“Aprenda a Identificar Fake News: Sequência Didática EJA”

1. Apresentação da Sequência

O tema central desta sequência didática é “Fake News”, com o objetivo de conscientizar os alunos sobre a importância da veracidade das informações e como identificá-las. As aulas são voltadas para estudantes do 6º ano da EJA na disciplina de Língua Portuguesa, promovendo a habilidade de compreensão de textos orais e a crítica reflexiva sobre as informações consumidas.

2. Objetivos de Aprendizagem

• Objetivo Geral: Desenvolver a habilidade crítica dos alunos em relação à veracidade das informações que consomem.
• Objetivos Específicos:
  • Identificar características de fake news.
  • Compreender a importância da verificação das informações.
  • Desenvolver habilidades de escuta e análise crítica através da interpretação de textos orais.

3. Habilidades da BNCC

• EF15LP05 – Identificar os principais elementos de um texto oral.
• EF15LP06 – Analisar as informações de um texto oral e suas implicações sociais.
• EF69LP10 – Produzir textos orais, respeitando as regras de comunicação e a intenção do emissor.

4. Recursos e Materiais

• Projetor multimídia.
• Computadores ou tablets com acesso à internet.
• Folhas de papel e canetas coloridas.
• Áudios de notícias (reais e fake news).
• Plataforma de quiz online (ex: Kahoot).
• Material impresso sobre fake news e suas características.

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: “O que são Fake News?”

• Objetivos específicos da aula:
  • Definir fake news e suas características.
  • Expor exemplos de fake news e notícias verdadeiras.
• Duração: 45 minutos
• Introdução/Acolhimento (5 minutos):

  Iniciar a aula com uma breve conversa sobre o que os alunos entendem por “notícias”. Perguntar se já ouviram falar sobre fake news e qual a importância de saber diferenciá-las.

• Desenvolvimento (30 minutos):
  • Atividade 1 (15 minutos): Exibir um áudio de uma notícia (pode ser uma fake news) e pedir que os alunos escutem com atenção. Após a audição, promover uma discussão sobre o que ouviram.
  • Atividade 2 (15 minutos): Dividir os alunos em grupos e fornecer exemplos de notícias (algumas verdadeiras e outras fake news). Cada grupo deve discutir e classificar as notícias. Ao final, cada grupo apresenta suas classificações para a turma.
• Atividades práticas progressivas: Classificação de notícias em sala de aula e debate sobre o que torna uma notícia verdadeira ou falsa.
• Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) e trabalho em grupo.
• Fechamento/Síntese (5 minutos): Reunir a turma para discutir as principais características de fake news que aprenderam e a importância de verificar as informações.
• Tarefa para casa: Pedir aos alunos que encontrem uma notícia qualquer em casa e tragam para a próxima aula, pensando se é verdadeira ou falsa.

Aula 2: “Como Identificar Fake News?”

• Objetivos específicos da aula:
  • Reconhecer estratégias para identificar fake news.
  • Aplicar o conhecimento na análise de notícias.
• Duração: 45 minutos
• Introdução/Acolhimento (5 minutos):

  Revisar brevemente o que foi aprendido na aula anterior e perguntar sobre as notícias que trouxeram de casa. Incentivar o compartilhamento e a análise.

• Desenvolvimento (30 minutos):
  • Atividade 1 (15 minutos): Apresentar uma lista de dicas para identificar fake news (ex: checar a fonte, verificar a data da publicação, etc.). Em grupos, os alunos devem aplicar essas dicas a uma notícia que trouxeram de casa.
  • Atividade 2 (15 minutos): Usar a plataforma de quiz online (Kahoot) para fazer um jogo de perguntas sobre fake news, reforçando o conteúdo aprendido. Os alunos devem responder individualmente, mas podem discutir as respostas em pequenos grupos antes de escolher.
• Atividades práticas progressivas: Análise de notícias com base em critérios estabelecidos e participação em quiz interativo.
• Metodologia ativa utilizada: Gamificação e trabalho em grupo.
• Fechamento/Síntese (5 minutos): Reforçar a importância de sempre checar a veracidade das informações e discutir como eles podem aplicar o que aprenderam no dia a dia.
• Tarefa para casa: Criar um cartaz com dicas de como identificar fake news e trazer para a próxima aula.

6. Avaliação

• Critérios de avaliação: Participação nas atividades, capacidade de análise crítica, colaboração em grupo e produção do cartaz.
• Instrumentos avaliativos: Observação direta durante as aulas, participação no quiz e avaliação do cartaz criado.
• Avaliação formativa durante o processo: Feedback contínuo durante as atividades em grupo e discussões.
• Avaliação final/somativa: Avaliação do cartaz e entrega de tarefas, considerando a clareza das informações e criatividade.

7. Adaptações e Diferenciação

• Sugestões para alunos com diferentes ritmos: Oferecer grupos de apoio para aqueles que precisam de mais tempo ou explicações adicionais.
• Adaptações para inclusão: Utilizar recursos visuais e audiovisuais para alunos com dificuldades de leitura e escrita, além de permitir o uso de tecnologias assistivas.

8. Extensões e Aprofundamento

• Sugestões para expandir o tema: Promover um debate sobre a responsabilidade das redes sociais na disseminação de informações e fake news.
• Projetos complementares: Criar um blog ou canal de comunicação da turma para discutir e compartilhar informações sobre notícias e suas verificações.