“PEI para Ana: Estratégias e Metas para Aprendizagem no 2º Ano”

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Ana

Série/Ano: 2º ano EF

Diagnóstico/Condição: Autismo

2. Perfil do Aluno

Características: Ana apresenta desatenção e dificuldades na leitura de palavras simples. Ela pode se distrair facilmente durante as atividades em sala de aula, afetando seu rendimento.

Potencialidades: Ana demonstra grande interesse por quebra-cabeças e caça-palavras, o que pode ser explorado em atividades de leitura e escrita.

Necessidades: Necessita de estratégias que melhorem sua concentração e facilite o aprendizado da leitura funcional.

3. Avaliação Inicial

A avaliação inicial de Ana indicou que ela possui dificuldades em reconhecer palavras simples, com um desempenho abaixo da média da turma. Ana se mostra mais receptiva a atividades lúdicas e interativas.

4. Metas e Objetivos

• Curto Prazo: Reconhecer 15 palavras simples (ex: casa, bola, sol) até o final do bimestre.
• Médio Prazo: Ler em voz alta um pequeno texto com 5 frases, utilizando as palavras aprendidas, até o final do próximo bimestre.
• Longo Prazo: Realizar atividades de leitura funcional em contextos do dia a dia, como leitura de placas e etiquetas, até o final do semestre.

5. Estratégias e Adaptações

Área de Comunicação e Linguagem

• Utilizar quebra-cabeças de palavras como ferramenta de aprendizado, onde Ana montará palavras simples.
• Implementar atividades de caça-palavras com palavras do cotidiano e que estejam em foco nas aulas.
• Oferecer leituras em voz alta em pequenos grupos, garantindo que Ana se sinta mais confortável e confiante.
• Incluir histórias em quadrinhos que utilizem palavras simples, incentivando a associação de imagens e palavras.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Materiais adaptados, como livros ilustrados, quebra-cabeças e caça-palavras.
• Recursos visuais que ajudem na fixação de palavras (cartazes, flashcards).
• Apoio de um educador especializado em autismo para trabalhar em conjunto com a professora.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Observação do reconhecimento das palavras durante as atividades.
• Avaliação de fluência na leitura em voz alta (tempo e clareza).
• Registro em diário de bordo das atividades de leitura e desempenho.

9. Acompanhamento e Revisão

O acompanhamento será realizado mensalmente, com reuniões entre a professora, o educador especializado e os responsáveis de Ana. O plano será revisado ao final de cada bimestre, considerando o progresso e as novas necessidades.

10. Orientações para Família

• Incentivar a leitura em casa, utilizando livros ilustrados e de fácil compreensão.
• Participar de atividades lúdicas que envolvam palavras, como jogos de memória com palavras.
• Promover um ambiente tranquilo e sem distrações durante as atividades de estudo.

11. Registros e Observações

Manter registros diários das atividades realizadas e do comportamento de Ana durante as aulas. Anotar particularidades que possam ajudar na adaptação do plano. Observações sobre o interesse e motivação de Ana também são importantes para ajustar as estratégias conforme necessário.