“Explorando Gírias e Figuras de Linguagem no 8° Ano”
A proposta deste plano de aula é estimular o interesse dos alunos do 8° ano do Ensino Fundamental 2 em relação à linguagem coloquial e às figuras de linguagem, um tema que transita entre a expressão artística e a comunicação do dia a dia. Neste contexto, a aula busca explorar como as gírias e as figuras de linguagem permeiam o cotidiano dos jovens, como elas podem ser utilizadas para enriquecer a comunicação e, ao mesmo tempo, promover uma reflexão crítica sobre seu uso nos diferentes contextos sociais.
Por meio de dinâmicas interativas, análises textuais e discussões em grupo, o professor terá a oportunidade de guiar os alunos a compreender a relevância e a importância do uso consciente da linguagem, contribuindo para seu desenvolvimento linguístico e social. Ao final do plano, espera-se que os estudantes sejam capazes de articular uma crítica ao uso das gírias e das figuras de linguagem, compreendendo seu papel e significado.
Tema: Gírias e figuras de linguagem
Duração: 190 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 13 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar uma compreensão crítica e reflexiva sobre o uso das gírias e das figuras de linguagem no cotidiano, desenvolvendo habilidades linguísticas e comunicativas dos alunos.
Objetivos Específicos:
– Identificar e classificar diferentes gírias e figuras de linguagem utilizadas por adolescentes em diferentes contextos.
– Compreender o impacto das gírias e das figuras de linguagem na comunicação e na formação de identidades culturais.
– Produzir textos que utilizem gírias e figuras de linguagem de forma criativa, articulando-os com um ponto de vista ou tema discutido.
– Refletir criticamente sobre o uso de gírias e figuras de linguagem na mídia e na comunicação contemporânea.
Habilidades BNCC:
– (EF08LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, a defesa de um ponto de vista, utilizando argumentos e contra-argumentos e articuladores de coesão que marquem relações de oposição, contraste, exemplificação, ênfase.
– (EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc.
– (EF08LP09) Interpretar efeitos de sentido de modificadores (adjuntos adnominais) em substantivos com função de sujeito ou de complemento verbal, usando-os para enriquecer seus próprios textos.
– (EF08LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem como ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância, dentre outras.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores ou flip chart.
– Textos diversos (poemas, letras de músicas, charges, artigos) que contenham gírias e figuras de linguagem.
– Computadores ou tablets com acesso à internet (opcional).
– Materiais de escritório como papel, canetas e cartolina para trabalhos em grupo.
Situações Problema:
– Por que as gírias surgem em diferentes grupos sociais e como elas variam conforme o contexto?
– Como as figuras de linguagem impactam o significado e a compreensão de um texto?
Contextualização:
Inicia-se a aula discutindo a diferença entre gírias e figuras de linguagem. As gírias, frequentemente associadas à cultura jovem, são expressões que: rompes com o linguajar tradicional, criando uma nova forma de se comunicar. Em contrapartida, as figuras de linguagem, como metáforas, metonímias e personificações, são ferramentas que possibilitam uma comunicação mais rica e expressiva.
Desenvolvimento:
– Apresentação das gírias: iniciar a aula com uma breve discussão sobre o que são gírias e convidar os alunos a compartilhar algumas que conhecem e utilizam.
– Análise de figuras de linguagem: trabalhar com exemplos de diferentes figuras de linguagem presentes em músicas e poemas, analisando seu efeito e função no contexto da obra. Utilizar textos que os alunos possam se relacionar e entender.
– Discussão em grupo: promover um debate sobre a utilização das gírias e figuras de linguagem na comunicação atual, como influenciam as relações sociais e a construção de identidade.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Introdução às Gírias
*Objetivo*: Compreender o conceito de gíria e sua utilização.
*Descrição*: Os alunos farão uma pesquisa em grupos para identificar gírias utilizadas por diferentes faixas etárias.
*Material*: Acesso à internet ou dicionários de gírias.
*Instruções*: Cada grupo deve criar uma lista com as gírias e apresentá-las para a turma, explicando seu significado e contexto.
Dia 2: Estudo das Figuras de Linguagem
*Objetivo*: Identificar e analisar figuras de linguagem em textos.
*Descrição*: Os alunos trarão textos (letras de músicas, poesias) e anotarão as figuras de linguagem presentes, classificando-as.
*Material*: Textos escolhidos pelos alunos.
*Instruções*: Cada aluno deve apresentar um exemplo de uma figura de linguagem do texto que escolheu.
Dia 3: Criação de um Poema
*Objetivo*: Produzir um texto criativo utilizando gírias e figuras de linguagem.
*Descrição*: Em grupos, os alunos irão criar um poema ou letra de música que incorpore gírias e várias figuras de linguagem.
*Material*: Papel, canetas.
*Instruções*: Os grupos devem apresentar o texto criado para a turma, explicando as escolhas de linguagem.
Dia 4: Análise Crítica
*Objetivo*: Refletir sobre a utilização de gírias e figuras na mídia.
*Descrição*: Os alunos assistem a uma reportagem ou comercial e devem identificar gírias e figuras de linguagem utilizadas nela.
*Material*: Vídeo de uma reportagem.
*Instruções*: Dividir a turma em grupos para discutir os impactos dessas escolhas linguísticas.
Dia 5: Debate Final
*Objetivo*: Criar um espaço para debater sobre as gírias e figuras de linguagem na comunicação.
*Descrição*: Realizar um debate com temas como “Gírias são uma ameaça à nossa língua?” ou “Figuras de linguagem são essenciais para a expressão?”.
*Material*: Quadro para anotações.
*Instruções*: Organizar os alunos em dois grupos e moderar o debate, incentivando-os a utilizar argumentos baseados nas atividades da semana.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão sobre a experiência da produção de textos criativos e a importância de se expressar de forma autêntica, considerando os diferentes contextos em que se utiliza a linguagem. Como a comunicação varia entre os diferentes grupos sociais e qual é o papel das gírias nesse contexto?
Perguntas:
– Como as gírias refletem o contexto social dos jovens?
– De que maneira as figuras de linguagem enriquecem a nossa comunicação?
– Você acredita que o uso excessivo de gírias pode prejudicar a compreensão? Por quê?
Avaliação:
A avaliação será contínua e levará em conta a participação dos alunos nas discussões, a qualidade dos textos produzidos, a capacidade de identificar e analisar gírias e figuras de linguagem e a contribuição durante o debate final.
Encerramento:
Concluir a aula fazendo um resumo das aprendizagens da semana. Destacar como o uso consciente das gírias e figuras de linguagem pode enriquecer a comunicação e manter viva a diversidade linguística.
Dicas:
– Incentive os alunos a trazer exemplos de gírias e figuras de linguagem de suas músicas e poemas favoritos.
– Esteja aberto a explorar e discutir novas gírias que podem surgir durante o desenvolvimento do plano, pois a linguagem é dinâmica.
– Utilize recursos audiovisuais sempre que possível para tornar as aulas mais interativas.
Texto sobre o tema:
O uso de gírias e figuras de linguagem é uma característica marcante na comunicação contemporânea, especialmente entre os jovens. As gírias servem não apenas como uma forma de expressão, mas também como um marcador de identidade e pertencimento a um grupo. Cada grupo social, seja ele geográfico, geracional ou até mesmo virtual, compartilha suas próprias gírias, que podem variar significativamente de uma região para outra. Essa variação mostra como a linguagem é viva e se adapta às necessidades e influências culturais de cada grupo.
Por outro lado, as figuras de linguagem desempenham um papel fundamental na construção do significado. Elas permitem que a comunicação seja mais rica, engajante e expressiva. Usar metáforas, símiles e aliterações, por exemplo, pode criar imagens vívidas que enriquecem o entendimento e a apreciação do que está sendo comunicado. A combinação de gírias e figuras de linguagem pode levar a produções textuais bastante criativas, permitindo que os jovens desenvolvam um estilo próprio e único que ressoe com sua identidade.
Neste sentido, educar para o uso consciente da linguagem implica na construção de uma base sólida para que os alunos possam não apenas consumir informações, mas também se tornarem produtores críticos de conteúdo. Eles devem ser incentivados a explorar e experimentar com a linguagem, entendendo a importância de se expressar de maneira autêntica e coerente, por meio do respeito às normas linguísticas e aos contextos de uso, criando um espaço de diálogo e respeito pela diversidade cultural e linguística.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula sobre gírias e figuras de linguagem pode abrir portas para diferentes desdobramentos no processo de ensino-aprendizagem. Uma das possibilidades é a exploração de diferentes mídias e a análise crítica de como a linguagem se adapta às novas plataformas de comunicação, como as redes sociais. Os alunos podem ser encorajados a criar conteúdo digital, utilizando gírias e figuras de linguagem, e refletir sobre a recepção desse conteúdo por diferentes públicos.
Outro desdobramento interessante é incentivar a pesquisa sobre a origem das gírias e figuras de linguagem em diferentes regiões do Brasil e do mundo. Essa atividade pode enriquecer o conhecimento dos alunos sobre diversidade cultural e linguisticamente, reforçando a ideia de que a linguagem é um reflexo de sua sociedade.
Além disso, este plano pode ser ampliado para incluir a produção de um dicionário de gírias ou uma antologia de poemas e letras de música que incluam o uso de figuras de linguagem. Isso deixa um legado impresso das aprendizagens e pode servir como referência no futuro, promovendo a valorização da linguagem coloquial e literária dos jovens, assim como permitindo que eles compartilhem sua voz e experiências com o mundo.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que os educadores compreendam a importância do tema abordado neste plano de aula, o que proporcionará um espaço de diálogo e reflexão sobre a linguagem utilizada pelos estudantes. As gírias e figuras de linguagem são mais do que elementos linguísticos; elas refletem a cultura, a história e a identidade de um grupo. Dessa forma, ao valorizar e respeitar essas expressões, criamos um ambiente educativo que acolhe a diversidade e estimula a criatividade.
Incentive os alunos a explorarem a linguagem de forma divertida e envolvente. Ao promover atividades lúdicas, como jogos de palavras e atividades em grupo, você ajudará a criar um clima de aprendizagem colaborativa. Além disso, é essencial que os educadores estejam preparados para intervir e discutir as gírias e figuras de linguagem de forma crítica, lembrando que a evolução da linguagem é um reflexo das mudanças culturais e sociais que ocorrem ao nosso redor.
Por fim, sempre que possível, convide especialistas e profissionais das áreas da comunicação e da linguística para contribuir com o debate e enriquecer a formação dos alunos sobre o uso da linguagem. Essa troca de experiências pode ser um fator positivo que amplia a visão dos alunos, permitindo que seus conhecimentos linguísticos sejam contextualizados na realidade atual.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo das Gírias: Criar um jogo de cartas onde cada carta possui uma gíria e sua definição. Os alunos devem formar pares de gírias com seus significados e, em seguida, usá-los em frases.
*Objetivo*: Familiarizar-se com gírias de maneira divertida.
*Material*: Cartas com gírias e definições.
2. Teatro de Gírias: Dividir a turma em grupos e cada grupo deve escrever uma pequena peça de teatro utilizando várias gírias.
*Objetivo*: Aprender sobre o contexto e o uso das gírias.
*Material*: Papel e canetas para roteiro e figurinos improvisados.
3. Caça ao Tesouro Linguístico: Criar uma lista com gírias e figuras de linguagem que os alunos devem encontrar em músicas e poemas.
*Objetivo*: Desenvolver habilidades de pesquisa e leitura crítica.
*Material*: Acesso à internet ou livros e revistas.
4. Desafio das Figuras de Linguagem: Os alunos devem coletar exemplos de diferentes figuras de linguagem em obras literárias, letras de músicas ou comerciais. Podem apresentar suas descobertas aos colegas.
*Objetivo*: Compreender a aplicação prática das figuras de linguagem.
*Material*: Excertos de música ou literatura.
5. Oficina de Criação de Gírias: Os alunos devem criar suas próprias gírias e apresentá-las ao grupo, explicando seu significado e em que contexto seriam utilizadas.
*Objetivo*: Estimular a criatividade e a expressão pessoal.
*Material*: Papel e canetas.
Esse plano de aula, ao trabalhar gírias e figuras de linguagem, mostra que a língua é uma ferramenta viva, e o seu uso consciente pode promover não apenas a comunicação, mas também a valorização da identidade cultural entre os estudantes.
