“Desenvolvendo Imaginação e Percepção na Literatura do 8º Ano”
A elaboração deste plano de aula busca explorar as potencialidades da imaginação e da percepção sensorial no contexto da literatura, possibilitando que os alunos do 8º ano desenvolvam suas habilidades para interpretar e criar textos literários. A proposta de abordar aspectos da verossimilhança visa instigar a reflexão sobre a relação entre a realidade e a ficção, estimulando a criatividade e o pensamento crítico dos alunos por meio de diversas atividades práticas e interativas.
Neste planejamento, um enfoque especial será dado à experiência estética proporcionada pelos textos literários, uma vez que a capacidade de imaginar e interpretar as sensações descritas nas narrativas é fundamental para a apreciação da literatura em suas múltiplas dimensões. A aula terá uma duração de 50 minutos e será estruturada com atividades que promovam o envolvimento dos alunos com a leitura e a escrita, levando em consideração a BNCC e as habilidades que fazem parte do 8º ano de Português.
Tema: Imaginação e Percepção no Texto Literário
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Objetivo Geral:
Estimular os alunos a desenvolverem sua capacidade de interpretação e criação literária por meio da apreciação das sensações e da imaginação, promovendo a reflexão sobre a verossimilhança nos textos literários.
Objetivos Específicos:
1. Identificar e interpretar os elementos que compõem a estética literária em diferentes textos.
2. Utilizar a imaginação e a percepção sensorial na criação de narrativas.
3. Analisar a verossimilhança nas descrições e cenas apresentadas nas leituras realizadas.
Habilidades BNCC:
(EF08LP09) Interpretar efeitos de sentido de modificadores (adjuntos adnominais – artigos definido ou indefinido, adjetivos, expressões adjetivas) em substantivos com função de sujeito ou de complemento verbal, usando-os para enriquecer seus próprios textos.
(EF08LP10) Interpretar, em textos lidos ou de produção própria, efeitos de sentido de modificadores do verbo (adjuntos adverbiais – advérbios e expressões adverbiais), usando-os para enriquecer seus próprios textos.
(EF08LP35) Criar contos ou crônicas (em especial, líricas), crônicas visuais, minicontos, narrativas de aventura e de ficção científica, dentre outros, com temáticas próprias ao gênero, usando os conhecimentos sobre os constituintes estruturais e recursos expressivos típicos dos gêneros narrativos pretendidos.
Materiais Necessários:
– Cópias de textos literários curtos
– Papel e canetas para escrita
– Quadro branco e marcadores
– Recursos audiovisuais (opcional)
– Materiais para atividades artísticas (lápis de cor, tinta, etc.)
Situações Problema:
1. Como a linguagem utilizada em um texto literário pode gerar diferentes sensações nos leitores?
2. De que maneira as descrições de cenas em uma narrativa podem influenciar a imaginação do leitor?
Contextualização:
A literatura é uma arte que provoca sensações e emoções através da palavra. A habilidade de imaginar e perceber detalhes em um texto literário vai além de uma simples leitura; envolve a interação do leitor com o que está escrito, permitindo que este crie universos particulares nas páginas lidas. Ao discutir a verossimilhança nas narrativas, os alunos são convidados a refletir sobre como a ficção pode dialogar com a realidade e como as descrições sensoriais enriquecem a compreensão literária.
Desenvolvimento:
1. Apresentação do Tema (10 minutos): O professor inicia a aula apresentando a ideia central sobre a importância da imaginação e da percepção nas obras literárias. Usa exemplos que abordem a sensação de um ambiente ou a descrição de um personagem em diferentes textos.
2. Leitura Coletiva (15 minutos): Escolher um texto curto que contenha desde elementos sensoriais até uma descrição envolvente que chame a atenção dos alunos. Durante a leitura, o professor faz pausas para discutir como as descrições influenciam as emoções e a visualização das cenas.
3. Atividade de Criação (15 minutos): Os alunos serão divididos em grupos e desafiados a criar uma breve narrativa utilizando descrições sensoriais. Cada grupo deve utilizar adjetivos e advérbios para enriquecer suas histórias, considerando o que foi abordado durante a leitura. Os alunos poderão decidir o tema, mas devem incluir elementos que gerem imaginação e percepção.
4. Apresentação dos Trabalhos (10 minutos): Os grupos irão compartilhar suas narrativas com a turma, e o professor deve orientar a classe a fornecer feedback sobre as sensações geradas e como a imaginação foi colocada em prática.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de Observação (Dia 1): Os alunos deverão observar o ambiente escolar e escolher um lugar para descrever em forma de texto criativo. A atividade deve focar em como eles percebem aquele espaço, incluindo sensações como sons, cheiros e visões.
– Objetivo: Desenvolver habilidades descritivas e sensoriais.
– Descrição: Prepare um breve relato a partir de uma observação pessoal em que incluam elementos de imaginação.
– Materiais: Papel e canetas.
2. Jack-in-the-Box Literário (Dia 2): Cada aluno deve trazer um objeto de casa que represente uma memória. Isso ajudará a criar histórias que conectem a imaginação com as percepções pessoais.
– Objetivo: Unir experiências pessoais à criação literária.
– Descrição: Apresentar o objeto à turma e contar a história relacionada a ele.
– Materiais: Diversos objetos pessoais.
3. Criação de um Mapa Literário (Dia 3): Os alunos desenharão um mapa imaginário do lugar descrito em suas narrativas.
– Objetivo: Visualizar a geografia do texto e a relação entre os elementos descritivos.
– Descrição: Elaborar um mapa que inclua pontos de interesse e descrições sensoriais.
– Materiais: Papel, lápis de cor e régua.
4. Leitura Dramática (Dia 4): Escolher cenas de obras literárias que envolvem muitos elementos sensoriais e realizar uma leitura dramática em grupo, enfatizando a interpretação emocional dos textos.
– Objetivo: Promover a empatia e a expressão oral.
– Descrição: Cada grupo representa sua parte e discute os sentimentos que o texto evoca.
– Materiais: Textos escolhidos.
5. Avaliação por meio de Portfólio (Dia 5): Compilar as atividades realizadas em um portfólio que contenha as narrativas, desenhos e reflexões sobre os processos criativos.
– Objetivo: Incentivar a autoavaliação e reflexão sobre as aprendizagens individuais.
– Descrição: Apresentar o portfólio para a classe e discutir o que aprenderam sobre imaginação e percepções no texto.
– Materiais: Folhas, cartolina e recursos de apresentação.
Discussão em Grupo:
Promover um espaço para discussão, onde os alunos compartilham suas impressões sobre as narrativas lidas e as atividades realizadas, questionando como a imaginação e a percepção mudaram suas experiências literárias.
Perguntas:
1. Como as descrições sensoriais influenciam sua forma de interpretar um texto?
2. O que você sentiu ao ler o texto em voz alta?
3. Você acha que é possível “ver” o que está escrito? Como isso acontece?
Avaliação:
A avaliação será contínua e processual, considerando a participação ativa dos alunos nas discussões, a qualidade das narrativas criadas e o portfólio final que deve incluir reflexões sobre as atividades.
Encerramento:
Para concluir a aula, o professor fará um breve resumo dos principais conceitos abordados e reforçará a importância da imaginação e da percepção no processo de leitura e escrita literária.
Dicas:
– Incentive os alunos a utilizarem diferentes gêneros textuais em suas criações.
– Utilize recursos audiovisuais como vídeos de respostas emocionais a livros para aumentar o engajamento.
– Promova um ambiente acolhedor onde os alunos se sintam seguros para compartilhar suas ideias e sentimentos.
Texto sobre o tema:
A literatura é um campo rico e diversificado que nos permite explorar a imaginação humana. Ao mergulhar nas páginas de um livro, somos instantaneamente transportados para mundos desconhecidos, onde as possibilidades são infinitas. Além de apenas contar histórias, a literatura nos convida a sentir, cheirar e visualizar, caminhando lado a lado com os personagens por meio de descrições vívidas e envolventes. A estética literária não se enquadra apenas em embellishment; trata-se de criar um espaço onde os leitores possam, verdadeiramente, experimentar o que as palavras evocam.
Um dos aspectos mais fascinantes da literatura é a sua capacidade de fazer a verossimilhança fluir entre a realidade e a fantasia. Quando lemos uma narrativa, mesmo que fictícia, a sensação de que ela poderia realmente ocorrer em nosso mundo faz parte do encanto. Cenas cuidadosamente construídas permitem que os leitores se conectem emocionalmente, fazendo próximas as experiências e sensações. Por isso, o uso de elementos imagéticos e sensoriais nas narrativas é fundamental, pois entregam a possibilidade de criar universos literários que falam diretamente ao coração do leitor.
Por fim, a reflexão sobre como a percepção e a imaginação se entrelaçam na leitura e na criação é vital no processo educativo. Ao ajudar os alunos a entenderem a importância de obras que exploram a profundidade dos sentidos, estamos munindo-os com ferramentas não apenas para apreciar a literatura, mas também para se tornarem contadores de histórias habilidosos em suas próprias vidas. A literatura é um convite à exploração, ao respeito e à consideração da riqueza emocional que cada um de nós carrega dentro de si.
Desdobramentos do plano:
As possibilidades de desdobramentos deste plano de aula são vastas e podem ser exploradas em várias direções. Ao trabalhar com narrativas e elementos descritivos, é possível criar um ciclo de leituras que enfatize diferentes gêneros literários, como poemas visuais, contos de fadas reimaginados ou até mesmo contos de ficção científica. Os alunos podem ser incentivados a explorar textos literários diversos, como obras clássicas e contemporâneas, e identificar aspectos que refletem sua percepção do mundo através da leitura.
Além disso, a realização de um clube do livro na escola pode proporcionar um espaço contínuo de discussão e exploração de textos. Através da formação de grupos, os alunos podem compartilhar suas impressões e sugestões sobre leituras, estimular a troca de experiências e desenvolver habilidades de argumentação e escuta ativa. A leitura compartilhada vai além da compreensão individual, promovendo um entendimento coletivo e um pertencimento através da literatura.
Por fim, outra abordagem poderia ser a realização de um festival literário na escola, onde as produções dos alunos seriam apresentadas para a comunidade escolar. Esse evento poderia incluir apresentações dramáticas das obras criadas, exposições de mapas literários e debates sobre as narrativas. Isso não só valoriza o trabalho dos alunos, como também promove a integração entre diferentes disciplinas e a visão da escola como um espaço de aprendizado coletivo e apreciação cultural.
Orientações finais sobre o plano:
Ao desenvolver este plano de aula, a integração entre a leitura e a escrita se torna essencial para o entendimento do universo literário. O papel do professor é fundamental, não apenas como mediador do conhecimento, mas também como provocador de experiências sensoriais e imaginativas. É através da exploração conjunta e da refexão acerca das histórias que os alunos ampliarão suas perspectivas e desenvolverão uma apreciação mais profunda pela literatura.
Além disso, é fundamental que as emoções e as experiências de cada aluno sejam valorizadas ao longo do processo. Cada um traz consigo suas vivências ao criar e interpretar textos, e essa diversidade deve ser celebrada. Assim, o ambiente de sala de aula se tornará um espaço seguro, onde todos se sentirão à vontade para se expressar e compartilhar suas percepções.
Por último, as discussões em grupo devem ser encorajadas, já que as trocas de ideias potenciam a capacidade crítica dos alunos. O diálogo aberto e respeitoso não apenas desenvolve habilidades sociais, mas também enriquece as experiências literárias, permitindo que cada estudante tenha um papel ativo na construção do conhecimento coletivo sobre a literatura e a escrita criativa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Sombras: Criar uma apresentação teatral com sombras, utilizando recortes de personagens e cenários. Os alunos podem recontar uma história conhecida, adicionando suas próprias descrições, sons e efeitos visuais.
– Objetivo: Explorar a narração e percepção através de formas visuais e sonoras.
– Materiais: Lanternas, papel preto, tesoura e apresentações de som.
2. Ataque da Narrativa: Um jogo onde os alunos devem criar uma história em duplas, mas cada aluno só pode falar uma frase por vez. Assim, a história vai se desdobrando de maneira surpreendente e divertida, exercitando a imaginação e a colaboração.
– Objetivo: Estimular a criatividade e o trabalho em equipe.
– Materiais: Quadro para anotação das ideias.
3. Dia do Livro Vivo: Cada aluno se transforma em um personagem de seu livro favorito e apresenta uma breve descrição sobre o que sente e vive na história, permitindo que desenvolvam empatia e conexão com os personagens.
– Objetivo: Trabalhar a empatia e a identificação literária dos alunos.
– Materiais: Fantasias ou objetos que representem o personagem.
4. Caça ao Tesouro Literária: Criar pistas em diferentes partes da escola que levem os alunos a descobrir trechos de livros ou poemas. Cada pista será uma provocaçã onde eles devem trabalhar a interpretação e descrições sensoriais.
– Objetivo: Promover a leitura e a interpretação em uma atividade dinâmica.
– Materiais: Papéis com pistas e trechos de livros.
5. Criação de Poemas Visuais: Os alunos farão poemas a partir de fotografias que tirarem durante a aula ou de imagens impressas, utilizando palavras que trarão à tona suas percepções sobre as imagens.
– Objetivo: Integrar a fotografia e a escrita, estimulando a criatividade.
– Materiais: Câmeras ou celulares, impressões de fotografias e papéis.
