“Domine o Passado: Aula Criativa para o 7º Ano do Ensino Fundamental”

Este plano de aula tem como objetivo explorar a habilidade de utilização dos tempos verbais passados, mais especificamente o passado simples e o passado contínuo, promovendo a construção de textos orais e escritos. Os alunos do 7º ano do Ensino Fundamental irão desenvolver a capacidade de expressar eventos, descrever ações e estabelecer relações de sequência e causalidade através da prática e aplicação desses tempos verbais em diferentes contextos.

O plano será realizado em um único encontro de 50 minutos, o que permitirá uma abordagem direta e reflexiva sobre o uso dos tempos verbais em narrativas. A ideia é que os alunos não apenas compreendam as regras gramaticais envolvidas, mas também consigam aplicá-las de forma criativa em suas produções textuais.

Tema: Utilização do passado simples e do passado contínuo
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 12 a 14 anos

Objetivo Geral:

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Permitir que os alunos utilizem o passado simples e o passado contínuo para produzir textos orais e escritos, desenvolvendo habilidades de sequência e causalidade.

Objetivos Específicos:

– Compreender a estrutura e o uso do passado simples e do passado contínuo.
– Produzir narrativas que utilizem ambos os tempos verbais, enfatizando a sequência dos eventos.
– Estabelecer conexões de causalidade entre as ações descritas nos textos.
– Promover a prática oral em pares ou grupos, favorecendo a interação e a comunicação.

Habilidades BNCC:

(EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado contínuo para produzir textos orais e escritos, mostrando relações de sequência e causalidade.
(EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: modos e tempos verbais, concordância nominal e verbal, pontuação etc.
(EF07LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.

Materiais Necessários:

– Quadro branco e marcadores.
– Cópias de textos curtos que exemplifiquem o uso do passado simples e passado contínuo.
– Cartolinas e canetas coloridas para atividades em grupo.
– Fichas com perguntas para discussão em grupo.

Situações Problema:

1. Como as ações são contadas em uma história? Utiliza-se sempre o passado simples ou é necessário misturar os tempos verbais?
2. O que acontece quando duas ações ocorrem simultaneamente no passado? Como isso pode ser representado em um texto?

Contextualização:

Iniciar a aula com uma breve discussão sobre a importância de narrar eventos passados, questionando os alunos sobre situações do dia a dia onde utilizam esses tempos verbais, como contar uma história, falar sobre o que fizeram no fim de semana ou descrever uma experiência marcante.

Desenvolvimento:

1. Iniciar a aula apresentando as definições e estruturas do passado simples e passado contínuo, exemplificando com frases no quadro.
2. Ler em conjunto com os alunos um pequeno conto, pedindo que identifiquem e sublinhem os verbos no passado, diferenciando entre passado simples e passado contínuo.
3. Dividir a turma em duplas ou grupos pequenos e pedir que discutam e criem uma história curta utilizando ambos os tempos verbais.
4. Os grupos devem apresentar suas histórias para a turma, destacando as partes que utilizam o passado simples e o passado contínuo.

Atividades sugeridas:

1. Identificação de Verbos
– Objetivo: Reconhecer e distinguir verbos no passado.
– Descrição: Fornecer uma lista de frases onde os alunos devem identificar e classificar os verbos como passado simples ou passado contínuo.
– Materiais: Cópias de frases variadas.
– Instruções: Peça aos alunos que escrevam os verbos em uma tabela.
– Adaptação: Para alunos com mais dificuldades, fornecer exemplos e ajudá-los a identificar os verbos.

2. Construindo Uma História
– Objetivo: Criar uma narrativa utilizando ambos os tempos verbais.
– Descrição: Em grupos, os alunos devem criar uma história em que um personagem principal tenha uma experiência de um dia. Devem usar passado simples para eventos concluídos e passado contínuo para ações que estavam em andamento.
– Materiais: Cartolinas e canetas coloridas.
– Instruções: Cada grupo terá 15 minutos para criar e preparar a apresentação de sua história.
– Adaptação: Alunos com dificuldade na escrita podem usar desenhos para expressar os eventos e depois fazer uma descrição oral.

3. Debate sobre Eventos Passados
– Objetivo: Praticar a fala e a escuta ativa utilizando os tempos verbais.
– Descrição: Organizar um debate onde os alunos discutem eventos históricos ou pessoais, utilizando os tempos verbais em suas falas.
– Materiais: Fichas com perguntas para guiar o debate.
– Instruções: Os alunos devem responder às perguntas usando os verbos em passado.
– Adaptação: Alunos mais tímidos podem falar em pares antes de se apresentarem à turma.

Discussão em Grupo:

Após a prática das atividades, mediadas por perguntas como: “Como o uso do passado contínuo muda a sensação da história?” ou “De que forma a sequência de eventos foi afetada pelas suas escolhas na história?”, os alunos são encorajados a refletir sobre suas experiências e sobre como diferentes tempos verbais podem aportar ritmo e emoção em uma narrativa.

Perguntas:

– O que você aprendeu sobre a diferença entre passado simples e passado contínuo?
– Como você acha que as histórias mudam dependendo do tempo verbal usado?
– Que tipo de relato foi mais fácil de construir, com passado simples ou com passado contínuo? Por quê?

Avaliação:

Os alunos serão avaliados com base na participação nas discussões, na clareza e criatividade das histórias apresentadas e na correta aplicação dos tempos verbais nos textos gerados. Um feedback será fornecido destacando pontos positivos e oportunidades de melhoria.

Encerramento:

Reforçar os aprendizados do dia, destacando a importância de saber utilizar os tempos verbais de forma correta para enriquecer o discurso oral e escrito. Pedir que escrevam um parágrafo em casa utilizando os dois tempos verbais de forma coerente, como um exercício de consolidação do que aprenderam.

Dicas:

– Incentive os alunos a trazerem histórias pessoais ou eventos atuais para trabalhar em suas narrativas.
– Ofereça exemplos do cotidiano onde o uso dos tempos verbais é relevante, como em notícias ou relatos de experiências.
– Utilize recursos visuais, como vídeos curtos, para exemplificar o uso dos tempos verbais em contextos distintos.

Texto sobre o tema:

A narrativa é uma das formas mais poderosas de comunicação humana e se destaca pela capacidade de transportar os ouvintes e leitores a diferentes tempos e lugares. No uso de verbos no passado simples e contínuo, os escritores possuem uma variedade de ferramentas à disposição para criar imagens vívidas e claras nas mentes de seus interlocutores. O passado simples é útil para descrever ações que já foram concluídas, como “Ele foi à praia”, enquanto o passado contínuo permite que o narrador crie um cenário de ação em evolução, como “Ele estava caminhando na praia quando começou a chover”. Essa distinção ajuda a guiar a atenção do leitor através de sequências narrativas e causa-efeitos, enriquecendo a experiência de leitura e fazendo com que os textos sejam mais envolventes. Portanto, dominar esses tempos verbais é fundamental não apenas para a produção textual correta, mas também para a criação de um estilo narrativo mais sofisticado.

A aplicação do passado simples e contínuo não se limita à fala ou à escrita formal, mas também é essencial em contextos cotidianos. Por exemplo, quando conversamos sobre experiências passadas, usamos esses tempos verbais para compartilhar nossas histórias, permitindo que os outros compreendam melhor o que vivemos. A prática frequente desses verbos enriquece o vocabulário e a capacidade de expressar emoções e eventos, contribuindo para a eficácia da comunicação. À medida que os alunos dominam o uso desses tempos, tornam-se mais confiantes em suas capacidades de narrar e descrever a complexidade dos seres humanos e suas interações com o mundo ao seu redor.

Entender a relação entre as ações passadas e a forma como se narram histórias é fundamental para a formação de leitores e escritores críticos e criativos. O domínio do passado simples e do passado contínuo permite que o aluno não somente relate eventos, mas também analise a sua significância e os efeitos que essas ações tiveram em suas vidas ou na sociedade. Assim, o aprendizado sobre as diferenças entre esses tempos verbais se torna um passo essencial para uma comunicação mais eficaz e significativa.

Desdobramentos do plano:

Após a realização dessa aula, os alunos poderão ser desafiados a continuar explorando a narrativa através da escrita criativa em projetos mais longos, como contos ou diários. Ao longo do semestre, pode-se implementar uma pasta de narrativas onde eles podem acumular histórias que foram escritas, utilizando tanto o passado simples quanto o passado contínuo. Desta forma, eles não apenas praticam, mas também veem sua evolução ao longo do tempo.

Outro desdobramento interessante é a possibilidade de integrar a escrita com a oralidade através de um clube de leitura. Neste espaço, os alunos poderiam compartilhar seus textos em pequenos grupos, dando feedback uns aos outros e discutindo as diferentes Escolhas narrativas feitas. Isso vai enriquecendo a prática da escuta e da fala, além de incentivar um ambiente colaborativo de aprendizagem.

Por fim, explorar o uso da tecnologia poderia ser uma maneira de engajar os alunos. A utilização de plataformas digitais para criar e compartilhar histórias, como blogs ou podcasts, pode ser uma forma de aplicar o que aprenderam sobre os tempos verbais em um contexto moderno e familiar para eles. Essa prática resulta em um aprendizado mais dinâmico e interativo, por meio de um ambiente onde eles possam expressar suas vozes de maneira significativa.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano de aula é uma oportunidade valiosa para explorar a expressão narrativa através dos tempos verbais passados. É importante que o professor seja flexível e adaptável durante o desenvolvimento da aula, ajustando o ritmo e o nível de dificuldade conforme necessário. Garantir que todos os alunos tenham a chance de participar e se expressar é essencial, então promover um ambiente que valorize a fala e a escuta é fundamental.

Incentivar a autonomia dos alunos em suas próprias escritas e narrativas irá ajudar a construir um senso de identidade literária que tem a potencialidade de perdurar além da sala de aula. Cabe ao professor ser um mediador e facilitador nesse processo, proporcionando apoio e recursos que estimulem a criatividade e a expressividade individual dos alunos.

Além disso, é recomendável que o professor revise e reflita sobre essa aula após sua aplicação. O que funcionou bem? O que poderia ser ajustado? Esse tipo de reflexão ajuda a implementar melhorias contínuas em futuras aulas, garantindo sempre um aprimoramento na prática pedagógica e uma experiência rica para os alunos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogos de Perguntas e Respostas
– Objetivo: Reforçar o uso do passado simples e contínuo de maneira divertida.
– Descrição: Os alunos devem criar perguntas no passado simples e contínuo e fazer um jogo de perguntas e respostas em grupos. O grupo que responder mais perguntas corretamente ganha.

2. Teatro de Sombras
– Objetivo: Criar uma narrativa visual usando os tempos verbais.
– Descrição: Utilizar recortes de papel e uma lanterna para criar sombras, contando uma história onde os alunos devem narrar utilizando passado simples e contínuo.

3. Roda da Narrativa
– Objetivo: Estimular a criatividade.
– Descrição: Cada aluno escreve uma frase que inicia uma história, e após a leitura, cada um adiciona uma nova frase usando os tempos verbais corretos, passando um papel de aluno para aluno.

4. Desafio do Verbômetro
– Objetivo: Aumentar a agilidade no reconhecimento dos tempos verbais.
– Descrição: Criar um jogo onde os alunos precisam identificar rapidamente se a frase apresentada está no passado simples ou contínuo. Quem acertar mais ganha prêmios.

5. Contar Histórias com Imagens
– Objetivo: Criar narrativas a partir de ilustrações.
– Descrição: Trazer uma coleção de imagens e os alunos devem escolher algumas e criar uma história usando os tempos verbais corretos.

Desta forma, o plano de aula não apenas cobre a parte gramatical, mas também torna o aprendizado envolvente e integrado à prática social, promovendo uma aprendizagem mais significativa e duradoura.