“Plano de Aula Lúdico: Explorando a Literatura Infantil para Crianças”

A proposta deste plano de aula é proporcionar uma experiência rica e envolvente para crianças bem pequenas, com idades entre 2 e 3 anos, utilizando a literatura como base para o desenvolvimento de habilidades sociais, motoras e cognitivas. A literatura infantil oferece um vasto campo de possibilidades que favorecem a imaginação e a interação das crianças. As atividades sugeridas foram cuidadosamente elaboradas para estimular a curiosidade dos pequenos, promovendo não apenas o prazer pela leitura, mas também o fortalecimento das relações interpessoais e a expressão de sentimentos.

A literatura tem o poder de incentivar a empatia e a comunicação, elementos essenciais para a convivência em grupo e a formação de vínculos. O plano vai abordar um livro adequado à faixa etária, apresentando um enredo que desperta o interesse das crianças e que facilitará a interação em sala de aula, favorecendo o desenvolvimento das habilidades mencionadas nas diretrizes da BNCC. As atividades seguirão um formato lúdico, essencial para prender a atenção dos pequenos e promover aprendizado significativo.

Tema: Literatura
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 e 3 anos

Objetivo Geral:

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Fomentar o interesse pela leitura e estimular a interação social entre crianças, promovendo o desenvolvimento de habilidades emocionais, cognitivas e sociais.

Objetivos Específicos:

– Estimular a atenção e a escuta atenta durante a leitura de histórias.
– Incentivar a comunicação entre as crianças, por meio de perguntas e respostas sobre a narrativa.
– Desenvolver habilidades motoras finas a partir de atividades relacionadas ao livro lido.
– Promover a empatia e o respeito às diferenças durante as interações em grupo.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.

Materiais Necessários:

– Livro infantil ilustrado adequado à faixa etária, por exemplo, “A Lagartinha Muito Comilona” de Eric Carle.
– Cartolina ou folhas de papel para atividades artísticas.
– Lápis de cor, giz de cera, ou tintas.
– Bonecos ou fantoches relacionados aos personagens do livro.
– Colagem de revistas com imagens que poderão ser utilizadas nas atividades.

Situações Problema:

– Como podemos nos relacionar e brincar uns com os outros, assim como os personagens do livro?
– O que você faria se encontrasse um amigo que precisa de ajuda?

Contextualização:

Iniciamos a aula sentando as crianças em círculo, proporcionando um ambiente acolhedor e que favoreça a interação. É importante conversar brevemente sobre a obra a ser lida, incentivando a curiosidade sobre a história. O livro “A Lagartinha Muito Comilona” é uma excelente escolha, pois as ilustrações coloridas e o enredo simples encantam as crianças, facilitando a compreensão e a participação.

Desenvolvimento:

A aula será dividida em três momentos: leitura do livro, discussão dos principais temas e atividade artística.

1. Leitura do Livro:
O professor deve ler a história em um tom de voz envolvente, fazendo pausas para que as crianças possam observar as ilustrações e interagir. Perguntá-las sobre o que elas acham que vai acontecer a seguir ativa a imaginação.

2. Discussão:
Após a leitura, promovemos um bate-papo sobre o que foi lido. Perguntas como “O que a lagartinha comeu?” ou “Como você se sentiria se fosse a lagartinha?” serão feitas. Isso estimula a comunicação e promove a empatia.

3. Atividade:
As crianças desenharão a lagartinha e seus alimentos preferidos em folhas de papel. O professor deve circular entre as mesas, auxiliando onde necessário.

Atividades sugeridas:

Dia 1 – Leitura do Livro e Desenho
Objetivo: Estimular a escuta e a criatividade.
Descrição: Leitura em voz alta e, em seguida, as crianças desenham a lagartinha e o que ela come.
Instruções: Incentivar a expressão livre nas ilustrações. Materiais: papel e lápis de cor.

Dia 2 – Teatro de Fantoches
Objetivo: Promover a interação e a comunicação.
Descrição: Com fantoches ou bonecos, as crianças recriam partes da história.
Instruções: Dividir as crianças em grupos, cada grupo poderá interpretar uma parte da história.

Dia 3 – Música e Movimento
Objetivo: Incorporar gestos e movimentos.
Descrição: Criar uma música simples relacionada à história, onde as crianças serão os personagens.
Instruções: Usar instrumentos simples como tambores para acompanhar a música.

Dia 4 – Caça ao Tesouro
Objetivo: Explorar o ambiente e reconhecer os objetos.
Descrição: Esconder figuras ou objetos que representam a história e as crianças devem encontrá-los.
Instruções: Oferecer dicas de onde eles podem estar.

Dia 5 – Colagem de Imagens
Objetivo: Trabalhar a coordenação motora.
Descrição: As crianças farão colagens usando imagens de revistas de frutas e animais.
Instruções: Incentivar o uso de diferentes materiais e texturas.

Discussão em Grupo:

Promover uma reflexão com as crianças sobre o que aprenderam durante a semana. Como foi a interatividade entre elas e quais histórias aprenderam a contar e a ouvir.

Perguntas:

– Qual foi seu personagem favorito e por quê?
– O que a lagartinha comeu?
– Como você se sente quando ajuda um amigo?

Avaliação:

A avaliação será contínua, focando na participação das crianças em todas as atividades. Observar se elas conseguem se comunicar, seguir orientações e expressar sentimentos durante as atividades.

Encerramento:

Finalizar a aula de forma lúdica, com uma roda de músicas, onde as crianças poderão cantar e dançar, reforçando a importância da alegria e interação.

Dicas:

Incentivar a leitura em casa e buscar estabelecer uma rotina de contação de histórias. Escolher o livro certo que atraia o interesse da criança é essencial para o desenvolvimento do hábito.

Texto sobre o tema:

A literatura infantil é essencial para o desenvolvimento das habilidades das crianças em idade pré-escolar. Ela não apenas oferece ao pequeno ouvinte um mundo de imaginação e criatividade, mas também é uma ferramenta poderosa para a formação das suas identidades. Quando expostos a histórias, os pequeninos têm a oportunidade de descobrir novas realidades e de reconhecer emoções, tanto as suas quanto as dos outros.

Além disso, a literatura atua como um meio eficaz de ensinar valores sociais, como a empatia, respeito e a amizade. Livros como “A Lagartinha Muito Comilona” trazem mensagens sutis que ensinam sobre transformação e crescimento, refletindo na vida das crianças uma oportunidade de aprender sobre paciência e a alegria das conquistas. A identidade de cada criança também é moldada por meio da leitura, pois cada história ajuda a construir seu entendimento sobre o mundo e sua relação com ele.

Por último, a leitura em grupo facilita o desenvolvimento de habilidades de socialização. Ao compartilhar experiências em torno da história, as crianças aprendem a escutar, a esperar a vez de falar e a se expressar, habilidades cruciais para a convivência em sociedade. Assim, a literatura não é apenas um lazer, mas um forte aliado educacional.

Desdobramentos do plano:

Após a realização do plano de aula, as estratégias utilizadas podem ser adaptadas e aplicadas em diversas situações, proporcionando experiências de aprendizagem contínuas. As crianças podem ser desafiadas a criar suas próprias histórias, explorando ainda mais a criatividade e a imaginação. Isso pode ser realizado por meio de sessões de narração, onde podem expressar suas ideias livremente, além de ilustrá-las, consolidando o aprendizado de diversas habilidades.

Outro desdobramento interessante é incentivar a troca de livros entre as crianças ou em projetos comunitários, como bibliotecas que circulam entre famílias. Essa partilha enriquece a experiência de leitura e permite que conheçam novas histórias, celebrações de culturas e tradições diferentes. Adicionalmente, a inclusão de atividades outdoor, como contação de histórias em praças ou parques, oferece um cenário mais amplo e estimula o interesse pelas narrativas.

Por fim, a proposta é que as habilidades adquiridas durante esta experiência oral na leitura se reflitam nas interações cotidianas. Pais e cuidadores podem ser incentivados a manter um diálogo constante sobre as histórias lidas, ajudando as crianças a relacionar as narrativas com sua vida, o que reforça os laços familiares e potenciais vínculos.

Orientações finais sobre o plano:

Na etapa da Educação Infantil, é crucial que as atividades sejam planejadas considerando os momentos de atenção e as características individuais de cada criança. As adaptações necessárias devem ser feitas para garantir que todos tenham a chance de participar ativamente. O uso de materials diversos é fundamental para atingir diferentes formas de aprender, já que cada criança tem um estilo de aprendizagem único. Incentivar a curiosidade de cada aluno, permitindo explorações guiadas e espaço para criação, contribui para um ambiente de aprendizagem mais inclusivo e efetivo.

Além disso, as orientações devem sempre incluir a observação constante dos pequenos, visto que isso possibilita ao educador identificar os interesses e necessidades, adequando a proposta e os objetivos a cada grupo. Ao final de cada dia, é interessante documentar o que funcionou bem e o que pode ser melhorado, contribuindo de forma consistente para o desenvolvimento da prática pedagógica.

Finalmente, é necessário cultivar um clima positivo onde as crianças se sintam seguras para expressar suas emoções e opiniões. O respeito e a empatia são valores que devem ser compartilhados dentro da sala de aula, fortalecendo assim a convivência em grupo e preparando os pequenos para os relacionamentos externos que se desenvolverão ao longo da vida.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Brincadeira de Dramática: As crianças podem atuar como os personagens do livro em uma encenação. O professor deve incentivá-las a criar diálogos ou ações inspiradas na história, utilizando adereços simples para enriquecer a atividade. O objetivo é desenvolver a expressão emocional e a capacidade de improvisação.

2. Exploração Sensorial: Criar uma mesa sensorial com materiais que representem os elementos da história, como folhas, frutas de brinquedo ou texturas variadas. Essa atividade pode ser feita em grupo para que as crianças compartilhem suas experiências sensoriais, ajudando a desenvolver a capacidade de observar e descrever o que sentem.

3. Música e Ritmo: Usar instrumentos simples, como tambores e chocalhos, para que as crianças possam criar uma trilha sonora para a história. Com o auxílio do professor, elas podem criar batidas que acompanhem as ações dos personagens, ajudando no desenvolvimento do senso rítmico e da coordenação motora.

4. Rodinha de Prosa: No final do dia, criar um espaço para que cada criança possa compartilhar o que mais gostaram da história, estimulando a escuta e a fala. O professor deve orientar as perguntas, mas deixar espaço para que as crianças se expressem livremente.

5. Caixa do Tesouro das Histórias: Criar uma “caixa da história” com objetos que remetem a diferentes partes da narrativa. Ao longo da semana, as crianças devem explorar os conteúdos da caixa, relacionando-os com a história lida, ajudando a fixar conceitos e enriquecer o vocabulário.

Este plano de aula oferece uma abordagem rica e diversificada à literatura para crianças em fase de formação inicial. As experiências lúdicas e os momentos de interação são essenciais para consolidar um aprendizado significativo que respeita e valoriza cada criança como um ser único.