“Ensine Queimada: Plano de Aula para o 1º Ano do Ensino Fundamental”
O plano de aula que será apresentado explora a tradicional brincadeira da queimada, um jogo muito popular entre as crianças e que promove o desenvolvimento de habilidades motoras, trabalho em equipe e respeito às regras. O objetivo é ensinar aos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental não apenas a forma de jogar, mas também a importância de brincadeiras tradicionais na formação social e cultural.
Este plano propõe uma série de atividades que estimulam tanto a prática física quanto a leitura e escrita relacionadas ao tema, incentivando a expressão de sentimentos e a reflexão sobre a convivência em grupo. Com uma duração total de 60 minutos, buscamos promover um aprendizado significativo e prazeroso através do jogo, ao mesmo tempo em que desenvolvemos competências essenciais para essa faixa etária.
Tema: A Brincadeira da Queimada
Duração: 60 Minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 e 7 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão e a prática da brincadeira da queimada, valorizando a cultura popular e favorecendo o desenvolvimento motor, social e cognitivo dos alunos por meio do jogo.
Objetivos Específicos:
– Apresentar regras básicas da brincadeira da queimada.
– Incentivar a participação ativa e equilibrada de todos os alunos durante a atividade.
– Estimular a comunicação e o respeito durante as interações no jogo.
– Promover a produzível escrita sobre a experiência lúdica, trabalhando com as habilidades de leitura e escrita.
Habilidades BNCC:
– (EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares.
– (EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.
– (EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
Materiais Necessários:
– Bola de queimado (ou outro objeto leve para o jogo)
– Giz ou fita adesiva para marcar o campo de jogo
– Material para registro (papel sulfite e lápis de cor)
– Lista de regras da brincadeira e folha em branco
Situações Problema:
– Quais regras podemos incluir para garantir que todos joguem de forma justa?
– Como podemos resolver um conflito que surge durante o jogo?
Contextualização:
A brincadeira da queimada faz parte da cultura popular brasileira e é conhecida por sua dinâmica envolvente e interativa. Esta atividade tem o potencial de integrar alunos, promovendo não apenas a prática de habilidades motoras, mas também o desenvolvimento de valores como o respeito, a cooperação e a amizade entre os participantes.
Desenvolvimento:
1. Apresentação da Brincadeira:
– Inicie a aula reunindo os alunos em um círculo e converse sobre o que eles entendem por “brincadeira”. Pergunte se já conhecem a queimada.
– Explique as regras básicas da brincadeira da queimada: formação de times, a função da bola e o objetivo de “queimar” os adversários.
2. Divisão da turma:
– Organize a turma em dois grupos equilibrados e utilize giz ou fita adesiva para demarcar o espaço.
3. Atividade prática:
– Execute a brincadeira. Permita que joguem por um tempo determinado (10 a 15 minutos) e faça pausas caso ocorram conflitos, aproveitando para reforçar a importância do respeito às regras.
4. Debriefing:
– Após a atividade, reúna novamente os alunos em círculo. Pergunte sobre o que sentiram durante o jogo, como se corresponderam às regras e como resolveram os conflitos que surgiram.
Atividades sugeridas:
1. Jogo de Queimada:
– Objetivo: Aprender a brincar e respeitar regras.
– Descrição: Realizar a brincadeira da queimada seguindo as regras previamente discutidas.
– Materiais: Bola de queimado, giz ou fita adesiva.
– Dicas de Adaptação: Usar bolas de diferentes texturas para diversificar a experiência e incluir alunos com dificuldades motoras, permitindo que joguem em um espaço menor.
2. Elaboração das Regras:
– Objetivo: Produzir coletivamente um documento com as regras da queimada.
– Descrição: Após o jogo, pedir que cada grupo formule uma regra e que as escrevam em uma folha. Depois, vão colar as regras na parede da sala.
– Materiais: Papel, canetas, fita adesiva.
– Dicas de Adaptação: Alunos com dificuldades na escrita podem contribuir oralmente e ter um colega como escrevente.
3. Desenho da Queimada:
– Objetivo: Expressar de forma artística a experiência da brincadeira.
– Descrição: Solicitar que os alunos desenhem uma cena da queimada. Depois, eles podem compartilhar suas obras oralmente.
– Materiais: Papel sulfite, lápis de cor.
– Dicas de Adaptação: Alunos que têm dificuldades motoras podem desenhar com tinta ou usar carimbos.
4. Contação de Histórias:
– Objetivo: Incentivar a expressão oral e a escuta.
– Descrição: Propor que cada aluno conte uma história sobre uma experiência que tiveram jogando.
– Materiais: Nenhum, apenas o espaço para contar as histórias.
– Dicas de Adaptação: Pequenos grupos podem ser formados para que os alunos compartilhem suas histórias de forma mais confortável.
5. Desenvolvimento de Convites:
– Objetivo: Criar um convite para um torneio de queimada na escola.
– Descrição: Os alunos planejam e produzem convites, incluindo data, horário e regras.
– Materiais: Papel, canetas, materiais para decorações.
– Dicas de Adaptação: Alunos com dificuldade em escrita podem desenhar junto aos convites ou ter apoio de colegas.
Discussão em Grupo:
Durante a conversa, estimule os alunos a falarem sobre:
– Como se sentiram ao jogar?
– O que foi divertido e o que poderia ser melhorado?
– Vocês gostariam de inventar suas próprias regras para a brincadeira?
Perguntas:
– O que você acha que é importante em uma brincadeira?
– Como podemos garantir que todos se divirtam jogando?
– Você preferiu fazer qualquer parte da atividade mais do que outra? Por quê?
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação da participação dos alunos nas atividades propostas. O professor deve considerar a habilidade do aluno em trabalhar em grupo, respeitar as regras e expressar suas opiniões sobre a atividade. Um feedback individual pode ser feito após a aula, destacando o que cada aluno fez bem e o que pode melhorar.
Encerramento:
Finalize a aula agradecendo a participação de todos e reforçando a importância das brincadeiras para a formação social. Sugira que pratiquem a queimada em casa ou no próximo encontro.
Dicas:
– Crie um clima positivo e acolhedor durante toda a aula.
– Use músicas ou pequenos sons que possam despertar atenção e motivação.
– Mantenha a segurança como prioridade ao brincar, organizando os alunos e evitando excessos.
Texto sobre o tema:
A brincadeira da queimada é um exemplo emblemático da cultura de jogos populares que fazem parte da infância de muitos brasileiros. Essa atividade não apenas promove a prática esportiva, mas também reforça valores como a cooperação, o respeito às regras e a socialização entre os estudantes. Ao jogar queimada, as crianças aprendem a trabalhar em equipe, a compartilhar objetivos comuns e a respeitar um ao outro, construindo um espaço de convivência saudável e agradável.
Historicamente, a queimada possui suas raízes em diversas tradições que envolvem o uso de bolas, um jogo que passa de geração para geração, contribuindo para a formação da identidade cultural e da memória coletiva. Durante o jogo, as crianças desenvolvem habilidades motoras, além de fortes vínculos afetivos, resultando em experiências que podem influenciar suas relações futuras. A atividade é um momento de lazer que se transforma em aprendizado e, sem dúvida, um aspecto valioso do contexto escolar.
Há várias abordagens que os educadores podem adotar ao introduzir esta brincadeira. É importante contextualizar a atividade, discutindo com as crianças sobre as regras e rituais que a cercam. Combinar o jogo com outras atividades interativas — como produção de texto, desenhos e discussões em grupo — oferece aos alunos múltiplas formas de expressão e de reflexão sobre a vivência que experimentaram. Além disso, essa brincadeira, por ser de fácil aplicação e adaptável aos contextos escolares, permite o envolvimento de todos, considerando suas particularidades individuais.
Desdobramentos do plano:
A aula sobre a brincadeira da queimada proporciona um leque de desdobramentos que podem ser explorados nas semanas seguintes. Primeiramente, a prática de jogos e brincadeiras pode ser ampliada para incluir outras modalidades, como pique-esconde ou queimada com obstáculos, desafiando a criatividade e o espírito de equipe dos alunos. Ao abordar essas diferentes brincadeiras, os alunos podem estabelecer comparações e discutir habilidades específicas envolvidas, ampliando o repertório cultural e social da turma.
Outro desdobramento interessante é incentivar a criação de um torneio de queimada, no qual os alunos possam colaborar na organização e execução do evento. Esse torneio pode incluir a elaboração de cartazes, convites e um cronograma que funcione como uma forma de praticar a leitura e escrita em um contexto lúdico. Organizar o torneio pode ser uma oportunidade para trabalhar tópicos relacionados a medições (distâncias do campo, contagem de pontos), aumentando a interação entre disciplinas como Matemática e Educação Física.
Por fim, o professor pode sugerir que os alunos investiguem e apresentem sobre brincadeiras tradicionais de outras culturas ou países. Os alunos podem se dividir em grupos e pesquisar sobre brincadeiras específicas, apresentando a todos, com o auxílio de cartazes ou apresentações orais, o que aprenderam. Essa atividade ampliará o conhecimento dos alunos sobre diversidade cultural e promoverá discussões ricas sobre o valor das diferentes manifestações de lazer.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que os educadores lembrem-se de que cada aluno possui um ritmo e uma maneira própria de interação, o que implica na necessidade de um olhar atento e cuidadoso. O jogo da queimada, por ser uma atividade coletiva, deve ser conduzido considerando o bem-estar de todos os envolvidos. Criar um ambiente seguro e respeitoso favorece a participação ativa e a construção de relacionamentos entre os alunos.
As brincadeiras não devem ser vistas somente como uma forma de recreação. Elas são igualmente um espaço valioso para aprender e explorar a dinâmica social, as emoções e os desafios cotidianos apresentados à criança. Incorporar reflexões sobre a importância dessas práticas no seu cotidiano permitirá que os alunos assimilam e valorizem a cultura popular, além de reconhecerem suas próprias raízes.
Por fim, a documentação das regras, das experiências e das aprendizados pode ajudar a criar um recurso útil para futuras práticas pedagógicas. Estimular a escrita criativa e a articulação de ideias através da produção textual após a atividade é uma excelente forma de conectar os conceitos aprendidos durante a brincadeira à vida cotidiana dos estudantes, promovendo um aprendizado que vai além do ambiente escolar.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Contação de Histórias:
– Objetivo: Recontar uma experiência de uma brincadeira.
– Descrição: Após o jogo, os alunos formam grupos para criar uma narrativa sobre uma partida. Eles devem eleger um narrador e uma forma de expressar a história (teatro, histórias em quadrinhos, etc.).
– Materiais: Papel, lápis, canetas coloridas.
– Adaptação: Alunos com dificuldades podem se reunir para criar histórias de maneira colaborativa, com um colega ajudando a registrar as ideias.
2. Sonoridade e Rimas:
– Objetivo: Criar canções ou rimas sobre a queimada.
– Descrição: Incentivar os alunos a criarem rimas ou pequenas músicas que falem da brincadeira, adequando o conteúdo ao que vivenciaram.
– Materiais: Papel, lápis.
– Adaptação: O uso de instrumentos musicais simples pode ser introduzido, adaptando a atividade para aqueles que expressam mais através da música.
3. Criação de Figurinos:
– Objetivo: Estimular a criatividade ao planejar a vestimenta para o torneio.
– Descrição: Os alunos podem criar uma camiseta personalizada que represente sua equipe.
– Materiais: Tintas para tecido, camisas brancas.
– Adaptação: Os alunos mais novos podem contar com a ajuda e supervisão de um adulto em casa para garantir a segurança durante o uso das tintas.
4. Jogo da Memória sobre Regras:
– Objetivo: Fixar as regras da queimada.
– Descrição: Criar cartas que contenham regras e imagens representativas da brincadeira. Cada aluno pode criar sua própria versão do clássico jogo da memória.
– Materiais: Papel cartão, canetas.
– Adaptação: Os alunos com dificuldades na colagem ou recorte podem ter apoio de colegas ou de um monitor na confecção das cartas.
5. A pesquisa das Brincadeiras:
– Objetivo: Conhecer outras brincadeiras populares.
– Descrição: Em pequenos grupos, os alunos devem buscar e relatar uma brincadeira típica de suas famílias ou culturas de origem e fazê-las junto ao grupo.
– Materiais: Papel, canetas, materiais para representação.
– Adaptação: A apresentação das atividades pode ter orientação através de cartazes de apoio aos alunos com maior dificuldade de falar em público.
Este plano de aula sobre a queimada é uma alternativa rica para integrar cultura, educação física e a prática da escrita no contexto escolar para os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental.
