias ao contexto atual da sociedade.
Outro desdobramento seria a realização de rodas de conversa com convidados que têm experiências diretas com os temas abordados nas obras. Essa troca de vivências pode enriquecer ainda mais a compreensão dos alunos sobre a cultura afro-brasileira e promover um ambiente de aprendizado contínuo.
Por fim, seria recomendável que os alunos se tornassem #vozes ativas na promoção dos ensinamentos aprendidos. Eles poderiam desenvolver uma campanha para promover a leitura de obras afrocentradas em outras turmas da escola, ou até mesmo em eventos comunitários, enfatizando a importância da representatividade e da diversidade cultural.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o professor esteja bem familiarizado com os conteúdos das obras para que a discussão seja rica e envolvente. O domínio do tema facilitará a mediação das conversas. Além disso, a criação de um ambiente seguro e respeitoso permitirá que os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas opiniões e experiências.
A reflexão contínua sobre a importância da representatividade e a discussão aberta sobre questões sociais contribuirão para a formação de cidadãos críticos e empáticos. O uso de diferentes recursos, tanto literários quanto audiovisuais, pode enriquecer ainda mais a experiência e garantir que todos os alunos encontrem maneiras de se conectar com o conteúdo.
Por fim, o acompanhamento e a avaliação do desenvolvimento dos alunos devem ser feitos de forma constante, promovendo feedback e reconhecendo o progresso de cada estudante em seu aprendizado sobre diversidade, identidade e cultura.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Caça ao Tesouro Literário: Uma atividade lúdica que envolve os alunos em uma busca por trechos específicos dos livros. Eles devem encontrar passagens e discutir seu contexto com os colegas, promovendo debates sobre os temas abordados.
– Teatro de Sombras: Os alunos podem criar cenas a partir das histórias lidas, utilizando sombras e lanternas. Essa atividade ajuda a desenvolver a expressão corporal e estimula a criatividade na reinterpretação dos textos.
– Dia de Contação de Histórias: Um convite para que cada aluno escolha uma história de sua própria experiência e a conte para a turma. Pode ser uma forma de conectar suas vivências com o conteúdo das obras afrocentradas.
– Criação de um Zine: Os alunos podem criar uma pequena publicação inspirada nas leituras, contendo resenhas, ilustrações e dicas de leitura. Isso ajuda a trabalhar a escrita criativa e a expressão artística.
– Passeio Cultural Virtual: Promover um passeio virtual a museus ou espaços culturais que tratem sobre a história afro-brasileira, permitindo que os alunos conectem o conteúdo das obras lidas com a realidade social e histórica mais ampla.
Essas atividades garantem que o aprendizado seja dinâmico, engajante e, acima de tudo, significativo para o desenvolvimento dos alunos frente ao topic da diversidade e cultura afro-brasileira.
