Plano Educacional Individualizado para Gabriela: Estratégias e Metas
PEI – Plano Educacional Individualizado – Gabriela Ramos Pereira
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Gabriela Ramos Pereira
Série/Ano: 3º ano EM
2. Perfil do Aluno
Gabriela apresenta um quadro de Transtornos hipercinéticos (TDAH) e epilepsia focal, o que pode impactar sua atenção e disposição emocional. Ela se destaca em leitura e interpretação, mas apresenta dificuldades em cálculos e iniciativa, e tem uma tendência a se sentir desmotivada. Embora possua poucas amizades, interage bem com professores e participa de atividades na igreja, como sonoplastia.
3. Avaliação Inicial
- Nível de Desenvolvimento Acadêmico: Bom desempenho em leitura, dificuldades em matemática.
- Nível de Desenvolvimento Socioemocional: Timidez, quadro depressivo leve, e interação limitada com colegas.
- Nível de Desenvolvimento Motor: Habilidades motoras finas adequadas, mas pode haver necessidade de apoio em atividades mais complexas.
4. Metas e Objetivos
Objetivos de Curto Prazo (1 semestre)
- Aumentar a atenção em 15% durante as aulas com o uso de recursos visuais.
- Participar de pelo menos 2 atividades em grupo por mês para desenvolver habilidades sociais.
Objetivos de Médio Prazo (1 ano)
- Melhorar a capacidade de resolução de problemas matemáticos, aumentando a pontuação em atividades em 20%.
- Desenvolver estratégias de autocontrole emocional, com registros de sentimentos em 3 dias da semana.
Objetivos de Longo Prazo (2 anos)
- Atingir um nível de autoconfiança que permita a Gabriela iniciar interações com colegas sem apoio, em 80% das vezes.
- Consolidar a compreensão de conteúdos matemáticos, com a realização de provas com notas acima de 70%.
5. Estratégias e Adaptações
Área Acadêmica/Cognitiva
- Utilizar jogos educativos para matemática, adaptados ao seu nível.
- Dividir tarefas em etapas menores e mais gerenciáveis.
Área de Comunicação e Linguagem
- Promover debates em sala para estimular a expressão verbal.
- Utilizar recursos visuais (cartazes, gráficos) para facilitar a compreensão dos conteúdos.
Área Socioemocional
- Implementar sessões semanais de roda de conversa para promover habilidades sociais.
- Oferecer suporte psicológico contínuo e acompanhamento social.
Área de Autonomia e Vida Diária
- Promover a autonomia em tarefas diárias, como organização do material escolar.
- Incluir Gabriela em atividades extracurriculares que promovam sua liderança.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Material didático adaptado (fichas, jogos).
- Retorno constante de profissionais de saúde (psicólogo e neurologista).
- Acompanhamento de um professor assistente durante as aulas.
7. Cronograma de Implementação
| Atividade | Responsável | Período |
|---|---|---|
| Rodas de conversa | Professor de Língua Portuguesa | Mensal |
| Intervenções em matemática | Professor de Matemática | Semanal |
| Acompanhamento psicológico | Psicólogo | Mensal |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
- Relatórios mensais de progresso acadêmico e social.
- Autoavaliação por parte de Gabriela a cada 2 meses.
- Observações feitas por professores e assistentes em sala de aula.
9. Acompanhamento e Revisão
O plano será revisado a cada 6 meses, com reuniões entre educadores, família e profissionais de saúde para avaliar o progresso e fazer ajustes necessários.
10. Orientações para Família
- Manter uma rotina de estudos em casa, com horários definidos.
- Estimular a participação de Gabriela em grupos sociais e esportivos.
- Buscar reforço positivo para cada pequena conquista.
11. Registros e Observações
Observações devem ser registradas em diário de classe, incluindo níveis de interação, participação em atividades e emoções expressas por Gabriela. Essas informações serão fundamentais para a revisão do plano e para o suporte contínuo.
