“Aprendendo Números de Forma Lúdica na Educação Infantil”
A elaboração deste plano de aula visa proporcionar uma abordagem interativa e lúdica para a revisão dos números até o 9 com crianças bem pequenas. A proposta é criar um ambiente de aprendizagem onde a brincadeira é a principal ferramenta de ensino, estimulando os alunos a explorarem os conceitos numéricos de forma prazerosa e significativa. Este plano será especialmente útil para professores da Educação Infantil, pois promove o desenvolvimento de habilidades essenciais através da interação e do movimento.
A aula permite que os alunos se identifiquem e interajam com seus colegas, reforçando a comunicação e a solidariedade, aspectos fundamentais da convivência em grupo. A revisão dos números é realizada de maneira contextualizada, promovendo aprendizagens que consideram as especificidades de cada criança, respeitando suas individualidades e ritmos de desenvolvimento. Assim, o plano de aula é estruturado para fomentar o engajamento e a criança se sinta à vontade para explorar e aprender.
Tema: Brincadeiras
Duração: 50 min
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Promover a revisão dos números de 1 a 9 através de atividades lúdicas que estimulem a interação social, a expressão corporal e o desenvolvimento cognitivo das crianças.
Objetivos Específicos:
– Facilitar a identificação e a contagem dos números de 1 a 9.
– Estimular o cuidado e a solidariedade nas interações com os colegas durante as atividades.
– Fomentar o deslocamento e a expressão corporal através de brincadeiras que utilizem números.
– Promover a comunicação entre os alunos e o adulto, incentivando a compreensão e a expressão de opiniões e sentimentos.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
– (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
– (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
– (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).
Materiais Necessários:
– Cartazes ou figuras com os números de 1 a 9.
– Balas ou pequenos objetos numéricos (cubos, bolinhas).
– Espaço amplo para atividade de movimento.
– Instrumentos musicais simples (como chocalhos).
– Caderno ou folhas para registrar quantidades de objetos.
Situações Problema:
– Como podemos contar o número de crianças presentes hoje?
– Quantos brinquedos temos para compartilhar?
– Qual é o maior número que podemos criar com os objetos aqui?
Contextualização:
Iniciaremos a aula explicando que vamos brincar e aprender juntos. Através de músicas e movimentos, as crianças serão convidadas a interagir e contar objetos. A ideia é criar um ambiente onde cada criança sinta-se à vontade para explorar e se expressar. Aproveitaremos para integrar conceitos numéricos nas brincadeiras, reforçando seu significado na vida cotidiana das crianças.
Desenvolvimento:
1. Acolhimento e Apresentação (10 min): Inicie a aula com uma música animada que envolva números (como “Um, dois, feijão com arroz”). Enquanto cantam, mostre os números em cartazes, incentivando as crianças a acompanharem com os gestos.
2. Brincadeira de Contagem (15 min): Divida as crianças em grupos pequenos e dê a cada grupo um objeto (ex: bolinhas). Peça que contem juntos quantas bolinhas têm em suas mãos.
3. Corrida dos Números (15 min): Organize uma corrida em que as crianças precisam se deslocar para o número correto quando um número for chamado. Utilize cartazes com números espalhados pelo espaço.
4. Momento Criativo (10 min): Proponha que as crianças desenhem números em folhas de papel e que compartilhem com os colegas. Os professores poderão ajudar as crianças a registrar quantidades de objetos desenhados.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Brincadeira dos Números
Objetivo: Reconhecer e contar os números de 1 a 5.
Descrição: Usar objetos do dia a dia, como livros e brinquedos, e pedir para as crianças contarem quantos têm.
Instruções: Mostre cada número e ajude as crianças a contarem.
Materiais: Objetos variados para contar.
Dia 2: Cante e Dance
Objetivo: Associar números a movimentos.
Descrição: Utilizar músicas infantis que mencionam números e criar movimentos que correspondam a cada número.
Instruções: Ensine uma coreografia simples a cada número, como pular ou girar.
Materiais: Música e espaço livre.
Dia 3: Jogo da Memória dos Números
Objetivo: Aprender a identificar e associar quantidades.
Descrição: Criar pares de cartões com números e quantidades representadas (ex: número 2 com 2 bolinhas).
Instruções: As crianças devem encontrar os pares.
Materiais: Cartões ilustrativos.
Dia 4: Contagem de Brinquedos
Objetivo: Contar objetos reais na sala.
Descrição: Organizar um momento onde cada criança conta seus brinquedos favoritos.
Instruções: Incentive a criança a dizer quantas peças têm.
Materiais: Brinquedos da sala.
Dia 5: A Hora do Chiquinho:
Objetivo: Utilizar objetos para reconhecer números e quantidades.
Descrição: O professor apresenta personagens de história que representam números, sendo um número por dia.
Instruções: Cada dia uma criança ajuda a contar os objetos desse número específico.
Materiais: Papeis com os números e objetos.
Discussão em Grupo:
Após cada atividade, faça perguntas para incentivar a participação, tais como:
– O que foi mais fácil ou difícil ao contar?
– Que números vocês mais gostaram?
– Como podemos brincar juntos usando os números?
Perguntas:
– Qual número você gosta mais e por quê?
– O que estamos fazendo quando contamos os brinquedos?
– Você se sentiu feliz durante as brincadeiras?
Avaliação:
A avaliação será contínua e feita de forma observacional. O professor deve estar atento à participação dos alunos nas atividades, às interações entre eles e ao cumprimento das propostas. É importante registrar as evidências de aprendizagem, como as contagens feitas e o envolvimento com as atividades.
Encerramento:
Finalize a aula reunindo as crianças e revisando os números que trabalharam. Pode-se também cantar a música que usaram no início, trazendo uma sensação de conclusão e alegria à atividade. Pergunte que números eles mais gostaram e o que aprenderam durante a aula.
Dicas:
Incentive sempre o cuidado no trato com os materiais. Promova um ambiente de respeito e amizade, permitindo que as crianças se ajudem e se escutem. Finalmente, ajuste o ritmo da aula ao tempo e à atenção das crianças, sendo flexível nas propostas de atividades.
Texto sobre o tema:
A temática da contagem e dos números é fundamental no desenvolvimento da criança, já que envolve habilidades cognitivas, motoras e socioemocionais. Ao aprender a contar, as crianças se tornam mais capazes de se comunicar sobre quantidades, expressar suas necessidades e se relacionar com as outras. Através da ludicidade, a contagem deixa de ser uma mera repetição de números e se torna uma experiência rica que envolve exploração e descoberta.
Além de ser um exercício mental, as brincadeiras que incorporam números promovem a socialização, já que muitas atividades são feitas em grupos. Quando as crianças se envolvem em dinâmicas que exigem que elas contem e compartilhem, aprimoram suas habilidades de comunicação e desenvolvem empatia e solidariedade. As interações sociais são essenciais neste processo, permitindo que as crianças aprendam a respeitar as diferenças e a resolver conflitos de forma cooperativa.
Por fim, integrar o aprendizado com o movimento é uma estratégia poderosa na Educação Infantil. O corpo em movimento permite que as crianças não apenas memorizem os números, mas os vivenciem de forma concreta. As contagens podem fluir a partir de saltos, batidas de palmas e dança, fazendo da aula um momento alegre e memorável. Dessa forma, o aprendizado se transforma em uma experiência que, além de educativa, é também prazerosa e dinâmica.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser estendido a outras áreas do conhecimento. Por exemplo, os conceitos de números podem ser entrelaçados com noções de formas e cores, criando uma abordagem interdisciplinar. As atividades podem ser adaptadas para incluir praticas de artes, onde as crianças possam desenhar ou criar objetos que representam os números, favorecendo a expressão artística.
Além disso, pode-se introduzir a contagem de animais. Em vez de apenas usar brinquedos, será possível aprender sobre diferentes espécies e suas quantidades, levando as crianças a refletirem sobre o meio ambiente e a importância da preservação. Isso traz uma dimensão mais ampla ao ensino, pois liga os números à responsabilidade social.
Por último, é interessante envolver os familiares nas atividades. Ao propor tarefas que as crianças possam fazer em casa, os pais se tornam parceiros educativos. Propor que os alunos encontrem objetos em casa para contar ou preparar uma atividade que envolva números e uma ação familiar traz um senso de comunidade e pertencimento, além de facilitar a prática e a fixação do conteúdo.
Orientações finais sobre o plano:
A flexibilidade na condução deste plano de aula é essencial. O professor deve sempre observar as necessidades do grupo, adaptando as atividades conforme o nível de desenvolvimento e o interesse das crianças. É fundamental ressaltar a importância do brincar como um meio de aprendizado, permitindo que as crianças façam associações e desenvolvam a compreensão sobre os números de maneira lúdica. Lembre-se que cada criança é única; portanto, permita que a espontaneidade e a criatividade já evidenciadas por elas se manifestem.
Além disso, é essencial celebrar cada pequeno progresso. As aquisições de conhecimento devem ser valorizadas em suas diferentes formas. Uma progressão tranquila e respeitosa permitirá que os alunos sintam-se mais confiantes e motivados em contar e brincar. Ao facilitar diversas formas de explorar o tema, as crianças se sentirão integradas, compartilhando experiências e conhecimento entre si.
Por último, guiar-se por uma prática avaliativa que enfatize mais os progressos individuais e coletivos do que comparações entre os alunos é uma abordagem positiva. Ter um olhar atento para as interações sociais e o desenvolvimento emocional das crianças contribuirá para que cada uma delas possa se desenvolver em um ambiente acolhedor e estimulador.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Numérico
Objetivo: Proporcionar uma experiência prática de contagem.
Descrição: Esconda pequenos objetos pela sala que representem números, como brinquedos ou figuras.
Modo de Condução: As crianças devem procurar os objetos e contar quantos encontram, ajudando umas às outras na busca.
2. Teatro de Números
Objetivo: Fomentar a criatividade e a expressão.
Descrição: Usar fantoches para contar histórias que envolvem números.
Modo de Condução: Cada criança pode criar sua própria história em torno de um número, mostrando e contando com os fantoches.
3. Massageando Números
Objetivo: Melhorar a motricidade fina e associar o tato aos números.
Descrição: Usar massinha para criar números.
Modo de Condução: As crianças devem seguir o número que o professor apresenta, manuseando a massinha.
4. Jogos de Rimas
Objetivo: Trabalhar a linguagem e a comunicação.
Descrição: Criar rimas envolvendo números.
Modo de Condução: Fornecer exemplos e solicitar que as crianças criem suas próprias rimas com os números, ajudando-as a mencionar de forma divertida.
5. Estação de Pneuzinho
Objetivo: Desenvolver o lado motor.
Descrição: Utilizar pneus ou objetos macios para saltos e correrias com números desenhados.
Modo de Condução: As crianças devem saltar até o número chamado pelo professor, canalizando energia e movendo-se ativamente.
Essas sugestões visam envolver os alunos de maneira natural, levando em consideração suas especificidades e interesses, com o objetivo de tornar a aprendizagem dos números um momento prazeroso e significativo.
