“Percepção de Tempo na Rotina: Atividades Lúdicas para 1º Ano”
A percepção de tempo é um elemento fundamental na formação das crianças, pois elas começam a entender a rua que divide o que vem antes e o que vem depois. Compreender os ciclos diários, como dia e noite, se transforma em uma experiência lúdica e significativa, onde os alunos vivenciam e simbolizam as diferentes partes do dia. Este plano de aula visa explorar a temática da percepção de tempo na rotina, proporcionando atividades interativas que incentivam a reflexão sobre esses conceitos de forma lúdica e envolvente.
A ideia é que os alunos consigam expressar e articular suas experiências pessoais relacionadas ao tempo, utilizando a linguagem oral e escrita, bem como atividades práticas que desenvolvam a motricidade e a criatividade. As atividades foram planejadas de acordo com o esperado para o 1º ano do Ensino Fundamental, nesta faixa etária, promovendo o aprendizado e a interação social. Este plano é estruturado para que os educadores tenham condições ideais de conduzir os alunos nessa jornada de descoberta e aprendizagem.
Tema: Percepção de tempo na rotina: antes/depois, dia/noite
Duração: 1 hora e 30 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 5 a 6 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos a experiência de perceber e refletir sobre a noção de tempo em sua rotina, explorando os conceitos de dia e noite, antes e depois, estimulando a oralidade, criatividade e habilidades motoras.
Objetivos Específicos:
– Identificar e expressar as atividades realizadas durante o dia e à noite.
– Comparar e discutir situações que ocorrem antes e depois de determinadas ações.
– Desenvolver a coordenação motora e a criatividade através de atividades lúdicas.
– Reconhecer elementos sonoros e visuais que representam o dia e a noite.
Habilidades BNCC:
(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
(EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano, utilizando calendário, quando necessário.
(EF01CI06) Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites orienta o ritmo de atividades diárias de seres humanos e de outros seres vivos.
Materiais Necessários:
– Cartazes ilustrativos com imagens do dia e da noite.
– Materiais de desenho (papel, lápis de cor, tinta).
– Caixas com objetos que representem atividades realizadas durante o dia e à noite (ex.: brinquedos, utensílios domésticos).
– Relógios de brinquedo.
– Livros infantis sobre a temática dia/noite.
Situações Problema:
Como podemos perceber a diferença entre o dia e a noite nas nossas atividades diárias? O que vem primeiro, acordar ou dormir? Vamos explorar juntos!
Contextualização:
Iniciar a aula criando um ambiente acolhedor onde os alunos possam partilhar suas experiências em relação ao que costumam fazer durante o dia e à noite. Utilizar perguntas e provocações que estimulem a curiosidade e reflitam sobre a importância dos momentos que compõem seu dia a dia.
Desenvolvimento:
Apresentar aos alunos as imagens que representam o dia e a noite. Conversar sobre as atividades típicas de cada um, ajudando-os a fazer conexões com suas próprias experiências.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: “História do dia e da noite”
Objetivo: Compreender as diferenças entre as atividades do dia e da noite.
Descrição: O professor lerá um livro ou contará uma história que aborde a temática do dia e da noite.
Instruções:
1. Escolher um livro que represente as atividades diurnas e noturnas.
2. Após a leitura, discutir com os alunos o que o dia e a noite representam para eles.
3. Pedir que cada aluno coloque em prática o que aprendeu e compartilhe com a turma.
Atividade 2: “Montagem do Dia e da Noite”
Objetivo: Organizar e representar visualmente atividades do dia e da noite.
Descrição: Os alunos criarão dois pôsteres: um para as atividades realizadas durante o dia e outro para as atividades realizadas à noite.
Instruções:
1. Dividir os alunos em grupos.
2. Oferecer materiais de desenho para que representem graficamente as atividades.
3. Após a finalização, cada grupo deverá apresentar o seu pôster, explicando suas escolhas.
Atividade 3: “O Relógio das Atividades”
Objetivo: Relacionar horas do dia com atividades específicas.
Descrição: Montar um relógio com horas marcadas, onde os alunos associarão atividades do dia e da noite.
Instruções:
1. Utilizar rodas de papelão para fazer um relógio.
2. Os alunos devem desenhar e colar adesivos das atividades em seu horário correspondente.
3. Explorar a leitura das horas e o que cada um faz naquela parte do dia.
Atividade 4: “Dança do Dia e da Noite”
Objetivo: Desenvolver a expressão corporal e entender a alternância entre dia e noite.
Descrição: Promover uma dança livre onde as crianças representem atividades da manhã, da tarde e da noite.
Instruções:
1. Tocar músicas que remetam a manhã e à noite.
2. Orientar as crianças a se movimentarem conforme o tema da música.
3. Promover um momento de troca de experiências e expressões.
Discussão em Grupo:
Encaminhar questões para fomentar o debate, como:
– O que podemos fazer durante o dia que não conseguimos fazer à noite?
– Por que achamos que o dia e a noite são importantes para nossas vidas?
Perguntas:
1. Que atividades você gosta de fazer durante o dia?
2. E à noite, o que você costuma fazer?
3. Como as diferentes atividades influenciam sua rotina?
Avaliação:
Avaliar a participação dos alunos nas atividades propostas, a criatividade nas produções e a compreensão dos conceitos abordados. Incentivar a autoavaliação, perguntando como eles se sentiram nas atividades e o que aprenderam.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma reflexão em grupo sobre o que cada um aprendeu e a importância de entender a percepção do tempo. Promover o fechamento com a leitura de uma resenha da aula.
Dicas:
– Utilizar recursos audiovisuais para tornar a aula mais dinâmica.
– Adaptar atividades para incluir crianças com necessidades especiais, usando materiais sensoriais ou audiovisuais.
– Fomentar o respeito às opiniões de todos os alunos durante as discussões grupais.
Texto sobre o tema:
A percepção de tempo é um elemento essencial na vida de qualquer ser humano, e principalmente nas crianças. Desde cedo, elas começam a notar os ritmos diários como a alternância entre o dia e a noite. O dia é geralmente associado a atividades mais dinâmicas, como estudar, brincar e socializar, enquanto a noite é um período mais associado ao descanso e à calmaria. Essa divisão temporal não apenas orienta as atividades da casa, mas também traz conceitos de disciplina e organização na rotina diária.
Os educadores têm um papel vital em ajudar as crianças a entender essas transições de forma que elas possam relacioná-las com suas próprias experiências, sentimentos e ações. Através de atividades lúdicas, as crianças se envolvem com o aprendizado, exploram seu ambiente e compartilham suas percepções. O uso de elementos visuais e sonoros, como músicas que marcam os diferentes momentos do dia, pode ser especialmente eficaz para portar os conceitos de uma maneira intuitiva e agradável.
Vivenciar o tempo e as suas divisões também é um modo de desenvolver habilidades emocionais e sociais. O reconhecimento de que o dia e a noite trazem diferentes oportunidades e desafios, favorece o desenvolvimento da consciência crítica e da expressão pessoal, preparando-os para uma convivência harmoniosa em sociedade.
Desdobramentos do plano:
A percepção do tempo se desdobra em várias áreas do conhecimento e do cotidiano, ampliando a visão das crianças sobre o mundo ao seu redor. Ao compreender a divisão entre dia e noite, os alunos não apenas reconhecem os ciclos naturais, mas também desenvolvem um senso aguçado de organização temporal. Isso pode facilmente ser vinculado ao calendário, ao registro de atividades diárias e até mesmo à habilidade de planejar tarefas, cultivando o desenvolvimento da autonomia.
Além disso, essa compreensão do tempo pode ser explorada em diversos contextos interdisciplinares, como na matemática, ao aprender sobre horários e sequências em suas rotinas, ou na ciência, quando observam os fenômenos naturais associados ao dia e à noite. Este tipo de abordagem integrada ressalta a importância do tempo nas rotinas escolares, além de gerar um ambiente de aprendizagem mais inclusivo e significativo.
Assim, a estruturação de planos de aula que explorem a percepção de tempo pode fomentar uma educação mais crítica e desenvolvedora, onde os alunos se sintam empoderados para expressar suas ideias e sensações sobre os ciclos de tempo. Essa prática deve se tornar uma constante na formação dos professores, podendo ser aplicada não somente em um tema específico, mas transbordando para outras disciplinas e contextos da vida escolar.
Orientações finais sobre o plano:
Ao desenvolver este plano, o educador tem a oportunidade de guiar seus alunos por uma jornada de descoberta que une teoria e prática. Realizar atividades que estimulem tanto a oralidade quanto a expressão plástica, valorizando diferentes formas de comunicação, é imperativo para criar um ambiente inclusivo. Os alunos devem sentir que suas vozes e opiniões são relevantes e que suas experiências pessoais fazem parte de um aprendizado compartilhado.
A importância de refletir sobre as práticas pedagógicas em relação à percepção do tempo, permitindo que cada aluno traga suas vivências para a sala de aula, não pode ser subestimada. Isso enriquece a dinâmica da turma e fomenta um clima de respeito e empatia. Além disso, é fundamental que o educador permaneça flexível e disposto a adaptar as atividades propostas, garantindo que todas as crianças, independentemente de suas habilidades, possam participar da experiência de forma significativa.
Por último, este plano é apenas um ponto de partida. O educador pode e deve buscar integrar novas abordagens e recursos à medida que a aula se desenvolve, sempre focando no objetivo maior: criar um ambiente alegre e curioso onde a aprendizagem das crianças sobre o tempo e sua rotina possa florescer, trazendo não só conhecimento teórico, mas também partilhas e relações humanas valiosas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: “Caça ao Tesouro do Tempo”
Objetivo: Aprender sobre as atividades diárias de forma interativa.
Descrição: Criar uma caça ao tesouro onde os alunos terão que encontrar diferentes objetos que representam atividades do dia e da noite.
Material: Objetos variados (brinquedos para o dia e outros para a noite).
Instruções: Espalhar objetos pela sala ou espaço externo e criar dicas para que encontrem. Cada descoberta pode ser discutida em grupo.
Sugestão 2: “Teatro do Dia e da Noite”
Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão corporal.
Descrição: Propor uma encenação onde os alunos representam diversas atividades que fazem durante o dia e à noite.
Material: Fantasias simples e objetos cênicos.
Instruções: Os grupos devem criar pequenas histórias e apresentá-las.
Sugestão 3: “Experiência Sensorial”
Objetivo: Explorar as sensações do dia e da noite através dos sentidos.
Descrição: Realizar estações sensoriais onde os alunos possam tocar, cheirar e ouvir coisas que remetam ao dia e à noite.
Material: Itens como flores, grãos, sons de pássaros e de chuvas.
Instruções: Criar um circuito sensorial e discutir as impressões de cada estação.
Sugestão 4: “Música do Tempo”
Objetivo: Explorar a musicalidade e o ritmo do dia e da noite.
Descrição: Os alunos irão criar rimas e músicas que contem a rotina do dia e da noite, usando instrumentos simples.
Material: Instrumentos de percussão como tambores, pandeiros.
Instruções: Formar grupos e criar canções coletivas.
Sugestão 5: “Desenho Coletivo”
Objetivo: Trabalhar a colaboração e a expressão artística.
Descrição: Realizar um grande mural dividido em duas partes, uma representando o dia e outra a noite, onde todos os alunos poderão desenhar juntos.
Material: Papel grande, tintas, pincéis.
Instruções: Discutir o que cada um deseja desenhar e trabalhar coletivamente na criação.
Este plano de aula foi estruturado com a intenção de proporcionar uma experiência enriquecedora para os alunos do 1º ano, permitindo que eles explorem a percepção de tempo de uma maneira divertida e interativa, enquanto se desenvolvem em habilidades fundamentais que continuarão a ser importantes ao longo de sua formação.
