“Desenvolvimento Infantil: A Magia das Cantigas de Roda”

Neste plano de aula, focaremos em um aspecto essencial do desenvolvimento infantil: a música e as cantigas de roda. As cantigas são uma poderosa ferramenta para a interação social e o desenvolvimento das habilidades motoras e cognitivas dos bebês. O uso de músicas lúdicas contribui significativamente para a formação da identidade e para a percepção do eu e do outro, aspectos fundamentais neste período tão formativo da vida. Ao cantar e brincar com os bebês, estimulamos não apenas a expressão emocional, mas também a comunicação não verbal, essencial para a faixa etária de 6 meses a 1 ano.

A música e os gestos que a acompanham ajudam no desenvolvimento das habilidades motoras e cognitivas das crianças, promovendo a intencionalidade na comunicação. As canções podem estimular a percepção auditiva, a memória, e até mesmo a empatia. Ao longo da aula, exploraremos como essas cantigas podem ser integradas nas atividades diárias dos bebês, contribuindo para um ambiente de aprendizagem rico, dinâmico e envolvente.

Tema: Cantigas para berçário
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 6 meses a 1 ano

Objetivo Geral:

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Promover a interação social e o desenvolvimento integral dos bebês por meio de cantigas e brincadeiras lúdicas, favorecendo a expressão, a comunicação e o reconhecimento dos próprios movimentos.

Objetivos Específicos:

– Estimular a percepção auditiva e a memória musical dos bebês.
– Fomentar a comunicação não verbal através de gestos e movimentos.
– Promover a interação entre os bebês e adultos, respeitando os limites e capacidades de cada um.
– Propiciar um ambiente seguro e acolhedor, onde a exploração e a descoberta sejam incentivadas.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios e palavras.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
(EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
(EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

Materiais Necessários:

– Instrumentos musicais simples (como chocalhos e tambores).
– Fichas com ilustrações de animais e objetos que podem ser incorporados nas cantigas.
– Um espaço amplo e seguro onde os bebês possam se movimentar livremente.

Situações Problema:

Como os bebês reagem ao som da música?
De que forma as cantigas e os gestos podem afetar a comunicação dos bebês?
Qual a importância da interação com adultos e outras crianças durante as brincadeiras musicais?

Contextualização:

O uso de música e movimento é uma maneira eficaz de envolver os bebês e promover interações sociais. Ao integrar elementos musicais em contextos de brincadeira, conseguimos não apenas entreter, mas também educar. As melodias, ritmos e danças contribuem para o desenvolvimento motor e emocional dos pequenos, incentivando a autonomia e a expressão.

Desenvolvimento:

1. Recepção: Iniciar a aula com uma breve introdução sobre a atividade, chamando os bebês pelos nomes e fazendo uma breve apresentação com cantigas simples e gestos.
2. Canto de Abertura: Cantar uma canção tradicional como “Boi da Cara Preta”, incentivando os bebês a imitar os gestos.
3. Interação Musical: Usar os instrumentos e objetos do ambiente para criar sons que acompanhem as músicas.
4. Movimentação: Promover uma roda de cantigas onde os bebês são encorajados a se mover, expressando suas emoções e explorando o espaço.
5. Canto de Encerramento: Finalizar com uma canção calma para acalmar os pequenos e orientá-los ao momento de descanso.

Atividades sugeridas:

1. “Quero Ver”
– Objetivo: Estimular a interação e a comunicação não verbal com os bebês.
– Descrição: Criar uma sequência de gestos que imitem os movimentos de um animal. Perguntar aos bebês o que eles veem em gestos.
– Instruções: Mostrar o gesto e incentivar os bebês a imitarem, elogiando os progressos.
– Materiais: Figurinas de animais.
– Adaptação: Para bebês que não conseguem imitar, use gestos mais simples e mostre como podem participar.

2. “Canta Comigo”
– Objetivo: Envolver bebês no canto e promover a escuta.
– Descrição: Motivar os bebês a participarem do canto imitando sons e entonações.
– Instruções: Cantar uma música conhecida e incentivar os bebês a balbuciar ou fazer sons.
– Materiais: Livros ilustrativos de canções.
– Adaptação: Escolher músicas mais suaves para bebês sensíveis a estímulos sonoros.

3. “Percussão e Ritmo”
– Objetivo: Estimular a coordenação motora através de instrumentos.
– Descrição: Oferecer instrumentos para que experimentem e façam sons enquanto escutam uma música.
– Instruções: Promover uma pequena apresentação, onde cada bebê pode tocar seu instrumento no ritmo da música.
– Materiais: Instrumentos como tambores de papelão e chocalhos.
– Adaptação: Permitir que bebês menos ativos participem no manuseio dos instrumentos, mesmo que apenas segurando.

4. “Jogo dos Gestos”
– Objetivo: Imitar e reconhecer movimentos.
– Descrição: Um educador faz um movimento e os bebês tentam imitar.
– Instruções: Criar movimentos simples que eles possam fazer sentados ou em pé.
– Materiais: Nenhum material necessário, apenas o espaço.
– Adaptação: Para aqueles que não conseguem ficar em pé, utilizar o movimento dos braços ou expressões faciais.

5. “Momentos de Acalmar”
– Objetivo: Proporcionar tranquilidade após as atividades.
– Descrição: Cantar canções de ninar enquanto os bebês estão sendo acalmados.
– Instruções: Criar um ambiente suave com luz baixa e usar um tom de voz calmo e sussurrante.
– Materiais: Nenhum material é necessário, apenas um ambiente calmo.
– Adaptação: Para confortar bebês mais agitados, oferecer um objeto macio ou um pano calmante.

Discussão em Grupo:

1. Como as cantigas podem ajudar os bebês a interagir com outros?
2. Que emoções vocês percebem nos bebês durante as atividades?
3. Como podemos melhorar a participação dos bebês nas próximas aulas?

Perguntas:

1. O que você sentiu quando estava dançando?
2. Qual foi sua parte favorita da canção que cantamos?
3. Você consegue fazer o mesmo gesto que eu?

Avaliação:

A avaliação será contínua e baseada na observação do engajamento dos bebês nas atividades propostas.
– Observar se eles interagem com os sons e gestos.
– Avaliar a resposta emocional dos bebês durante as cantigas.
– Identificar o interesse em participar e imitar movimentos e sons.

Encerramento:

Encerrar a aula com um momento de reflexão sobre as atividades. Convidar os bebês a se aconchegarem e acalmarem, fazendo uma última canção suave. Agradecer a todos pela participação.

Dicas:

1. Mantenha o ambiente seguro e acolhedor, garantindo que todos os materiais sejam apropriados para a faixa etária.
2. Explore diferentes ritmos e melodias, mesclando clássicos e novas canções para enriquecer a experiência.
3. Adapte as atividades às necessidades individuais de cada bebê, respeitando seu tempo de resposta e interação.

Texto sobre o tema:

A musicalização na primeira infância é uma janela aberta para o mundo. Desde os primeiros dias de vida, a relação dos bebês com a música é notável. O som dos instrumentos, a melodia e o ritmo podem despertar emoções e até mesmo acalmá-los. As cantigas de roda, populares e tradicionais, continuam a ser um elemento essencial na formação dos laços sociais e na comunicação. Este aspecto do desenvolvimento infantil enriquece não apenas a relação com os adultos, mas também fomenta interações entre os próprios bebês, gerando experiências que se traduzem em afeto e aprendizado.

O envolvimento com a música permite que os bebês reconheçam e experimentem os sons que os cercam. Através da exploração e da imitação, eles começam a entender o mundo e a comunicar suas necessidades e sentimentos. Este percurso musical é um dos melhores meios para trabalhar a interação social. Os bebês, ao interagirem durante as cantigas, aprendem a ouvir e a se expressar, formando assim as bases da comunicação verbal e não verbal que se desenvolverá ao longo da vida.

Ainda, a capacidade de perceber as emoções transmitidas pela música contribui para a formação da empatia e do afeto. Quando os bebês se identificam com as letras e melodias, criam conexões que são fundamentais para o desenvolvimento emocional. Através das cantigas e das brincadeiras lúdicas, formamos um espaço acolhedor onde cada interação é uma oportunidade de crescimento e aprendizado. Este ambiente facilita a exploração do corpo e a percepção das suas próprias capacidades, frutos do movimento e do som. A singela ação de compartilhar uma melodia é, na verdade, um dos primeiros passos para criar relacionamentos duradouros e significativos.

Desdobramentos do plano:

A aplicação deste plano de aula abre múltiplas possibilidades de aprofundamento em diversas áreas de desenvolvimento. Ao trabalhar com música e cantigas, podemos explorar não apenas aspectos emocionais, mas também criar oportunidades para a promoção da linguagem e do desenvolvimento motor. Por exemplo, o uso de instrumentos pode ser ampliado, permitindo que os bebês experimentem diferentes sons e texturas, potencializando ainda mais a exploração sonora. Essa abordagem amplia o horizonte de desenvolvimento, fazendo com que a música varie em suas funções dentro da sala de aula.

Além disso, é fundamental considerar a individualidade de cada bebê ao aplicar as atividades. Alguns podem se mostrar mais receptivos e ativos, enquanto outros podem necessitar de um tempo maior para se acostumar com o ambiente sonoro. Nesse sentido, é importante que o professor esteja atento a essas nuances, adaptando as atividades conforme necessário, garantindo que todos tenham a chance de se envolver à sua maneira. A flexibilidade é uma habilidade essencial para o educador nesse contexto, permitindo que cada bebê se sinta seguro e à vontade para explorar.

Por fim, as cantigas e a musicalização não se limitam a um momento específico da aula, mas podem se espalhar por diversas atividades diárias no berçário. A rotina pode ser enriquecida com músicas que estimulem o aprendizado dos hábitos diários, como o momento da alimentação, do banho ou do sono, tornando essas situações mais leves e prazerosas. Dessa forma, a música se transforma em ponte, facilitando não apenas a comunicação, mas também contribuindo para a construção da identidade social e emocional dos bebês.

Orientações finais sobre o plano:

Ao finalizar este plano de aula, é crucial ressaltar a importância da observação constante durante as atividades. A observação permite ao educador identificar não apenas o nível de engajamento e interesse dos bebês nas cantigas, mas também ajuda a perceber nuances de comportamento que podem indicar a necessidade de uma adequação das atividades. Portanto, manter um registro das respostas dos bebês poderá ser útil para futuras interações e estratégias educativas.

Ademais, é fundamental que as cantigas e os jogos sejam rotineiramente revisados e que novos conteúdos sejam introduzidos, mantendo o interesse e a curiosidade dos pequenos. A variedade de músicas e jogos é essencial para que os bebês continuem se desenvolvendo em um ambiente estimulante. Estar sempre atento às inovações e sugestões que os pais e cuidadores trazem também pode enriquecer o repertório musical, criando um link entre o lar e a escola que favorece a aprendizagem.

Por último, a música não deve ser confundida apenas como uma ferramenta de entretenimento, mas aprimorada como elemento pedagógico que auxilia no desenvolvimento integral dos bebês. Ao final, esperamos que estes momentos com as cantigas se tornem não apenas atividades lúdicas, mas verdadeiros momentos de conexão, aprendizado e afeto entre cuidadores e bebês. Que este plano traga não só músicas, mas memórias afetivas que acompanharão cada pequeno na sua jornada de crescimento.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. “Fantoches Musicais”: Utilizar fantoches para representar os personagens das cantigas de roda. Incentivar os bebês a interagirem com os fantoches, criando uma história a partir das músicas, promovendo o reconhecimento de emoções e interações sociais.
2. “Bola Musical”: Criar uma sequência de ações em que uma bola é passada entre os bebês, cada vez que a bola chega a um bebê, eles devem cantar ou imitar um som. Esta atividade promove a comunicação e a socialização.
3. “Túnel de Som”: Criar um túnel com almofadas e outros objetos seguros para os bebês passarem enquanto ouvir músicas. Isso promove a exploração do espaço e do corpo em uma dinâmica lúdica.
4. “Roda da Cantiga”: Organizar uma roda com os bebês, onde cada um poderá escolher um brinquedo ou objeto para associar a uma cantiga, estimulando a linguagem e criatividade, promovendo uma conexão afetiva com os cantos.
5. “Jardim dos Sons”: Desenvolver um pequeno espaço ao ar livre, onde cada bebê poderá descobrir instrumentos naturais (como folhas, pedras) e imitar sons da natureza, ligando as cantigas à percepção auditiva do ambiente, promovendo a interação com a natureza.