“Plano Educacional Individualizado: O Caso de Gabriel Cardoso”

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Gabriel de Brito Cardoso

Série/Ano: 3º ano EF

2. Perfil do Aluno

Gabriel apresenta Transtorno do Espectro Autista nível I de suporte e TDAH. É um aluno que demonstra agitação constante, tem dificuldade de atenção e concentração, e manifesta desinteresse pelas atividades escolares. Contudo, possui um forte interesse pelo uso de tecnologias e dispositivos móveis, especialmente celulares.

Pontos Fortes: Gabriel é muito habilidoso em usar tecnologia, o que pode ser uma ponte para seu envolvimento nas atividades escolares.

Desafios: Desinteresse em relação às atividades escolares e dificuldade em manter a concentração.

3. Avaliação Inicial

Gabriel apresenta dificuldades em seguir instruções, completar tarefas e interagir socialmente. Sua atenção é frequentemente desviada, e ele se distrai facilmente. No entanto, quando envolvido em atividades que incluem tecnologia, ele mostra um maior nível de atenção e comprometimento.

4. Metas e Objetivos

• Curto Prazo (1 mês): Aumentar a participação de Gabriel em atividades de sala de aula para 30% do tempo, utilizando recursos tecnológicos em 50% das atividades.
• Médio Prazo (3 meses): Melhorar a atenção em atividades por meio de jogos educativos em 40% das aulas e realizar 3 atividades semanais com suporte direto do professor.
• Longo Prazo (6 meses): Gabriel deverá ser capaz de concluir tarefas escolares com suporte mínimo e participar de discussões em grupo, aumentando sua interação social em 50%.

5. Estratégias e Adaptações

Acadêmica/Cognitiva

• Utilização de aplicativos educativos no celular para realizar revisões de conteúdos.
• Dividir tarefas em etapas menores com reforço positivo a cada etapa concluída.

Comunicação e Linguagem

• Estabelecer sessões de conversas curtas sobre temas de interesse de Gabriel.
• Utilizar recursos visuais, como imagens e vídeos, para facilitar a compreensão.

Socioemocional

• Implementar momentos de mediação emocional, onde Gabriel possa expressar suas dificuldades.
• Promover atividades em grupo que envolvam tecnologia para estimular a interação.

Autonomia e Vida Diária

• Ensinar Gabriel a usar aplicativos que o ajudem a organizar suas tarefas diárias.
• Desenvolver uma rotina visual com horários e atividades do dia.

Comportamental

• Definir regras claras e simples, reforçando comportamentos positivos.
• Utilizar um sistema de pontos para recompensar boa conduta e participações.

Sensorial

• Proporcionar um espaço com materiais sensoriais durante as atividades.
• Permitir pausas sensoriais para regular a atenção e a energia.

Tecnologia Assistiva

• Usar softwares de leitura e escrita que facilitem a compreensão e a execução das atividades.
• Incorporar jogos educativos que promovam aprendizado e foco.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Acesso a um tablet ou celular com aplicativos educativos.
• Material didático adaptado (imagens, vídeos, jogos).
• Apoio de um professor de apoio ou monitor durante as atividades em sala de aula.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Observação direta das interações e participação nas atividades.
• Registros de progresso em tarefas e participação.
• Feedback da família sobre o comportamento e interesse em casa.

9. Acompanhamento e Revisão

O plano será revisado a cada três meses, com reuniões para avaliar o progresso de Gabriel. Ajustes nas estratégias e metas serão feitos conforme necessário, com base nas observações e feedbacks coletados.

10. Orientações para Família

• Incentivar o uso de tecnologia de forma educativa em casa.
• Estabelecer uma rotina diária que inclua momentos de estudo e lazer.
• Comunicar-se regularmente com os professores sobre o progresso de Gabriel.

11. Registros e Observações

Os professores deverão manter um diário de observações sobre o comportamento e a evolução de Gabriel nas atividades, anotando desafios e conquistas, que serão compartilhados nas reuniões de acompanhamento.