“Arte com Giz: Criatividade e Desenvolvimento para Crianças de 1 a 2 Anos”

Introdução: Este plano de aula tem como foco a utilização do giz como ferramenta de expressão artística, propiciando aos alunos, na faixa etária de 1 a 2 anos, uma experiência lúdica onde poderão explorar sua creatividade e desenvolver habilidades motoras. A arte com giz é uma atividade que estimula não apenas a visão estética, mas também promove o desenvolvimento sensorial, a coordenação olho-mão e a socialização entre as crianças.

Ao longo dos 40 minutos de aula, os alunos terão a oportunidade de entrar em contato com diferentes superfícies e cores, enquanto exploram a textura e as possibilidades de criação que o giz oferece. O plano busca atender as necessidades específicas dessa faixa etária, proporcionando momentos de aprendizagem e desenvolvimento que são fundamentais nesta fase inicial do ensino.

Tema: Arte com giz
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: –
Faixa Etária: 1 e 2 anos

Objetivo Geral:

×

Proporcionar aos alunos uma experiência sensorial e artística através da utilização de giz, estimulando a expressão criativa e o desenvolvimento de habilidades motoras.

Objetivos Específicos:

– Estimular a coordenação motora fina ao manusear o giz.
– Promover a criatividade e a expressão individual por meio da arte.
– Desenvolver a percepção visual e a identificação de cores.
– Fomentar a interação social entre as crianças durante a atividade.

Habilidades BNCC:

– (EI01CG01) Manusear e explorar diferentes materiais artísticos e suas possibilidades.
– (EI02CG05) Reconhecer e nomear cores e formas.
– (EI02CN03) Participar de atividades que envolvam as dimensões sensoriais (visuais, táteis, sonoras).
– (EI02LP01) Expressar-se por meio de diferentes linguagens artísticas.

Materiais Necessários:

– Giz colorido (giz de cera ou giz comum).
– Papel grande ou cartolina.
– Superfícies de calçada ou pátio.
– Panos para limpeza.
– Água (caso haja necessidade de limpeza).
– Aventais ou camisas antigas para proteção.

Situações Problema:

Como podemos criar uma obra de arte usando giz? O que acontece quando misturamos diferentes cores? Como podemos fazer desenhos em grupo?

Contextualização:

A arte com giz tem um grande impacto no desenvolvimento das crianças. Desde a criação de um simples desenho a mistura de cores, as crianças aprendem a explorar o mundo ao seu redor e a expressar suas emoções e pensamentos. É uma oportunidade de promover a interação e a socialização entre as crianças, despertando um interesse pela arte e pela sua potencialidade criativa.

Desenvolvimento:

1. Preparação do ambiente: Organize o espaço onde a atividade será realizada. Se possível, escolha um local ao ar livre, como um pátio ou área externa, onde as crianças possam utilizar o giz livremente. Coloque papel grande ou cartolina no chão para que todos possam participar ao mesmo tempo.

2. Introdução à atividade: Reúna as crianças e mostre os giz. Pergunte se já utilizaram giz antes e o que sabem sobre as cores. Deixe que explorem os giz, tocando e manuseando.

3. Demonstração: Faça um desenho simples no papel ou no chão utilizando o giz, incentivando-os a observar. Explique como misturar as cores e como ele se comporta em diferentes superfícies.

4. Criação livre: Deixe as crianças criarem à vontade. Permita que desenhem no papel ou diretamente no chão. Circulando pela sala, incentive-as a explorar diferentes formas, cores e a criar em conjunto.

5. Socialização: Incentive as crianças a falarem sobre suas obras, promovendo uma conversa entre elas. O professor pode estimulá-las a descrever com palavras o que fizeram e como se sentiram.

Atividades sugeridas:

1. Atividade 1 – Exploração das Cores:
*Objetivo:* Identificar e nomear as cores do giz.
*Descrição:* Cada criança recebe um giz de uma cor. Elas devem desenhar algo utilizando apenas aquele giz, depois mostrar para os colegas.
*Materiais: giz colorido, papel.
*Adaptação:* Para crianças com necessidades especiais, o professor pode ajudar a segurar o giz para facilitar o manuseio.

2. Atividade 2 – Mistura de Cores:
*Objetivo:* Aprender sobre a mistura de cores.
*Descrição:* As crianças desenham uma forma, como um círculo, utilizando duas cores diferentes para preenchê-la e observar o resultado.
*Materiais: giz colorido, papel grande.
*Adaptação:* Para crianças menores, o professor pode demonstrar a mistura e ajudar no preenchimento.

3. Atividade 3 – Desenho em Grupo:
*Objetivo:* Fomentar a socialização e trabalho em equipe.
*Descrição:* Em uma superfície grande, as crianças devem trabalhar em um desenho coletivo.
*Materiais: andamento em um espaço amplo.
*Adaptação:* Se a turma for muito pequena, o professor pode dividir as crianças em grupos menores.

4. Atividade 4 – Pintura com Giz Molhado:
*Objetivo:* Explorar novas texturas e efeitos.
*Descrição:* Umedeça o giz e use-o para desenhar, criando um efeito diferente.
*Materiais: água e giz.
*Adaptação:* Caso não tenha água, pode-se realizar a atividade apenas com giz seco.

5. Atividade 5 – Limpeza Coletiva:
*Objetivo:* Promover a autonomia e responsabilidade.
*Descrição:* Após a atividade, as crianças devem ajudar a limpar o espaço, utilizando panos úmidos.
*Materiais: panos, água.
*Adaptação:* O professor pode guiar a atividade, mostrando como limpar de forma segura.

Discussão em Grupo:

Promova uma roda de conversa onde as crianças compartilham suas experiências. Pergunte como se sentiram enquanto desenharam e que cores mais gostaram de utilizar. Questione se participaram de algum desenho em grupo e como foi a interação com os colegas.

Perguntas:

– Quais cores vocês mais gostaram de usar?
– O que você desenhou hoje?
– Como foi desenhar junto com os amigos?
– O que acontece quando misturamos o azul e o amarelo?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua, observando o envolvimento das crianças nas atividades, sua interação social e desenvolvimento das habilidades motoras. O professor pode anotar as observações e, no final da aula, fazer uma reflexão sobre o que funcionou bem e o que pode ser aprimorado.

Encerramento:

Finalize a aula reforçando a importância da arte e da expressão através do desenho. Agradeça a participação de todos e incentive as crianças a continuarem a explorar a arte em casa ou em outros contextos.

Dicas:

– Utilize folhas de papel grandes para que todos tenham espaço para desenhar.
– Aproveite a atividade para ensinar sobre as cores primárias e secundárias.
– Fique atento ao tipo de giz utilizado, preferindo aqueles que são menos tóxicos e mais próprios para crianças pequenas.

Texto sobre o tema:

A arte é uma forma poderosa de expressão, especialmente para crianças na faixa etária de 1 a 2 anos que ainda estão desenvolvendo sua linguagem verbal. Utilizar giz como meio artístico oferece uma infinidade de possibilidades, não apenas para expressão visual, mas também para o desenvolvimento de habilidades motoras. O gesto de segurar o giz e desenhar no papel promove a coordenação motora fina, fundamental para futuras atividades escolares, como escrever e desenhar.

Além disso, a prática artística, como o uso do giz, permite que as crianças explorem a textura e as cores. O convite à mistura de cores e o avanço na compreensão sobre como criar novas tonalidades são experiências que aguçam a curiosidade das crianças. Elas começam a entender que suas escolhas têm um impacto visual. Com o uso de giz, esses pequenos artistas têm a oportunidade de criar trabalhos que refletem suas emoções e percepções do mundo que as rodeia.

Por outro lado, a interação coletiva promovida por atividades de arte em grupo é um aspecto essencial para o desenvolvimento social das crianças. Ao deixá-las participarem de atividades em conjunto, elas aprendem a respeitar as opiniões dos colegas, a compartilhar materiais e a valorizar o trabalho em equipe, aspectos fundamentais para a formação de uma convivência harmoniosa dentro e fora da sala de aula.

Desdobramentos do plano:

Dando continuidade a essa atividade de arte com giz, pode-se elaborar um projeto em que as crianças criem um mural colaborativo, onde todos possam contribuir com desenhos. O projeto pode ser apresentado para as famílias, promovendo um evento em que as crianças mostrem suas obras. Isso não apenas valoriza o trabalho artístico, mas também fortalece os laços entre o colégio e as famílias, um aspecto relevante na formação de uma comunidade escolar.

Além disso, as habilidades desenvolvidas durante a atividade podem ser levadas para a criação de um diário de arte. Onde as crianças registram suas produções ao longo do tempo, desenvolvendo uma narrativa sobre sua vivência artística. Essa prática pode ser feita regularmente, permitindo que a criança observe e reconheça sua própria evolução. Desta forma, a arte se torna um espaço seguro para explorar emoções, aprender sobre si mesmos e se expressar.

Outro desdobramento interessante seria integrar a arte com a contação de histórias. À medida que as crianças se familiarizam com o uso do giz, histórias relacionadas a cores e formas podem ser contadas, criando uma ligação entre a narrativa e a experiência artística. Essa articulação entre leitura e expressão artística pode despertar a curiosidade e o interesse pelas obras literárias, criando um vínculo afetivo com a leitura.

Orientações finais sobre o plano:

Ao planejar uma aula sobre arte com giz para crianças de 1 a 2 anos, é fundamental estar atento às suas características e necessidades. Esteja preparado para adaptações, pois cada criança tem seu próprio ritmo de desenvolvimento e estilos de aprendizagem. O mais importante é proporcionar um ambiente seguro e acolhedor onde elas possam explorar livremente e se expressar. Use o momento de arte como uma forma de acolher emoções e sentimentos, ajudando-as a criar uma relação positiva com a sua própria expressão.

A interação e o suporte durante a atividade são essenciais, portanto, esteja disponível para ajudar e orientar de forma amigável. As crianças dessa faixa etária se beneficiam enormemente de gestos encorajadores e de feedback. Além disso, busque sempre valorizar o que cada criança produz, independentemente do seu nível de habilidade, contribuindo para o desenvolvimento da autoestima e da segurança em explorar novas possibilidades artísticas.

Por último, estimule a continuidade do aprendizado fora do ambiente escolar, incentivando as famílias a proporcionarem momentos de arte em casa. Dessa forma, a experiência de aprender com o giz se transforma em uma aventura que vai além da sala de aula, envolvendo as crianças em um horizonte de descobertas que estimula a criatividade e a aprendizagem em diferentes contextos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Desenho na Areia: As crianças podem usar a areia de um parque para “desenhar” com os dedos. Isso desenvolve a motricidade grossa e a percepção tátil.
*Materiais:* Areia, espaço aberto.
*Objetivo:* Explorar formas de desenhar usando as mãos em outra textura.

2. Giz de Cera e Papel Manteiga: As crianças podem desenhar em folhas de papel manteiga, que depois podem ser penduradas em janelas. À luz do sol, os desenhos ficam luminosos e convidativos.
*Materiais:* Giz de cera, papel manteiga.
*Objetivo:* Explorar outras superfícies e a luminosidade dos desenhos.

3. Caça ao Giz: Esconda pedaços de giz ao redor da sala, e ofereça às crianças uma lista de cores para encontrarem. Isso estimula a atenção e a percepção de cores no ambiente.
*Materiais:* Giz colorido.
*Objetivo:* Trabalhar a identificação de cores de maneira divertida.

4. Desenho Musicais: Coloque música animada e deixe as crianças desenharem livremente ao som da música. Isso promove uma experiência divertida de movimento e arte.
*Materiais:* Música, giz, papel.
*Objetivo:* Alinhar arte com movimento corporal, desenvolvendo o ritmo e a expressão.

5. Mudança de Textura: Use giz com diferentes materiais, como papel de lixa e papel celofane. Isso ajuda as crianças a explorarem texturas e trabalhos com as diferenças visuais.
*Materiais:* Giz, diferentes superfícies de papel.
*Objetivo:* Ampliar a percepção sobre o que pode ser desenhado e criado.

Com essas atividades, o ensino em arte com giz tende a ser rico, criativo e divertido, alinhado com o desenvolvimento integral da criança.