“Aprendizado Lúdico: Roda de Conversa na Semana da Criança”
Este plano de aula foi cuidadosamente elaborado para proporcionar uma experiência de aprendizado rica e diversificada, focada no tema da semana da criança. A atividade central envolve uma roda de conversa, onde os alunos poderão compartilhar suas experiências, refletir sobre suas vivências e observar a relevância das interações sociais. A leitura e escrita de palavras que contêm o dígrafo “ch” complementam essa atividade, promovendo o desenvolvimento da alfabetização. Por fim, as atividades lúdicas relacionadas à pintura e ao uso de brinquedos visam a estimular a criatividade e a colaboração entre os estudantes, tornando a aprendizagem mais prazerosa e envolvente.
Nesta aula, o objetivo é mais do que simplesmente ensinar: busca-se criar um ambiente em que as crianças se sintam à vontade para se expressar e explorar novos conhecimentos. Trabalhando com elementos que são significativos para elas, como a semana da criança, o plano destaca a importância da conexão emocional com o tema abordado, além de desenvolver habilidades linguísticas e artísticas em um ambiente acolhedor e divertido.
Tema: Português: Roda de conversa sobre a semana da criança, leitura e escrita de palavras com ch. Pintura dirigida e momento lúdico com brinquedos.
Duração: 4 horas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos
Objetivo Geral:
Facilitar a promoção da compreensão oral e escrita dos alunos por meio de atividades lúdicas e interativas, desenvolvendo suas habilidades de leitura e escrita e estimulando a expressão criativa.
Objetivos Específicos:
– Promover a interação social e a expressão de sentimentos e vivências durante a roda de conversa.
– Estimular a leitura e escrita de palavras que contêm o dígrafo “ch”.
– desenvolver a coordenação motora fina e a criatividade por meio da pintura dirigida.
– Fomentar o uso de brinquedos como ferramentas de aprendizagem e socialização.
Habilidades BNCC:
– (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
– (EF01LP03) Observar escritas convencionais, comparando-as às suas produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças.
– (EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
– (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
– (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita.
– (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística.
Materiais Necessários:
– Lousa ou cartaz para anotar as palavras durante a roda de conversa.
– Papéis em branco e lápis de cor para a pintura dirigida.
– Brinquedos variados (construtores, bonecos, jogos de tabuleiro) para o momento lúdico.
– Livros ilustrados com palavras que contenham o dígrafo “ch”.
Situações Problema:
– Como podemos expressar o que sentimos durante a semana da criança?
– O que torna a semana da criança especial para você?
– Quais palavras conseguimos lembrar que têm “ch”?
Contextualização:
As atividades são contextualizadas em torno da semana da criança, um momento festivo que visa celebrar a infância e suas diversas experiências. Esse contexto ajudará os alunos a compartilhar suas vivências, promovendo um sentimento de pertencimento e coletividade, essencial para o desenvolvimento social e emocional das crianças.
Desenvolvimento:
1. Início com a Roda de Conversa (30 minutos)
– As crianças se sentam em círculo, e o professor introduz o tema da semana da criança, incentivando cada criança a compartilhar suas experiências. Exemplo de perguntas: “O que você mais gosta de fazer nesta semana?” ou “Qual foi a melhor parte da sua semana até agora?”.
– O professor anota palavras ou frases relevantes que surgirem, com foco nas que contenham “ch”.
2. Leitura e Escrita (30 minutos)
– Apresentação de um livro ilustrado contendo muitas palavras com “ch”, onde o professor lê algumas páginas, enfatizando o som do dígrafo.
– Após a leitura, os alunos serão incentivados a escrever palavras que ouviram durante a leitura e asseverar suas produções.
3. Pintura Dirigida (1 hora)
– O professor orienta a atividade de pintura, onde as crianças deverão pintar imagens relacionadas à semana da criança (como brinquedos, festas, etc.). Os alunos poderão trabalhar com cores diferentes e fazer interações durante a atividade.
– A pintura é complementada com a explicação do uso de cores e como elas podem expressar emoções e sentimentos.
4. Momento Lúdico com Brinquedos (1h30)
-Após a pintura, as crianças poderão brincar com diferentes brinquedos, sejam eles de construção, jogos de tabuleiro ou bonecos, promovendo a interação e a socialização.
– Durante esta atividade, o educador circula entre as crianças, observando e participando das interações, explorando ainda mais as habilidades de comunicação e cooperação.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Roda de Conversa
– Objetivo: Estimular a expressão oral e o desenvolvimento da escuta ativa.
– Descrição: Cada aluno se apresenta e fala um pouco sobre o que mais gosta na semana da criança.
– Materiais: Nenhum material específico é necessário; apenas um círculo formado por alunos.
Atividade 2: Leitura de Palavras com “ch”
– Objetivo: Aprimorar a habilidade de leitura e escrita com o dígrafo “ch”.
– Descrição: Os alunos ouvem a leitura de um livro e depois devem escrever palavras que escutaram.
– Materiais: Livro ilustrado e papel.
Atividade 3: Pintura Dirigida
– Objetivo: Desenvolver a coordenação motora e a expressão artística.
– Descrição: Após a roda de conversa e leitura, cada aluno pinta um desenho relacionado ao tema.
– Materiais: Papéis em branco, tinta e pincéis.
Atividade 4: Momento Lúdico com Brinquedos
– Objetivo: Promover a socialização e o trabalho em equipe.
– Descrição: As crianças brincam livremente com os brinquedos disponíveis.
– Materiais: Brinquedos variados como blocos de montar, jogos de tabuleiro, entre outros.
Discussão em Grupo:
Discuta com os alunos quais palavras eles mais gostaram de ouvir durante a leitura e quais foram as mais difíceis de escrever. Incentive a troca de experiências a respeito dos brinquedos e como eles podem interagir de maneira positiva.
Perguntas:
– Qual brinquedo você mais gosta e por quê?
– Como nós podemos nos divertir juntos durante a semana da criança?
– Que outras palavras com “ch” você conseguiu lembrar?
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua, observando a participação dos alunos na roda de conversa, a capacidade de leitura e escrita encontrada nas atividades, bem como a habilidade de interação durante o momento lúdico, promovendo um feedback positivo e construtivo.
Encerramento:
Finalize a aula com um momento de reflexão onde os alunos compartilham o que mais aprenderam e o que mais gostaram durante a aula. Agradeça a participação de todos e estimule-os a levar a alegria da semana da criança para além da sala de aula.
Dicas:
– Crie um ambiente acolhedor e dinâmico que promova a liberdade de expressão nas atividades.
– Estimule a colaboração entre os alunos durante as brincadeiras, facilitando o entendimento de regras e o respeito mútuo.
– Utilize músicas infantis durante a pintura e o momento lúdico para aumentar a alegria e a participação das crianças.
Texto sobre o tema:
A semana da criança é um momento muito especial em que se comemora a infância de forma lúdica e divertida. É uma oportunidade para as crianças expressarem suas emoções e vivências, promovendo a troca de experiências que enriquecem não só o aprendizado acadêmico, mas também as relações sociais. Durante essa semana, são realizadas diversas atividades que envolvem jogos, danças e brincadeiras, englobando elementos tradicionais e contemporâneos da cultura infantil. A proposta é garantir que as crianças possam vivenciar essas experiências de forma única, pois elas são fundamentais para o desenvolvimento emocional e social.
O aprendizado é altamente favorecido quando trabalhamos com textos voltados ao cotidiano das crianças, explorando palavras que fazem parte do seu universo, como as que contêm o dígrafo “ch”. Essa estratégia não só estimula a leitura e a escrita, mas também reforça a possibilidade de um aprendizado mais significativo, em que a criança consegue associar esses conteúdos a experiências reais e prazerosas. As letras e sons que compõem as palavras podem ganhar mais vida quando são trazidos à luz das atividades lúdicas, tornando o processo de aquisição de novos conhecimentos ainda mais valioso.
Além disso, a pintura e os momentos de brincadeira não apenas incentivam a criatividade, mas também são fundamentais para a exploração de habilidades motoras. Quando as crianças se envolvem em atividades artísticas, elas têm a oportunidade de se expressar, comunicar ideias e sentimentos, além de resolver problemas de forma colaborativa. Assim, a semana da criança se torna mais do que uma festividade, mas uma fase rica em aprendizado e desenvolvimento integral.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula desenvolvido pode ser ampliado através de uma série de atividades complementares que promovem o aprofundamento do tema. Por exemplo, uma atividade como um dia de jogos tradicionais pode ser organizada, onde as crianças trazem seus brinquedos de casa, promovendo um intercâmbio cultural e o conhecimento das diversas formas de brincar. O professor pode também introduzir elementos de musicalidade, através de canções feitas pelas próprias crianças, envolvendo o uso da linguagem como um potente instrumento de expressividade.
Outra possibilidade é a realização de um workshop de arte, onde as crianças possam experimentar outras técnicas de pintura e colagem, usando materiais recicláveis, além de explorar a interdisciplinaridade. É possível combinar arte com educação ambiental, fazendo com que as crianças reflitam sobre a importância da reciclagem e do consumo consciente de materiais, o que também se encaixa em discussões sobre cidadania e respeito ao meio ambiente.
Por fim, pode-se propor uma apresentação final onde as crianças compartilhem suas experiências da semana, seja através de um teatro de fantoches, onde elas possam encenar situações vivenciadas ou organizações de contação de histórias, culminando em um momento de celebração da infância e da construção coletiva do saber, onde o aprendizado ganha novas formas e significados.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o educador esteja preparado para adaptar o plano de aula ao perfil dos alunos. Cada turma possui suas singularidades e possibilidades de interação, e o professor deve estar atento a essas características. O ambiente da sala deve ser livre e acolhedor, estimulando a participação e o protagonismo das crianças nos processos de ensino. A preocupação com a segurança emocional das crianças é tão importante quanto a segurança física, garantindo que cada aluno se sinta à vontade para compartilhar e participar da dinâmica proposta.
O acompanhamento contínuo dos alunos durante as atividades permite identificar dificuldades e proporcionar suporte individualizado, se necessário. A escuta ativa das crianças durante a roda de conversa e atividades práticas cria um ambiente de confiança e pertencimento, essencial para a aprendizagem significativa. A valorização das contribuições individuais também somará à formação de uma turma colaborativa, onde todos se sentem parte de uma rede de apoio.
As estratégias lúdicas devem ser utilizadas não apenas como forma de entretenimento, mas como instrumentos pedagógicos para alcançar os objetivos propostos na BNCC. As brincadeiras devem ser vistas como oportunidades de aprendizado que desenvolvem habilidades ainda mais amplas, como a resolução de conflitos e a empatia, que são fundamentais para a formação de cidadãos críticos e participativos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro das Palavras:
– Objetivo: Reconhecer e identificar palavras que contenham “ch”.
– Descrição: Criar pistas em que as crianças precisam encontrar palavras escondidas em imagens ou objetos ao redor da sala.
– Materiais: Cartões com pistas e objetos que contenham “ch”.
2. Teatro de Sombras:
– Objetivo: Desenvolver a expressão e a habilidade de contar histórias.
– Descrição: As crianças criam sombras com as mãos enquanto contam histórias que incluirão palavras com “ch”.
– Materiais: Lanternas e um lençol branco.
3. Jogo dos Sons:
– Objetivo: Identificar fonemas e sua representação por letras.
– Descrição: O professor diz uma palavra, e as crianças devem levantar a mão quando ouvirem o som “ch”.
– Materiais: Listas de palavras e espaço livre.
4. Museu dos Brinquedos:
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão artística.
– Descrição: Cada criança traz um brinquedo e conta a sua história para a turma.
– Materiais: Brinquedos variados trazidos pelos alunos e um espaço para exposição.
5. Roda de Cantigas:
– Objetivo: Apreciar e reconhecer rimas.
– Descrição: As crianças fazem uma roda e cantam canções que utilizam palavras com “ch”.
– Materiais: Letras de cantigas e espaço externo para realizar a atividade.
Essas sugestões visam cada vez mais aproximar as crianças do hábito da leitura e da escrita de maneira prazerosa e significativa, ressaltando o papel fundamental da interação e do lúdico na construção do conhecimento.
