Plano Educacional Individualizado para Paulo Victor no 5º Ano EF

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Paulo Victor

Série/Ano: 5º ano EF

2. Perfil do Aluno

Paulo Victor é uma criança com diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista (TEA) e apraxia na fala. Apresenta dificuldades significativas na linguagem, sendo a fala muitas vezes incompreensível. A sua cognição é afetada, especialmente na memória de curto prazo e em habilidades conceituais básicas. Atualmente, está no nível pré-silábico do processo de aquisição da leitura e escrita. Paulo também demonstra irritabilidade e pode apresentar agitação e agressividade em momentos de frustração.

Potencialidades: É bastante expressivo em situações de brincadeira e interagindo com bonecos. Mostra interesse em jogos e vídeos no celular, o que pode ser uma chave para engajamento.

3. Avaliação Inicial

Paulo apresenta um nível de desenvolvimento que requer intervenções específicas nas áreas de comunicação, linguagem e cognitiva. Em linguagem, é capaz de produzir palavras isoladas, mas com dificuldade significativa para formar frases. Na cognição, demonstra conhecimentos básicos, porém, com limitações na memória de curto prazo.

4. Metas e Objetivos

• Curto Prazo (1 mês):
  • Aumentar o vocabulário ativo de Paulo para 20 palavras novas.
  • Utilizar jogos educativos para estimular a memória de curto prazo com exercícios diários de 10 minutos.
• Médio Prazo (3 meses):
  • Desenvolver a habilidade de formar frases simples com 50% de clareza na comunicação.
  • Introduzir leitura de imagens e palavras simples em atividades semanais.
• Longo Prazo (6 meses):
  • Paulo deve ser capaz de seguir instruções simples de 2 etapas na sala de aula.
  • Iniciar a escrita de palavras com ajuda de suportes visuais.

5. Estratégias e Adaptações

Acadêmica/Cognitiva:

• Uso de jogos didáticos que envolvam a memorização e o raciocínio lógico.
• Atividades em grupo com acompanhamento de um mediador.

Comunicação e Linguagem:

• Utilização de recursos visuais (cartazes, flashcards) para apoio na comunicação.
• Atividades de dramatização com bonecos para fomentar a expressão verbal.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Material visual (cartões, jogos educativos).
• Auxílio de um profissional de fonoaudiologia para sessões semanais.
• Apoio de um professor ou monitor especializado em educação inclusiva.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

Avaliação contínua através de observação direta, registros de desenvolvimento e aplicação de testes de linguagem e memória. Relatórios quinzenais para acompanhar o progresso nas metas estabelecidas.

9. Acompanhamento e Revisão

O PEI será revisado a cada seis meses, com reuniões entre a equipe pedagógica, família e profissionais de apoio para discutir o progresso e realizar ajustes necessários.

10. Orientações para Família

• Estimular a comunicação em casa, usando palavras e frases simples.
• Incorporar jogos educativos e atividades de leitura em família.
• Manter um diário de observação das reações de Paulo em diferentes situações.

11. Registros e Observações

Manter anotações sobre o comportamento, progresso nas metas e reações diante das atividades propostas. Registrar momentos de frustração para melhor compreensão dos gatilhos e planejamento de intervenções.