“Explorando os Parâmetros do Som com Crianças de 3 Anos”

Neste plano de aula, vamos explorar os parâmetros do som, como altura, intensidade e duração, de forma lúdica e interativa, com crianças pequenas da faixa etária de 3 anos. O objetivo é estimular o interesse musical e a compreensão dos sons que nos cercam, proporcionando experiências que ajudem as crianças a reconhecer e a classificar diferentes tipos de sons. A metodologia será baseada em atividades práticas, música e brincadeiras, contextualizando os conteúdos com a vida cotidiana dos pequenos.

Os parâmetros do som são fundamentais para o entendimento do mundo musical e sonoro. Por meio do contato direto com esses conceitos, as crianças poderão desenvolver habilidades motoras, cognitivas e sociais. Além disso, o trabalho com sons proporciona um ambiente onde as crianças podem expressar suas emoções e sentimentos de maneira criativa e divertida.

Tema: Parâmetros do Som: Altura, Intensidade e Duração
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

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Promover a compreensão dos parâmetros do som (altura, intensidade e duração), através de atividades lúdicas que favoreçam a percepção auditiva e o desenvolvimento de habilidades de expressão musical.

Objetivos Específicos:

– Identificar e diferenciar os sons pela altura, observando se são graves ou agudos;
– Reconhecer a intensidade dos sons, classificando-os como fortes ou fracos;
– Compreender a duração dos sons, identificando se são longos ou curtos;
– Estimular a expressão corporal e a comunicação através de movimentos e sons;
– Fomentar a socialização e a empatia entre os alunos, promovendo o respeito mútuo e a cooperação durante as atividades.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro e música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
(EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.

Materiais Necessários:

– Instrumentos musicais de percussão (como tambores, pandeiros e chocalhos);
– Materiais recicláveis que possam produzir sons (caixas, latas, garrafas);
– Aparelho de som ou celular para reprodução de músicas;
– Fitas adesivas coloridas para marcação no chão;
– Papel e lápis de cor para registro das atividades.

Situações Problema:

– Como podemos descrever os sons que ouvimos?
– Quais objetos podem fazer sons diferentes?
– Qual é a diferença entre um som alto e um som baixo?

Contextualização:

Iniciaremos a aula com uma breve conversa sobre sons do cotidiano, como o canto dos pássaros, o barulho de um carro ou o som da água. As crianças serão incentivadas a compartilhar sons que conhecem e a descrever como esses sons fazem sentir. Em seguida, faremos uma introdução aos conceitos de altura, intensidade e duração de forma lúdica, utilizando exemplos práticos com instrumentos musicais.

Desenvolvimento:

1. Exploração dos Sons: Começaremos a atividade solicitando que cada criança utilize os instrumentos disponíveis para criar seus próprios sons. Perguntaremos: “Esse som é alto ou baixo? É curto ou longo?”. Essa atividade permitirá que as crianças experimentem a criação de sons variados e discorram sobre suas características.

2. Jogo dos Sons: Em um espaço amplo, organizaremos as crianças para que se movam livremente ao som de uma música. Quando a música parar, o professor fará um sinal (por exemplo, levantar a mão) e as crianças deverão permanecer em silêncio. O professor então fará sons variados (pregando uma agulha) e as crianças precisam identificar o tipo de som. Podemos rotular os sons como fortes ou fracos, agudos ou graves, e longos ou curtos.

3. Construção de Instrumentos: Utilizando materiais recicláveis, as crianças serão divididas em pequenos grupos e desafiadas a criar um novo instrumento musical. Este momento promove a criatividade e a colaboração. Após a construção, as crianças devem experimentar os sons produzidos e descrever as características de cada som.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Explorando o Som
– Objetivo: Compreender as diferenças entre sons (agudos e graves).
– Descrição: As crianças ouvirão músicas diferentes e usarão instrumentos para acompanhar. Vamos discutir as diferenças nos sons, perguntando como fazem sentir.
– Instruções: Tocar uma música no aparelho de som e pedir que as crianças levantem as mãos quando ouvirem um som agudo e abaixem quando for grave.

Dia 2: Ouvidos Abertos
– Objetivo: Identificar sons ao nosso redor.
– Descrição: Um passeio pelo pátio da escola ouvindo sons externos, como pássaros, carros, vento.
– Instruções: Levar um caderno e, ao final do passeio, registrar em desenho os sons mais marcantes que ouviram.

Dia 3: Sons e Movimentos
– Objetivo: Relacionar sons a movimentos corporais.
– Descrição: Brincar de “estátua” com música. Quando a música tocar, as crianças se movem livremente, e ao parar, imitam um som (exemplo: “mute”).
– Instruções: Estimular as crianças a descreverem os sons que imitaram.

Dia 4: Criando Música com Materiais Recicláveis
– Objetivo: Produzir sons com diferentes materiais.
– Descrição: Usar latas, potes e outros materiais para fazer um “orquestra”.
– Instruções: Cada criança escolhe um material e colabora com a criação musical.

Dia 5: Apresentação dos Sons
– Objetivo: Compartilhar as produções sonoras com outros colegas.
– Descrição: Organizar uma apresentação onde as crianças demonstrarão os sons que criaram com seus instrumentos.
– Instruções: O professor pode gravar os sons e tocá-los em sequência para ouvir.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, reunir as crianças em círculo para discutir o que aprenderam. Perguntas podem incluir: “Qual foi o som que você mais gostou?”, “Como o som nos faz sentir?”, e “Qual som você gostaria de criar na próxima vez?”.

Perguntas:

– Quais sons você conhece que são agudos?
– Como podemos fazer um som forte?
– Que instrumentos são mais divertidos de tocar?

Avaliação:

A avaliação será contínua e irá considerar a participação e o envolvimento das crianças nas atividades propostas. Observações sobre como as crianças interagem, a familiaridade com os conceitos abordados e a capacidade de expressar suas percepções sobre os sons serão registradas. Além disso, a participação nas discussões em grupo fornecerá dados sobre a compreensão e a assimilação dos conteúdos.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma canção que as crianças gostem e incentivá-las a participarem, imitando sons ou dançando. Ao encerrar, agradecer a participação de todos e lembrar da importância de ouvir os sons ao nosso redor.

Dicas:

– Adaptar as atividades conforme a resposta das crianças, tornando o conteúdo acessível e compreensível.
– Oferecer alternativas para as crianças que possam ter dificuldades com a coordenação motora, incentivando a participação de todas as formas.
– Criar um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças se sintam à vontade para se expressar.

Texto sobre o tema:

Os sons fazem parte do nosso cotidiano e são essenciais para a comunicação e percepção do mundo ao nosso redor. Desde os primeiros dias de vida, os seres humanos são capazes de distinguir diferentes sons e suas significações. Neste sentido, a compreensão dos parâmetros do som — altura, intensidade e duração — é crucial para o desenvolvimento das crianças, permitindo que elas adquiram habilidades auditivas que subirão a ciência, arte e expressão emocional.

A altura do som refere-se à sua tonalidade, o que pode ser percebido como agudo ou grave. Sons agudos, como o canto de um passarinho, tendem a ser mais penetrantes, enquanto sons graves, como o ronco de um trovão, transmitem uma sensação de profundidade. A intensidade, por sua vez, diz respeito ao volume do som, ou seja, se ele é forte ou fraco. Finalmente, a duração do som é o tempo em que ele é mantido, o que contribui para variações musicais e sons ambiente.

Compreender esses parâmetros na educação infantil ajuda as crianças a desenvolverem não apenas habilidades auditivas, mas também motoras e sociais. Conectar sons a emoções, sensações e movimentos torna o aprendizado mais significativo. Além disso, brincar com sons diferentes promove um espaço de experimentação e criatividade, onde a criança pode se expressar à vontade, articulando sentimentos e percepções de forma lúdica e rica.

Desdobramentos do plano:

As atividades propostas neste plano permitem que as crianças não apenas entendam, mas também vivenciem e experimentem o som de forma prática e envolvente. O aprendizado dos parâmetros do som é relevante para o desenvolvimento integral das crianças, pois ao se movimentarem ao som de músicas alegres, elas também exercitam seu corpo e mente. O corpo se torna um instrumento de expressão das emoções, e os sons se transformam em uma linguagem que ultrapassa as palavras.

Além disso, a interação social durante as atividades promove um ambiente de cooperação e respeito, onde as crianças aprendem a ouvir umas às outras e a valorizar suas opiniões. Este aspecto da educação infantil, presente nas diretrizes da BNCC, fortalece a autoconfiança e a empatia entre os pequenos, contribuindo para a formação de vínculos significativos. As crianças desenvolvem um sentido de coletividade ao criarem juntos, aprisionando a essência da amizade e descoberta.

O convite à exploração dos sons do cotidiano sublinha a importância de experiências sensoriais para a educação. Brincadeiras que estimulam a escuta atenta e a recriação de sons do mundo ao redor são fundamentais para que as crianças construam um repertório sonoro rico e diversificado. Essa vivência auditiva não só prepara o terreno para futuros aprendizados musicais, como também expande horizontes criativos e imaginativos nas crianças.

Orientações finais sobre o plano:

Neste plano de aula, o foco na audição e na exploração dos sons coloca as crianças no centro do aprendizado, possibilitando uma abordagem que respeita suas individualidades e interesses. É essencial que o educador esteja atento às reações e respostas dos alunos, garantindo que cada um se sinta valorizado e incluído nas atividades. Adaptar as propostas conforme as necessidades dos alunos é uma habilidade importante que promove o aprendizado inclusivo.

Além disso, a criatividade deve ser sempre estimulada nas propostas. As crianças devem sentir-se livres para expressar suas ideias, por meio de sons, movimentos e até mesmo desenhos, criando um espaço de aprendizagem enriquecido por experiências multifacetadas. O envolvimento contínuo das crianças nas atividades e suas interações são elementos fundamentais que podem transformar cada proposta em um momento de descoberta e alegria.

Por fim, o educador deve encorajá-las a compartilhar suas experiências sonoras com amigos e familiares, prolongando assim o aprendizado para além do ambiente escolar. As interações em casa e na comunidade são essenciais para que as crianças se sintam parte do mundo sonoro ao seu redor, reforçando a noção de que cada som têm seu significado e valor na construção da realidade social e cultural.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Música das Cores: As crianças recebem folhas coloridas com diferentes notas musicais ou sons associados (como um tambor, um sino). Quando a música toca, elas devem levantar a cor correspondente ao som que estão ouvindo, promovendo a associação de cores aos sons.

2. Caminhada Sonora: Fazer uma caminhada ao ar livre onde as crianças devem prestar atenção aos diferentes sons (pássaros, vento, carros). Após a caminhada, cada criança compartilha um som que mais gostou e desenha o que ouviu.

3. Instrumentos Inventores: Reunir uma variedade de materiais recicláveis para que as crianças criem seus próprios instrumentos. Ao final da atividade, fazer uma “orquestra de sons”, onde cada criança se apresenta, tocando sua criação.

4. Jogo do Silêncio: Utilizar um sino ou um tambor. As crianças estarão atentas ao som, se movendo livremente. Quando o som parar, elas devem se congelar e ficar em silêncio, esperando um novo comando sonoro para recomeçar.

5. Teatro de Som: As crianças encenarão uma pequena história em que cada personagem tem seu som. Por exemplo, usar instrumentos ou sons diferentes para representar personagens (um gato que faz “miau” com um chocalho, um carro com um tambor). ا