“Plano de Aula: Explorando o Tempo para o 1º Ano do Ensino Fundamental”
Introdução
O plano de aula que se segue é voltado para o 1º ano do Ensino Fundamental, tendo como tema central a unidade 4 sobre o tempo, em específico relacionada à escala de tempo e seus ritmos naturais, como o dia e a noite e as estações do ano. O objetivo é proporcionar aos alunos uma compreensão mais profunda sobre o que é o tempo, a sua divisão em manhã, tarde e noite, e como esses conceitos se relacionam com a rotina diária dos estudantes.
Os alunos serão incentivados a participar ativamente das atividades, explorando como o tempo é percebido em sua vida cotidiana e nas mudanças sazonais ao longo do ano. Esta atividade não apenas fomentará o aprendizado de conceitos científicos básicos, mas também a habilidade de observação e a valorização da natureza em seu entorno.
Tema: Unidade 4 O Tempo
Duração: 2 horas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a compreensão dos alunos sobre a escala de tempo e os ritmos naturais do dia e da noite, assim como as estações do ano, articulando esses conhecimentos à rotina cotidiana e às atividades diárias.
Objetivos Específicos:
1. Identificar e descrever as divisões do dia (manhã, tarde e noite).
2. Reconhecer a diferença entre dia e noite, e como isso se reflete nas atividades diárias de humanos e animais.
3. Compreender as quatro estações do ano, seus meses correspondentes e as mudanças que ocorrem na natureza nessas épocas.
4. Discutir o significado da palavra tempo tanto no contexto da cronologia quanto da meteorologia.
Habilidades BNCC:
– (EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos.
– (EF01CI06) Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites orienta o ritmo de atividades diárias de seres humanos e de outros seres vivos.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Cartolinas e canetinhas coloridas.
– Imagens ilustrativas de manhã, tarde, noite e as quatro estações do ano.
– Calendário para ensinar a contagem dos dias.
– Alarmes ou relógios para noções de tempo.
– Materiais para atividades de arte, como papel, tesoura e cola.
Situações Problema:
1. Como sabemos se é dia ou noite?
2. O que acontece com as plantas e os animais dependendo do mês no calendário?
3. Por que temos diferentes estações do ano?
Contextualização:
Os alunos podem ter experiências diferentes em relação à percepção do tempo e sua passagem. Aprender sobre como o dia e a noite se alternam, assim como as mudanças das estações, permite que os estudantes entendam melhor seu ambiente e as rotinas que pautam sua vida.
Desenvolvimento:
A aula se dividirá em duas partes, com duração de uma hora cada uma. Na primeira parte, a docente introduzirá o tema, explicando as divisões do dia e a diferença entre dia e noite. Na segunda parte, será abordado o conceito das quatro estações do ano.
1. A professora pode começar com uma breve conversa sobre como os alunos percebem o dia e a noite. É importante levantar a questão: “o que cada um faz de manhã, à tarde e à noite?”
2. Em seguida, a professora apresentará imagens de diferentes horas do dia, o que ajudará na identificação dessas divisões.
3. Para abordar a parte das estações do ano, a docente pode mostrar imagens que representem o verão, inverno, outono e primavera, discutindo o que muda na natureza durante essas épocas.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Reconhecendo o Dia e a Noite
– Objetivo: Identificar os períodos do dia.
– Descrição: Usar a lousa para fazer um desenho do sol e da lua, enquanto os alunos vão falando sobre o que fazem durante o dia e o que fazem à noite.
– Instruções: Posicionar os alunos em círculo e pedir que cada um, ao seu turno, recomende pelo menos uma atividade que realizam de dia e uma que realizam à noite.
– Materiais: Quadro branco, marcadores.
Dia 2: O Ciclo das Estações
– Objetivo: Compreender as quatro estações do ano.
– Descrição: A professora pode ler uma história que mencione as estações, seguida de uma discussão sobre como a natureza muda em cada uma.
– Instruções: Organizar os alunos em grupos e pedir que desenhem uma estação do ano em cartolina.
– Materiais: Cartolina, canetinhas.
Dia 3: Criando um Calendário
– Objetivo: Reconhecer e registrar os meses do ano.
– Descrição: Criar um calendário das estações com os alunos.
– Instruções: Cada grupo ficará responsável por um mês, desenhando o que geralmente acontece nesse período.
– Materiais: Papéis para desenho e cartolinas.
Dia 4: Atividades de Meteorologia
– Objetivo: Entender o clima das estações do ano.
– Descrição: Mostre imagens de diferentes climas (sol, chuva, frio) e peça que os alunos façam uma lista do que usam em cada tempo.
– Instruções: Discutir como cada clima pode afetar as atividades do dia a dia.
– Materiais: Imagens, quadro, canetas.
Dia 5: Avaliação do Aprendizado
– Objetivo: Rever os conceitos aprendidos.
– Descricao: Os alunos devem completar um pequeno projeto final onde desenham as atividades que fazem durante o dia e à noite, bem como criar um cartaz sobre uma estação do ano.
– Instruções: Cada aluno deve apresentar o seu trabalho à turma.
– Materiais: Materiais de arte variados.
Discussão em Grupo:
Conduzir um debate onde os alunos compartilham suas experiências relacionadas ao que discutiram durante a semana sobre o tempo. Perguntar como as estações mudam a rotina das crianças e o que eles mais gostam em cada estação.
Perguntas:
1. Quais atividades você prefere fazer de manhã? E à noite?
2. Como você percebe a mudança das estações?
3. O que muda na natureza quando o verão se transforma em outono?
Avaliação:
Os alunos serão avaliados por sua participação nas atividades, colaboração com os colegas e pela qualidade dos trabalhos apresentados no final da semana. A professora poderá observar se os alunos conseguiramassimilar os conceitos apresentados e se participam ativamente das discussões.
Encerramento:
Finalizar a aula revendo com os alunos o que aprenderam sobre o tempo. Incentivar os alunos a falarem sobre o que mais gostaram nas atividades e o que aprenderam.
Dicas:
1. Utilize materiais visuais sempre que possível para tornar a aprendizagem mais concreta.
2. Esteja aberta a adaptações nas atividades, dependendo do nível de entendimento dos alunos.
3. Trabalhe as questões de maneira lúdica, pois os alunos dessa faixa etária se beneficiam de atividades interativas.
Texto sobre o tema:
O conceito de tempo é essencial em nossas vidas e compreende diferentes dimensões, como a cronologia e a meteorologia. A cronologia se refere à organização dos eventos em uma linha do tempo, enquanto a meteorologia abrange o estudo das condições atmosféricas em um determinado momento. É fundamental que as crianças aprendam a distinguir entre o dia e a noite, pois isso impacta diretamente em suas rotinas diárias. A luz do dia traz atividades, enquanto a noite está associada ao descanso e à recarga de energias.
Além disso, as quatro estações do ano desempenham um papel vital não apenas nas atividades humanas, mas também no ciclo de vida de plantas e animais. Por exemplo, durante o verão, podemos observar o crescimento das plantas e um comportamento mais ativo dos animais, enquanto no inverno, muitos animais hibernam e as plantas entram em dormência.
Ao ensinar sobre o tempo, é essencial reforçar como a natureza está interligada com os ritmos do tempo, ajudando as crianças a desenvolverem um estilo de vida mais conectado à sua realidade e ao seu ambiente. Compreender as interferências das estações em suas rotinas diárias não apenas ampliação de conhecimentos científicos, mas também permite que elas valorizem mais os ritmos naturais ao seu redor.
Desdobramentos do plano:
O entendimento sobre o tempo pode ser ampliado em outras disciplinas. Por exemplo, na Geografia, os alunos podem explorar a influência do clima em diferentes regiões do mundo. Estudar como diferentes culturas percebem e utilizam o tempo pode levar a uma discussão mais rica sobre a diversidade cultural e como as pessoas se adaptam ao seu ambiente natural, trabalhando com aspectos da História e das Ciências. Além disso, os alunos poderão desenvolver habilidades de observação e análise crítica ao relacionar o tempo, a natureza e suas rotinas, aspectos importantes que se interligam em suas vidas diárias.
Outra possibilidade é conduzir essas aprendizagens para projetos de arte, onde os alunos possam expressar artisticamente suas percepções sobre o tempo e as estações, utilizando diferentes técnicas e materiais artísticos. Isso não só estimulará a criatividade dos alunos, mas também impulsionará uma apreciação mais profunda das artes e da natureza, integrando outras dimensões do conhecimento dentro do currículo escolar. Além disso, a reflexão sobre como o tempo impacta suas vidas pessoais propicia um desenvolvimento socioemocional que é fundamental para a formação de cidadãos conscientes e respeitosos com o mundo que os cerca.
Finalmente, promover discussões sobre hábitos e comportamentos que respeitam os ciclos naturais pode cultivar uma mentalidade sustentável nas crianças. Isso pode incluir ações como plantar árvores, observar as mudanças sazonais em suas regiões e até mesmo discutir a importância da preservação dos ecossistemas locais. Esses desdobramentos tornam a educação não apenas uma ferramenta de transmissão, mas uma experiência enriquecedora que contribuirá para o desenvolvimento integral dos alunos, unindo conhecimento, prática e consciência ambiental.
Orientações finais sobre o plano:
É vital que os educadores que implementem este plano estejam preparados para adaptar suas abordagens às necessidades específicas de cada sala de aula. A percepção das crianças sobre o tempo pode variar significativamente, e reconhecer essas diferenças ajudará a criar um ambiente de aprendizado inclusivo e estimulante. O uso de atividades práticas e visuais será fundamental para facilitar a internalização dos conceitos, e os professores devem estar abertos a usar recursos que se conectem aos interesses dos alunos.
Por fim, avalie frequentemente o progresso dos alunos não apenas por meio de avaliações formais, mas também observando como eles interagem uns com os outros e com o conteúdo. Incentivar a curiosidade e o questionamento é essencial para um aprendizado efetivo. Ao se aprofundar nesses tópicos, os alunos não só ganharão conhecimento científico, mas também uma apreciação mais profunda pela natureza e suas dinâmicas, o que pode ter um impacto duradouro em sua formação.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo do Tempo: Os alunos devem se dividir em grupos e representar diferentes horários do dia usando mímica, fazendo dramatizações de atividades (ex: acordar, fazer o lanche da manhã), facilitando a compreensão prática do conceito de tempo.
2. Caça ao Tempo: Criar um jogo de caça ao tesouro onde os alunos devem encontrar objetos ou imagens que representem manhã, tarde e noite, além dos meses das estações, incentivando o trabalho em equipe.
3. Roda de Histórias: Promover uma roda de histórias onde cada aluno deve contar uma pequena história que se passe em uma determinada hora do dia, desenvolvendo a narrativa e a criatividade.
4. Experiência Meteorológica: Montar um mini ‘centro meteorológico’ na sala, onde os alunos possam acompanhar as mudanças climáticas da semana, registrando temperaturas e climas (ensolarado, chuvoso) em um quadro.
5. Ateliê de Artes Sazonais: Organizar um ateliê de criação em que os alunos façam artesanato com materiais recicláveis relacionados a cada uma das quatro estações, promovendo a criatividade e a consciência ambiental.
Esse plano de aula se propõe a tornar o aprendizado sobre o tempo uma experiência interativa e significativa, alinhando-se às diretrizes da BNCC e objetivos educacionais para o 1º ano do Ensino Fundamental.
