“Prova de Língua Portuguesa: Habilidades com ‘Meu Crespo é de Rainha'”
Tema: variados assuntos das habilidades com o texto meu crespo é de rainha
Etapa/Série: 3º ano
Disciplina: Língua Portuguesa
Questões: 10
Prova de Língua Portuguesa – 3º Ano
Tema: Variados Assuntos das Habilidades com o Texto “Meu Crespo é de Rainha”
Instruções: Leia atentamente cada questão e marque a alternativa correta. Boa sorte!
Questões
1. O que o título do texto “Meu Crespo é de Rainha” sugere sobre a mensagem que o autor deseja transmitir?
– a) Que as pessoas com cabelo crespo devem se sentir envergonhadas.
– b) A importância da aceitação e valorização da beleza natural.
– c) Que somente os cabelos lisos são bonitos.
– d) A ideia de que cabelo crespo é difícil de cuidar.
2. No primeiro parágrafo do texto, qual é o assunto principal tratado?
– a) As dificuldades de manter o cabelo crespo.
– b) A beleza e a força do cabelo crespo.
– c) A comparação entre cabelos crespos e lisos.
– d) A história da origem dos cabelos.
3. Ao longo do texto, o autor utiliza imagens para complementar sua mensagem. O que essas imagens geralmente representam?
– a) Somente pessoas morrendo.
– b) Diversidade e beleza dos cabelos crespos.
– c) Produtos para alisar cabelos.
– d) Cabelos de cores diferentes das naturais.
4. Qual palavra, presente no texto, significa o oposto de “feio”?
– a) Lindo
– b) Grosso
– c) Seco
– d) Fraco
5. Quando o autor menciona a expressão “meu crespo é de rainha”, o que ele quer reforçar?
– a) Que todas as pessoas devem ter esse tipo de cabelo.
– b) Que é comum sentir-se inseguro com o cabelo crespo.
– c) Que o cabelo crespo pode ser motivo de orgulho e empoderamento.
– d) Que as rainhas têm cabelos lisos.
6. Qual das opções abaixo apresenta uma paráfrase correta de uma afirmação comum encontrada no texto?
– a) O cabelo crespo é sempre difícil de arrumar.
– b) As pessoas com cabelo crespo enfrentam muitos problemas.
– c) A beleza do cabelo crespo é única e deve ser valorizada.
– d) Todo cabelo deve ser liso para ser bonito.
7. Na frase “O cabelo crespo é como uma coroa”, o autor utiliza uma comparação. O que isso indica sobre o cabelo crespo?
– a) Que ele é um fardo.
– b) Que é algo bonito e a ser usado com orgulho.
– c) Que deve ser ocultado.
– d) Que é comum e não tem importância.
8. Observe as palavras: “cachinhos”, “crespos” e “lindos”. Qual é a grafia correta de acordo com as regras de correspondência entre fonemas e grafemas?
– a) Caxinhos, cresspos, linds.
– b) Cachinhos, crespos, lindos.
– c) Cashinhos, crespos, lindos.
– d) Caxinhos, crespos, lindos.
9. O que podemos inferir sobre a relação entre a autoestima e o cabelo crespo, segundo o texto?
– a) Cabelos crespos nunca geram autoestima.
– b) A aceitação do cabelo crespo pode aumentar a autoestima.
– c) Apenas cabelos lisos trazem autoestima.
– d) O texto não fala sobre autoestima.
10. A frase “Meu cabelo crespo é forte como uma rainha” sugere que o cabelo crespo é visto de que maneira?
– a) Como algo a ser escondido.
– b) Como um símbolo de resistência e poder.
– c) Como uma fraqueza.
– d) Como uma informação irrelevante.
Gabarito
1. b – A resposta correta é que o título sugere a importância da aceitação e valorização da beleza natural do cabelo crespo.
2. b – O primeiro parágrafo geralmente trata da beleza e força do cabelo crespo.
3. b – As imagens no texto representam a diversidade e a beleza dos cabelos crespos.
4. a – “Lindo” é o oposto de “feio”.
5. c – O autor quer reforçar que o cabelo crespo deve ser motivo de orgulho e empoderamento.
6. c – A paráfrase correta enfatiza a beleza única do cabelo crespo.
7. b – Indica que é algo bonito e que deve ser usado com orgulho, comparando-o a uma coroa.
8. b – A grafia correta é “cachinhos”, “crespos”, “lindos”, seguindo as regras de grafia.
9. b – O texto sugere que a aceitação do cabelo crespo pode aumentar a autoestima.
10. b – A frase sugere que o cabelo crespo é um símbolo de resistência e poder.
Esta prova foi elaborada para avaliar diversas habilidades de leitura e interpretação de textos, alinhando-se às competências da BNCC, de maneira lúdica e reflexiva, respeitando o nível de desenvolvimento dos alunos do 3º ano.
