“Atividade Lúdica: Aprendendo com ‘Os Três Porquinhos'”
A proposta deste plano de aula é desenvolver uma atividade lúdica e envolvente sobre o conto clássico “Os Três Porquinhos”, focando na construção da casa de tijolos, que representa segurança e proteção. Esta narrativa será utilizada como pano de fundo para promover aprendizados significativos e interações sociais entre as crianças da faixa etária de 2 a 3 anos. A atividade está desenhada para ser desenvolvida em um ambiente acolhedor e seguro, onde os pequenos poderão explorar, criar e se expressar de forma autêntica e divertida.
Quando se trata de crianças bem pequenas, é essencial adotar abordagens que estimulem a *imaginação*, o *movimento* e a *interação*. Este plano procura cultivar o desenvolvimento integral dos alunos, respeitando sua individualidade e promovendo experiências que favoreçam a socialização e a descoberta do mundo ao seu redor através de brincadeiras e histórias. Assim, a narrativa de “Os Três Porquinhos” não apenas ensina sobre a construção de casas, mas também sobre amizade, trabalho em equipe e a importância da proteção.
Tema: Contos Clássicos – Os Três Porquinhos (Casa de Tijolos)
Duração: 60 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos
Objetivo Geral:
Promover o aprendizado sobre a segurança e proteção através da história “Os Três Porquinhos”, estimulando a criatividade, o trabalho em grupo e a compreensão de diferentes formas de construção.
Objetivos Específicos:
– Estimular a *imaginação* e a *criatividade* das crianças por meio da construção da casa de tijolos.
– Desenvolver habilidades de *cooperação* e *solidariedade* nas atividades em grupo.
– Incentivar a comunicação entre os alunos, tanto verbal quanto não-verbal, ao discutir a história.
– Proporcionar experiências sensoriais ao manipular diferentes materiais para criar a casa.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro e fora.
– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Blocos de montar ou peças de encaixe que representem tijolos.
– Papéis coloridos e canetinhas para desenho.
– Figurinos ou máscaras dos porquinhos e do lobo (opcional).
– Materiais sensoriais (como massinha de modelar) para criar a casa.
– Tapetes ou colchonetes para demarcar o espaço de construção.
Situações Problema:
– Como podemos construir uma casa segura para os porquinhos?
– O que precisamos para que a casa seja forte e resista ao lobo?
– Como trabalhar juntos para completar a construção?
Contextualização:
A história de “Os Três Porquinhos” é um dos contos mais tradicionais, que ensina valores como *cooperação*, *trabalho em equipe* e a importância de se preparar para desafios. Ao recontar e explorar essa história, as crianças podem aprender não apenas sobre as características físicas das casas, mas também sobre como trabalhar em conjunto para alcançar um objetivo comum. Este momento proporciona um ambiente estimulante onde eles podem interagir, ouvir, criar e expressar suas emoções e opiniões.
Desenvolvimento:
1. Início da atividade: Comece a aula lendo o conto “Os Três Porquinhos”, utilizando ilustrações grandes e vibrantes. Mostre as imagens enquanto a história é narrada para captar a atenção das crianças. Assegure-se de que o ambiente esteja confortável e que todos possam participar.
2. Discussão: Após a leitura, promova uma conversa leve sobre a história. Pergunte aos alunos quem é o porquinho favorito deles e como eles se sentiriam se estivessem no lugar do lobo. Explore os sentimentos e as reações das personagens. Estimule a comunicação, usando palavras simples que todos possam entender.
3. Atividade de criação: Divida as crianças em pequenos grupos e proponha que cada grupo construa uma casa de tijolos com os materiais disponíveis (peças de encaixe, blocos, massinha). Incentive-os a trabalhar juntos, compartilhando ideias e ajudando uns aos outros. Faça uma demonstração breve de como encaixar os blocos para construir uma estrutura sólida, explicando a importância de trabalhar em conjunto.
4. Exploração sensorial: Após a construção das casas, ofereça massinha de modelar para que as crianças possam moldar pequenas figuras dos porquinhos ou do lobo. Explique que eles podem usar as massinhas para criar o cenário da história.
5. Apresentação das obras: Reserve um tempo para que cada grupo apresente sua casa e conte como ela foi construída. Pergunte sobre o que fizeram para torná-la forte e segura. Destaque a importância da *cooperação* e da *comunicação* durante o processo de construção.
Atividades sugeridas:
– Atividade de Leitura e Encenação (Dia 1):
Objetivo: Familiarizar as crianças com a história “Os Três Porquinhos”.
Descrição: Após a leitura da história, promova uma encenação simples, onde as crianças revezam papéis como porquinhos e o lobo.
Materiais: Máscaras dos personagens (opcional).
Adaptação: Crianças mais tímidas podem ser estimuladas a apenas realizar gestos ou sons.
– Atividade de Construção (Dia 2):
Objetivo: Construir uma casa utilizando blocos de montar.
Descrição: As crianças se reúnem em grupos e colaboram na construção da casa, utilizando blocos como tijolos.
Materiais: Blocos de montar, colchonetes.
Adaptação: Para crianças que precisam de mais assistência, um adulto pode ajudá-las a encaixar os blocos.
– Atividade Artística (Dia 3):
Objetivo: Criar as personagens da história.
Descrição: As crianças usam canetinhas e papéis coloridos para desenhar os porquinhos e o lobo.
Materiais: Papéis, canetinhas, tesouras (se necessário) e cola.
Adaptação: Proporcione formatos pré-cortados para as crianças que ainda estão desenvolvendo habilidades de corte.
– Atividade Sensorial (Dia 4):
Objetivo: Experimentar texturas e formas.
Descrição: Proporcione massinha de modelar para que moldem as casas e personagens.
Materiais: Massinha de modelar.
Adaptação: Oferecer texturas diferentes de massinha (como com brilho ou com cheiro).
– Atividade Musical (Dia 5):
Objetivo: Criar sons e ritmo.
Descrição: As crianças devem acompanhar músicas fazendo sons que representam a história, como o sopro do lobo ou o barulho das casas.
Materiais: Instrumentos musicais simples ou objetos que produzem som.
Adaptação: Permitir que as crianças criem seus próprios instrumentos com materiais recicláveis.
Discussão em Grupo:
Proponha uma roda de conversa onde cada criança pode compartilhar como se sentiu durante a construção e a encenação da história. Pergunte sobre a importância da amizade e do trabalho em equipe. Incentive cada criança a expressar seus sentimentos e a ouvir o que os colegas têm a dizer. Esse momento pode ser enriquecido com perguntas sobre como seria a vida dos porquinhos se eles não trabalhassem juntos ou o que aconteceria se eles não se preparassem para o lobo.
Perguntas:
– O que você faria se fosse um dos porquinhos?
– Qual casa você gostaria de viver: a de palha, a de madeira ou a de tijolos?
– Como você se sentiria se estivesse enfrentando o lobo?
– O que os porquinhos aprenderam ao final da história?
– Como você ajudaria seus amigos a construir algo?
Avaliação:
A avaliação será contínua e formativa, observando a participação das crianças nas atividades, a capacidade de trabalhar em grupo, a comunicação e a criatividade. A interação com os colegas e a disposição para ouvir e compartilhar ideias também são aspectos importantes a serem considerados na avaliação do aprendizado.
Encerramento:
Para finalizar, faça uma breve revisão dos principais aprendizados da aula, ressaltando a importância da construção, da segurança e do trabalho em equipe. Incentive as crianças a levarem as figuras que criaram para casa, compartilhando o que aprenderam com suas famílias. Isso fortalece a conexão entre escola e família. Tente sempre finalizar a atividade com um jogo ou uma canção relacionada aos porquinhos, criando um clima alegre e descontraído.
Dicas:
– Sempre ofereça alternativas aos materiais utilizados, caso alguma criança tenha dificuldade em manusear.
– Mantenha o ambiente seguro e acessível para todos, cuidando para que os materiais não representem riscos.
– Esteja atento ao desenvolvimento individual das crianças, respeitando o tempo de cada um.
– Utilize recursos visuais e auditivos que atraem a atenção dos pequenos, como músicas e vídeos curtos que remetam à história.
– Crie um mural com as construções e desenhos feitos pelas crianças, celebrando as criações de todos.
Texto sobre o tema:
“Os Três Porquinhos” é um dos contos populares que transcende gerações, resistindo ao tempo e oferecendo lições valiosas para crianças. A trama simples e divertida fala sobre três porquinhos que decidem construir suas casas para se proteger do lobo mau, que ameaça a segurança dos pequenos. Cada porquinho escolhe um material diferente: palha, madeira e tijolos, refletindo as escolhas que cada um faz em busca de segurança e conforto. Através dessa história, as crianças são levadas a compreender conceitos de *resiliência*, *cooperação* e a importância da preparação para os desafios da vida.
A narrativa proporciona uma oportunidade valiosa para que os educadores se conectem com as crianças, utilizando elementos lúdicos para enriquecer a experiência de aprendizagem. A construção de significados a partir da história é essencial, pois fomenta não apenas o desenvolvimento cognitivo, mas também habilidades socioemocionais. Ao interagir em grupo, as crianças exercitam a *comunicação*, o *compartilhamento* e a *solidariedade*, competências que serão fundamentais ao longo de toda a vida. Assim, “Os Três Porquinhos” não é apenas um conto sobre construção; é uma alegoria sobre *crescimento*, *aprendizado* e a importância de estarmos preparados para os desafios.
A história nos lembra também que, apesar das diferenças e particularidades de cada um, o trabalho em equipe é crucial. Cada porquinho tem suas próprias características e qualidades, e esse respeito pelas diferenças é essencial para que todos possam encontrar seu lugar no mundo. Além disso, ao fazer essa adaptação da história para as crianças bem pequenas, faz-se necessária a simplificação dos conteúdos e a apresentação de formas de interação que sejam adequadas para a faixa etária. Contar a história de forma interativa, por meio de jogos, música e construção lúdica, reforça os vínculos e a aprendizagem, criando um espaço de descoberta e exploração que promove o desenvolvimento integral dos pequenos.
Desdobramentos do plano:
O planejamento das aulas pode se estender além da narrativa inicial, permitindo que a temática dos “Três Porquinhos” seja um ponto de partida para uma variedade de aprendizados. Após a conclusão das atividades sobre a construção da casa, os educadores podem explorar outras obras literárias que apresente a mesma crítica social, como outras fábulas e contos populares que abordem a importância da segurança e do cuidado. Esse desdobramento pode contribuir com conversas profundas sobre a *solidariedade* e *responsabilidade* nas relações com os outros, fomentando um ambiente mais acolhedor e seguro para todos.
Além disso, outra linha de exploração que pode ser feita diz respeito ao conceito de “lar”. As crianças podem ser convidadas a criar seus próprios “lares” com outros materiais, ampliando a criatividade e a exploração sensorial. Essa atividade, que pode incluir itens do cotidiano e objetos recicláveis, amplia o conceito de casa, permitindo que as crianças compreendam que o lar é muito mais que um espaço físico, mas também um lugar de afeto e segurança.
Por fim, a discussão em torno da história permite a introdução de temas mais amplos, como a preservação ambiental e o respeito às diferenças. O lobo, que é frequentemente visto como o vilão, pode ser redimensionado para um diálogo sobre o papel das ações e das reações, mostrando que cada um tem suas historias, e que podemos aprender a partir delas. Essa abordagem mais inclusiva e compreensiva fomenta um ambiente de aceitação nas interações sociais das crianças, promovendo a construção de valores necessários para a convivência em sociedade.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações finais destacam a importância de sempre garantir o *contexto lúdico* no aprendizado das crianças bem pequenas. As atividades devem ser adaptáveis e os conteúdos, abordados de maneira leve e envolvente, respeitando o ritmo de aprendizagem de cada criança. É fundamental que os educadores fiquem atentos às dinâmicas de grupo, promovendo um ambiente positivo onde as crianças se sintam seguras para expressar seus sentimentos e pensamentos.
Além disso, é crucial promover a *participação ativa* das crianças nas discussões e na construção das atividades. O engajamento delas na elaboração e na execução das propostas fortalece não apenas a aprendizagem cognitiva, mas também as relações interpessoais, essenciais para essa faixa etária. Propor situações em que elas possam experimentar e dialogar sobre o que sentiram após as atividades contribui para o fortalecimento da confiança e do respeito mútuo.
Por fim, a formação da equipe pedagógica deve incluir discussões sobre metodologias lúdicas e como estas podem ser integradas ao cotidiano escolar. É essencial que todos os responsáveis pela educação das crianças estejam alinhados e preparados para proporcionar uma experiência educativa rica e transformadora que estime a curiosidade e o amor pelo aprendizado. A integração da família nesse processo também pode ser um suporte educativo valioso, reforçando as aprendizagens que ocorrem dentro da sala de aula.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de sombras: Usar uma lâmpada e uma tela ou um lençol branco para criar um teatro de sombras onde os alunos poderão encenar a história usando suas mãos e objetos.
Objetivo: Explorar a narrativa de forma visual e interativa.
Materiais: Lâmpada, lençol ou tela, silhuetas de papel dos personagens.
Condução: Apresente a sombra e incentive-os a contar incrementos da história por meio das sombras.
2. Brincadeira do lobo e os porquinhos: Criar um jogo em que uma criança faz o papel do lobo e as demais dos porquinhos, que precisam correr para “se proteger”.
Objetivo: Desenvolver habilidades motoras e nocionais.
Materiais: Área livre para correr.
Condução: Explique as regras e sugira diferentes formas de “proteger a casa”.
3. Construindo casas com materiais recicláveis: Propor que as crianças tragam materiais de casa para construir casas inspiradas na história.
Objetivo: Incentivar a criatividade e o trabalho em equipe.
Materiais: Papelão, plásticos, garrafas, etc.
Condução: Ajude as crianças a experimentar diferentes técnicas para ver qual material se adapta melhor a cada casa.
4. Contação de histórias com as famílias: Convidar os pais para uma sessão em que eles leem ou contam a história.
Objetivo: Promover o envolvimento da família no processo educacional.
Materiais: Livros, fantoches.
Condução: Organize um círculo de leitura onde todos podem interagir e fazer perguntas.
5. Exposição dos porquinhos: Criar um espaço na sala para expor as casas e desenhos feitos pelos alunos, onde cada criança coloca à mostra o que fez.
Objetivo: Compartilhar o aprendizado com os colegas e celebrar as criações.
Materiais: Painéis, fita adesiva.
Condução: Propor que cada um fale um pouco sobre seu trabalho.
Essas sugestões oferecem uma forma rica e envolvente de trabalhar com a história “Os Três Porquinhos” em sala de aula, garantindo que as crianças tenham experiências de aprendizado diversificadas, lúdicas e significativas.
