“Ensino Lúdico: Aula de Parlendas para Crianças de 4 a 5 Anos”

O plano de aula proposto será voltado para as crianças pequenas, mais especificamente para aquelas que têm entre 4 anos a 5 anos e 11 meses. O tema escolhido é a parlenda “Qual é o doce mais doce”, que é uma atividade lúdica e divertida, proporcionando um ambiente de aprendizagem cheio de alegria e interação. Durante esta aula, as crianças devem ser encorajadas a participar ativamente, desenvolvendo tanto suas habilidades de linguagem quanto sua capacidade de cooperar e se relacionar com os colegas. Assim, a ludicidade e a participação são fundamentais para o êxito da proposta.

Neste contexto, o trabalho com parlendas não só enriquece o vocabulário da criança, mas também fomenta a contribuição de pequenas narrativas e rimas que são essenciais para a formação da linguagem. Com isso, promove-se a criatividade, a cooperação e o fortalecimento das laços sociais entre as crianças, levando-as a perceber a diversidade das culturas e modos de vida de maneira leve e descontraída.

Tema: Parlenda
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a habilidade de escuta, fala e expressão oral das crianças através da parlenda “Qual é o doce mais doce”, promovendo a criatividade e o trabalho em grupo.

Objetivos Específicos:

1. Estimular o interesse pela leitura e pela rima.
2. Fomentar a expressão oral e a comunicação entre os colegas.
3. Ampliar as relações interpessoais através do trabalho em grupo.
4. Incentivar a criatividade na criação de novos versos e rimas.
5. Explorar as características dos sons na parlenda, utilizando ritmos e entonação.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.

Materiais Necessários:

– Cartolina e canetas coloridas para anotações das parlendas.
– Instrumentos musicais simples (como chocalhos ou tambor).
– Fichas com imagens de doces para estimular a criatividade.
– Um aparelho de som ou computador para tocar músicas relacionadas.

Situações Problema:

1. Como podemos criar nossa própria parlenda a partir de uma conhecida?
2. Quais sentimentos a parlenda evoca em cada um de nós?

Contextualização:

As parlendas são parte importante do folclore infantil, estimulando a imaginação e a expressão oral. Essa atividade fará com que as crianças explorem suas emoções e se familiarizem com as rimas de forma lúdica.

Desenvolvimento:

1. Início da aula: Apresentar a parlenda “Qual é o doce mais doce”. Cantar em grupo, incentivando as crianças a acompanharem o ritmo.
2. Exploração da parlenda: Discutir com as crianças quem já conhecia a parlenda e o que cada um entende dela.
3. Divisão em grupos: Dividir as crianças em grupos para que possam discutir como uma parlenda pode ser criada, usando outros objetos ou situações do cotidiano.
4. Criação: Solicitar que cada grupo crie sua própria parlenda baseando-se no tema. Cada grupo apresentará sua versão para as outras crianças, promovendo a troca de experiências.
5. Encerramento: Reunião no grande grupo para compartilhar as criações e realizar um momento final em que todos recitam, juntos, a parlenda conhecida.

Atividades sugeridas:

1. Atividade 1: Conhecendo a Parlenda
– Objetivo: Explorar a parlenda “Qual é o doce mais doce”.
– Descrição: O professor inicia cantando a parlenda e explicando seu conteúdo para a turma.
– Instruções: Encorajar as crianças a repetir após o professor, enfatizando a entonação e a música.
– Materiais: Ouvindo a parlenda em um áudio.
– Adaptação: Alunos podem dançar ou se movimentar de acordo com a melodia.

2. Atividade 2: Criação Coletiva
– Objetivo: Criar uma nova parlenda.
– Descrição: Dividir a turma em grupos pequenos e dar a cada um a tarefa de criar versos em rima.
– Instruções: As crianças devem usar os nomes de doces e naturalizar o som e a rima.
– Materiais: Fichas com imagens de doces.
– Adaptação: Oferecer suporte verbal e visual para crianças que apresentarem maior dificuldade.

3. Atividade 3: Música e Movimento
– Objetivo: Expressar a parlenda através de movimento.
– Descrição: As crianças devem criar uma coreografia para acompanhar a parlenda.
– Instruções: Ensinar e dar exemplos de como movimentos podem ser associados a diferentes partes da parlenda.
– Materiais: Instrumentos para acompanhar.
– Adaptação: Acompanhar movimentos com pés ou palmas para aqueles que têm dificuldades de coordenação.

4. Atividade 4: Ilustrações da Parlenda
– Objetivo: Representar a parlenda graficamente.
– Descrição: As crianças devem desenhar situações presentes na parlenda.
– Instruções: Depois, cada criança apresentará seu desenho e falará sobre o que retratou.
– Materiais: Cartolina, lápis de cor e canetinhas.
– Adaptação: Para as que têm dificuldades motoras, sugerir colagens usando figuras já recortadas.

5. Atividade 5: Recital Final
– Objetivo: Compartilhar as parlendas criadas.
– Descrição: Um momento final em que todos os grupos apresentam suas parlendas.
– Instruções: Um aluno de cada grupo apresenta, com os demais incentivando e acompanhando.
– Materiais: Espaço para realizar a apresentação.
– Adaptação: Permitir que as crianças que preferirem não falarem possam usar desenhos ou encenações como apoio.

Discussão em Grupo:

As crianças podem discutir qual foi a parte mais divertida de criar a parlenda e o que aprenderam durante as atividades em grupo. São oportunidades valiosas para que se expressem e escutem seus amigos, melhorando as habilidades de comunicação e afetivas.

Perguntas:

1. O que vocês mais gostaram sobre a parlenda que criamos?
2. Que doces vocês escolheriam para fazer uma nova parlenda?
3. Como se sentiram ao apresentar e ouvir as parlendas dos colegas?

Avaliação:

A avaliação se dará pela observação do envolvimento das crianças durante as atividades, sua capacidade de cooperar em grupo e a criatividade apresentada na formação das parlendas. O professor deverá anotar a participação de cada aluno e avaliar o desenvolvimento das habilidades de comunicação e expressão.

Encerramento:

Finalizaremos a aula pedindo que as crianças compartilhem o que aprenderam sobre fazer rimas e como isso pode ser divertido. Para isso, faremos uma roda de conversa para que todos possam se expressar e trazer suas contribuições. O professor pode ainda convidar as crianças a levarem as parlendas para casa e compartilhar com suas famílias.

Dicas:

Ao trabalhar com parlendas, o professor deve manter um clima descontraído e acolhedor. É importante respeitar o tempo de cada criança, permitindo que todos tenham espaço para se expressar. Além disso, utilizar elementos visuais e sonoros pode facilitar a compreensão do conteúdo. Deixe a aula fluir naturalmente, mostrando que a aprendizagem é um processo coletivo e divertido.

Texto sobre o tema:

As parlendas são formas de poesia popular que favorecem o desenvolvimento da linguagem nas crianças. Essas rimas simples não apenas trazem um significado divertido, mas também despertam a curiosidade e o interesse pela construção de frases e versos. O uso da repetição e do ritmo na parlenda ajuda a fixar o aprendizado de novas palavras e formas de expressão. Adicionalmente, a prática de recitar parlendas em grupo promove a socialização e a interação entre os pequenos, estimulando o aprendizado colaborativo.

Além disso, incorporar a música e o movimento à linguagem proporciona uma abordagem multidimensional, alcançando diferentes padrões de aprendizagem. As crianças podem se expressar através da dança ou da interpretação das parlendas, permitindo que se conectem com os seus sentimentos e sensibilidades. Este tipo de atividade está alinhado à proposta de ensinar crianças de forma lúdica e interativa, criando um espaço seguro para a exploração de novas ideias e o desenvolvimento social e emocional. À medida que as crianças trabalham juntas, elas aprendem a respeitar as contribuições umas das outras e a valorizar as diferenças, promovendo um ambiente educacional saudável e inclusivo.

Por fim, as parlendas podem servir como um ponto de partida para explorar a riqueza da cultura popular, apresentando uma oportunidade de discutir as tradições orais e a importância da transmissão cultural através das gerações. Dessa forma, as crianças têm a chance de não apenas aprender algo novo, mas também de preservar e compartilhar a arte da narrativa, ampliando sua compreensão acerca do mundo que as cerca e as diversas formas de expressão cultural que existem.

Desdobramentos do plano:

Considerando a abordagem lúdica de trabalhar com parlendas, é possível estender o aprendizado para outras áreas do conhecimento. Por exemplo, pode-se introduzir temas de matemática ao contar quantos participantes se encontram em cada grupo ou quantas rimas são criadas na atividade. Isso ajuda as crianças a perceberem a matemática no cotidiano e torna a aprendizagem mais significativa.

Outra possibilidade é a introdução de temas de ciências ao discutir com as crianças sobre os diferentes tipos de doces e suas origens. Isso pode incluir explorações sobre como os ingredientes são produzidos e como se faz cada tipo de doce, ampliando o conhecimento das crianças para além da linguagem. As atividades podem ser adaptadas para incluir pequenas experiências, como fazer seus próprios doces simples, proporcionando aprendizado prático e divertido.

A discussão sobre a cultura também pode ser expandida. As crianças podem ser incentivadas a trazer parlendas que conhecem de suas famílias ou culturas, promovendo um momento de aprendizado intercultural. O professor pode compilar essas parlendas em um livro da turma, que pode ser algo que os alunos façam em conjunto, ajudando a criar um sentimento de pertença e orgulho pela cultura local. Esse desdobramento não só enriquece a aula sobre parlendas, mas se torna um projeto interdisciplinar que une linguagem, ciências, matemática e cultura, desenvolvendo habilidades muito importantes para o crescimento das crianças.

Orientações finais sobre o plano:

Na implementação desse plano, é importante que o professor mantenha um espaço de interação onde as crianças se sintam seguras para compartilhar suas ideias e experiências. A aceitação das diferentes formas de expressão é crucial, por isso, ao trabalharem em grupos, o professor deve incentivar a escuta ativa e a valorização das contribuições de cada aluno. É fundamental que as crianças entendam que suas vozes são importantes e que os sentimentos que expressam através da linguagem, do movimento e da arte são válidos.

A abordagem lúdica das parlendas deve ser sempre complementada por estratégias que valorizem a diversidade e a criatividade dos alunos. Incentivar as crianças a não apenas memorizar, mas também criar, é uma das grandes riquezas do ensino infantil. Ao permitir que cada criança tenha sua individualidade expressada, o educador fortalece a autoimagem e o autoestima de seus alunos. Além disso, a transformação do aprendizado em um espaço de brincadeira facilita a assimilação do conteúdo, tornando a experiência educacional ainda mais significativa.

Por fim, a avaliação nesse contexto deve ser realizada ao longo de todo o processo, observando como as crianças interagem, se expressam e colaboram. O feedback constante ajudará na identificação de áreas que necessitam de mais atenção e nas quais o professor pode agir para apoiar o desenvolvimento das competências linguísticas e sociais dos alunos. A aula, mais do que um momento de ensino, deve ser vista como uma oportunidade valiosa de aprender a conviver e a respeitar as diferenças. Ao encerrar o plano, é importante que as crianças saiam não apenas com o conhecimento sobre parlendas, mas também com um sentimento de pertencimento e valor por sua própria individualidade e a dos outros.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches:
– Objetivo: criar uma apresentação usando as parlendas que foram trabalhadas.
– Materiais Necessários: fantoches de meias ou mão.
– Modo de Condução: Após criar as parlendas, as crianças podem decorar suas próprias fantoches e então encenar a parlenda com seus colegas, possibilitando a expressão corporal e vocal.

2. Criação de Livro de Rimas:
– Objetivo: criar um livro da turma com parlendas.
– Materiais Necessários: folhas de papel, grampeador e canetas.
– Modo de Condução: Cada criança ilustra uma página do livro enquanto o professor anota as parlendas criadas, resultando em uma coleção que pode ser lida em casa.

3. Caça ao Tesouro das Palavras:
– Objetivo: identificar palavras que rimam.
– Materiais Necessários: cartões com palavras e objetos correspondentes.
– Modo de Condução: Esconda imagens de doces pela sala. Quando as crianças encontrarem, deverão dizer em voz alta as palavras que rimam com as palavras da parlenda.

4. Dança das Rimas:
– Objetivo: oferecer uma forma divertida de memorizar a parlenda.
– Materiais Necessários: músicas animadas e espaço para dançar.
– Modo de Condução: Ao repetir a parlenda, as crianças dançam. Trocar instruções de dança com cada verso reforça a memória e a sintonia em grupo.

5. Articulação de Stop da Rima:
– Objetivo: promover raciocínio rápido e desenvolver vocabulário.
– Materiais Necessários: cartolina com letras que formam palavras.
– Modo de Condução: Brincar de “stop” com a temática de doces e parlendas. A cada rodada, uma letra é sorteada, e as crianças precisam pensar rápido em um doce que comece com essa letra, sempre tentando manter a rima.

Com essas sugestões, as crianças terão uma experiência rica e variada, explorando o tema das parlendas de forma lúdica e educativa.