“Entenda a Pedagogia Jesuítica e Nova no Ensino Fundamental”
O plano de aula abaixo aborda a pedagogia jesuítica no Brasil, bem como a pedagogia Nova. A intenção é permitir que os alunos compreendam melhor essas duas abordagens educativas, relacionando-as com o contexto histórico e cultural do Brasil. Com foco no 8º ano do Ensino Fundamental, as atividades propostas visam estimular a reflexão e o debate crítico sobre as influências dessas pedagogias.
Tema: Pedagogia Jesuítica no Brasil e Pedagogia Nova
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 13 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão crítica das pedagogias jesuítica e Nova no Brasil, analisando sua história, fundamentos e impactos na educação contemporânea.
Objetivos Específicos:
1. Discutir as principais características da pedagogia jesuítica e seu papel na formação da educação no Brasil colonial.
2. Explorar os princípios da pedagogia Nova e as mudanças introduzidas no sistema educacional brasileiro.
3. Comparar e contrastar as abordagens pedagógicas, suas semelhanças e diferenças.
4. Incentivar a produção de textos argumentativos que reflitam a opinião dos alunos sobre as duas pedagogias.
Habilidades BNCC:
– EF08LP03: Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, a defesa de um ponto de vista, utilizando argumentos e contra-argumentos.
– EF08LP04: Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc.
– EF08LP06: Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores).
Materiais Necessários:
– Textos sobre a pedagogia jesuítica e a pedagogia Nova.
– Quadro e marcadores.
– Papéis e canetas para escrita.
– Projeção (se houver) para vídeos curtos sobre o tema.
– Exemplares de jornais ou revistas que comentem sobre práticas educativas contemporâneas.
Situações Problema:
1. Como a influência da pedagogia jesuítica pode ser vista até os dias de hoje nas escolas brasileiras?
2. Quais são os principais aspectos que caracterizam a pedagogia Nova e como ela se diferencia dos métodos anteriores?
3. De que forma as duas pedagogias abordam a formação do caráter e a educação moral do aluno?
Contextualização:
A pedagogia jesuítica foi fundamental para a formação da educação no Brasil durante o período colonial, sendo responsável por integrar valores cristãos e a formação intelectual. Com a chegada de novas propostas pedagógicas na década de 1920, emerge a pedagogia Nova, que busca uma educação mais centrada no aluno e na sua experiência, promovendo métodos ativos de ensino e aprendizagem.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos): Explicar brevemente as duas pedagogias, convidando os alunos a compartilhar o que sabem sobre cada uma delas. Utilizar um quadro para anotar pontos importantes.
2. Discussão em grupos (15 minutos): Dividir a turma em pequenos grupos e convidá-los a discutir as características e impactos de ambas as pedagogias. Fornecer perguntas norteadoras como: Qual a importância da educação moral na pedagogia jesuítica? Como a pedagogia Nova promove a autonomia do aluno?
3. Apresentação e registro (10 minutos): Cada grupo apresenta suas conclusões e o professor registra os pontos principais no quadro.
4. Produção de texto (15 minutos): Pedir aos alunos que escrevam um artigo de opinião sobre qual das duas pedagogias acham mais relevante para a educação atual, utilizando argumentos e exemplos discutidos na aula.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Apresentação sobre a história da pedagogia jesuítica
Objetivo: Compreender as bases históricas.
Descrição: Os alunos pesquisarão e apresentarão em grupos as principais características dessa pedagogia.
Materiais: Textos e internet.
– Atividade 2: Debate sobre a pedagogia Nova
Objetivo: Analisar a proposta da pedagogia Nova.
Descrição: Organizar um debate em que os alunos defendem a pedagogia Nova, utilizando textos como base.
Materiais: Textos sobre pedagogia Nova e suas práticas.
– Atividade 3: Criação de cartazes
Objetivo: Visualizar as diferenças entre as duas pedagogias.
Descrição: Produzir cartazes que destaquem as características principais de cada pedagogia.
Materiais: Papel, canetas coloridas.
– Atividade 4: Entrevistas com professores
Objetivo: Relacionar teorias educativas com a prática.
Descrição: Alunos entrevistarão professores sobre como percebe-se a influência das pedagogias na sala de aula.
Materiais: Roteiros de entrevista e gravadores.
– Atividade 5: Exposição dos cartazes
Objetivo: Compartilhar o aprendizado visual.
Descrição: Organizar uma exposição dos cartazes feitos, permitindo que os alunos interajam e discutam mais sobre o tema.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão sobre como as pedagogias podem influenciar a formação da identidade e os valores dos alunos. Que papel a educação deve desempenhar na formação de cidadãos críticos e conscientes?
Perguntas:
1. Quais aspectos da pedagogia jesuítica você acha que ainda estão presentes nas escolas hoje?
2. Como as práticas inovadoras da pedagogia Nova poderiam ser implementadas no dia a dia da escola?
3. Você acredita que é possível conciliar as duas abordagens pedagógicas? Como?
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação da participação dos alunos na discussão, qualidade dos argumentos apresentados nos artigos de opinião e originalidade e clareza nos cartazes.
Encerramento:
Revisar os pontos principais discutidos na aula, ressaltando a importância de cada pedagogia no contexto educacional atual. Destacar como a reflexão sobre esses métodos pode contribuir para a formação de uma educação mais inclusiva e crítica.
Dicas:
– Utilize recursos audiovisuais para tornar a aula mais dinâmica e interativa.
– Estimule a pesquisa e a curiosidade dos alunos em relação à história da educação brasileira.
– Esteja aberto a diferentes pontos de vista, promovendo um ambiente de respeito e discussão saudável.
Texto sobre o tema:
A pedagogia jesuítica no Brasil foi implementada pelos jesuítas que chegaram ao país no século XVI, com o objetivo de disseminar a fé católica e educar os jovens indígenas e a elite colonial. A abordagem pedagógica dos jesuítas era caracterizada por uma forte ênfase na disciplina, na formação moral e espiritual e na leitura do mundo sob a ótica cristã. Essa pedagogia focava em métodos expositivos, onde o professor era o centro do processo de ensino, e incentivava a memorização e a disciplina. Contudo, a pedagogia jesuítica também apresentou um lado positivo, promovendo a alfabetização e a educação formal em um período em que a maioria da população era analfabeta.
Por outro lado, a pedagogia Nova surge como uma resposta às limitações da pedagogia tradicional, promovendo uma educação que valoriza a experiência do aluno e sugere uma aprendizagem ativa. A pedagogia Nova propõe um ensino voltado para o desenvolvimento integral do estudante, respeitando suas individualidades e incentivando a autonomia. Nesse sentido, consegue-se perceber uma relação inversa entre o controle do conhecimento e a liberdade de criação. Desse modo, a pedagogia Nova dialoga com as necessidades contemporâneas, enfatizando a importância da crítica e da reflexão no processo educativo.
Diante dessa análise, é crucial que os educadores abordem as diferentes pedagogias, não apenas como modelos históricos, mas como instrumentos que devem ser adaptados às necessidades do contexto atual, possibilitando que os alunos se tornem cidadãos críticos, éticos e comprometidos com o seu entorno.
Desdobramentos do plano:
Primeiramente, é essencial que os alunos compreendam que as pedagogias discutidas não são meras práticas do passado, mas influenciam de forma ativa o presente e o futuro da educação. A reflexão crítica sobre esses modelos pode desencadear mudanças no ambiente escolar e propor novas práticas pedagógicas que respeitem a diversidade cultural e individual dos estudantes. Assim, os alunos devem ser encorajados a questionar tanto as tradições como as inovações, estabelecendo suas próprias identidades como aprendizes ativos.
Além disso, ao estimular a produção escrita e a argumentação sobre as pedagogias, os alunos são desafiados a desenvolver habilidades que vão além das questões educacionais. A pesquisa e a prática de entrevistas contribuem para a formação de uma consciência crítica acerca do papel dos educadores e da importância da voz do aluno no processo de aprendizagem. Essa autonomia pode refletir-se em um engajamento mais profundo nas questões sociais e educacionais contemporâneas.
Por último, os desdobramentos da aula podem se concretizar em um projeto mais amplo que investigue outras pedagogias e abordagens educacionais que se aventuram a formar uma educação mais inclusiva, crítica e que prepare os estudantes para os desafios sociais atuais. Dessa forma, os alunos estarão não apenas participando de uma discussão acadêmica, mas contribuindo ativamente para um legado educacional que ressoe com as necessidades de uma sociedade em constante transformação.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que o professor esteja preparado para lidar com a diversidade de opiniões que poderão surgir durante as discussões. Propor um ambiente seguro onde todos se sintam à vontade para compartilhar suas ideias é crucial para um aprendizado significativo. O professor deve atuar como mediador, estimulando a reflexão e a análise crítica, sem impor suas próprias opiniões, mas sempre promovendo o respeito e a consideração pelos pontos de vista dos alunos.
Além disso, o uso de diferentes materiais e metodologias pode enriquecer a experiência de aprendizagem. O professor deve estar atento às necessidades e ao ritmo da turma, adaptando as atividades para garantir que todos tenham a oportunidade de participar plenamente. A colaboração entre os alunos, seja em grupos ou em debates, favorece o aprendizado coletivo e sólido.
Por fim, ao longo do desdobramento da aula, o professor deve incentivar os alunos a realizarem conexões entre as pedagogias discutidas e suas próprias experiências educacionais. Essa relação entre teoria e prática é fundamental para que os alunos consigam internalizar os conteúdos de maneira eficaz, reconhecendo a relevância desses temas em suas vidas cotidianas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de fantoches: Os alunos representam um diálogo entre um jesuíta e um professor da pedagogia Nova, abordando suas visões de educação.
– Objetivo: Compreender as diferenças entre as pedagogias.
– Materiais: Fantoches ou materiais para confecção.
2. Jogo de tabuleiro: Criar um jogo onde os alunos precisam coletar pontos respondendo perguntas sobre as pedagogias, podendo “avançar” com respostas corretas.
– Objetivo: Reforçar o conhecimento de forma divertida.
– Materiais: Tabuleiro, fichas e perguntas elaboradas.
3. Dança dos conceitos: Criar uma coreografia representando os principais conceitos de cada pedagogia, onde cada movimento remeterá a um aspecto educativo.
– Objetivo: Aprender de forma criativa e dinâmica.
– Materiais: Música e espaço para a dança.
4. Caça ao tesouro: Esconder informações sobre as duas pedagogias pela escola e fornecer pistas para que os alunos as encontrem.
– Objetivo: Desenvolver a pesquisa e o trabalho em equipe.
– Materiais: Pistas encriptadas e objetos relacionados às pedagogias.
5. Construção de mural coletivo: Os alunos criam um mural que represente as influências de cada pedagogia nas escolas que conhecem.
– Objetivo: Trabalhar coletivamente e refletir sobre as influências históricas.
– Materiais: Papéis, tinta, tesoura e cola.
Este plano de aula busca não apenas transmitir conhecimento, mas também fomentar a reflexão crítica, a colaboração e a criatividade dos alunos.
