“Plano Educacional Individualizado para Gabriel: Inclusão e Sucesso”
PEI – Plano Educacional Individualizado – Gabriel
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Gabriel
Série/Ano: 8º ano EF
2. Perfil do Aluno
Características: Gabriel apresenta baixa visão congênita, o que limita sua capacidade de interação com materiais impressos e atividades visuais. Apesar disso, ele se relaciona bem com colegas e professores e demonstra interesse em participar ativamente das aulas.
Potencialidades: É muito bom em atividades orais, respeita regras e rotina, e é capaz de utilizar estratégias para adquirir, organizar e utilizar o conhecimento.
Necessidades: Necessita de materiais ampliados ou em alto contraste, acompanhamento próximo em atividades que envolvam interpretação de gráficos, quadros e imagens, além de adaptações nas atividades que exijam leitura de pequenos textos.
3. Avaliação Inicial
Gabriel apresenta bom desempenho em atividades orais e interativas, mas enfrenta dificuldades na leitura e escrita, especialmente em materiais impressos que não são adaptados. Sua velocidade de leitura é menor em comparação com seus pares. O aluno se destaca em discussões em grupo e apresentações orais.
4. Metas e Objetivos
- Curto Prazo (1 semestre): Aumentar a fluência de leitura em materiais adaptados para o nível 8º ano, com foco em textos ampliados ou em alto contraste, completando 3 textos por mês com 80% de compreensão.
- Médio Prazo (1 ano): Desenvolver habilidades de escrita com a utilização de tecnologia assistiva, criando 1 projeto escrito por trimestre, com apoio do monitor, que será avaliado por critérios de conteúdo e estrutura.
- Longo Prazo (2 anos): Promover a autonomia na utilização de ferramentas de acessibilidade e a participação ativa em discussões em sala de aula, com a meta de liderar uma apresentação oral sobre um tema de interesse até o final do 9º ano.
5. Estratégias e Adaptações
Área de Desenvolvimento Cognitivo
- Utilizar materiais didáticos ampliados ou em alto contraste.
- Implementar o uso de tecnologia assistiva, como softwares de leitura de textos e aplicativos de escrita.
Área de Desenvolvimento Social
- Promover atividades em duplas ou grupos para facilitar a interação e o relacionamento.
- Estimular Gabriel a participar de debates e discussões em sala.
Área de Desenvolvimento Motor
- Realizar adaptações em atividades práticas que exijam manipulação de materiais, garantindo que Gabriel tenha acesso e consiga participar.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Materiais didáticos ampliados ou em alto contraste.
- Monitor de apoio para acompanhamento em atividades que exigem interpretação visual.
- Software de leitura e escrita adaptado.
7. Cronograma de Implementação
| Mês | Atividade | Responsável |
|---|---|---|
| Janeiro | Adaptação do material didático | Professores e Monitor |
| Fevereiro | Início das atividades de leitura ampliada | Professores |
| Março | Implementação de tecnologia assistiva | Monitor |
| Junho | Avaliação das metas de leitura e escrita | Professores e Monitor |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
- Avaliação contínua do desempenho nas atividades orais e escritas.
- Feedback do monitor sobre a utilização de materiais adaptados.
- Avaliação trimestral da compreensão de textos e desempenho em projetos escritos.
9. Acompanhamento e Revisão
O plano será revisado a cada seis meses, com reuniões entre professores, monitor e família para discutir o progresso de Gabriel e ajustar as estratégias conforme necessário.
10. Orientações para Família
- Incentivar a leitura em casa, utilizando materiais adaptados.
- Estimular a participação em atividades sociais e escolares.
- Manter comunicação aberta com a escola sobre o progresso e as necessidades de Gabriel.
11. Registros e Observações
Manter um diário de observações sobre o progresso de Gabriel, registrando avanços e dificuldades em cada atividade proposta, para facilitar a discussão durante as reuniões de acompanhamento.
