“Entendendo a Era Vargas: Política e Impacto no Brasil”
Este plano de aula tem como foco a Era Vargas, um período crucial da história brasileira que abrange desde 1930 até 1945. A importância de discutir momentos decisivos da nossa história é fundamental para que os alunos compreendam o impacto de eventos passados nas estruturas sociais, políticas e econômicas do Brasil contemporâneo. Por meio de um estudo aprofundado acerca das políticas de Getúlio Vargas, incluindo o Plano Cohen e o golpe de Estado de 1937, os alunos poderão desenvolver uma visão crítica sobre o que constitui um governo autoritário e as repercussões de decisões políticas nas vidas dos cidadãos.
Além disso, a discussão desse tema está alinhada com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que busca desenvolver competências e habilidades no âmbito das Ciências Humanas. Esse enfoque permitirá que os alunos pratiquem a análise crítica e a argumentação, essenciais para sua formação como cidadãos conscientes e engajados na sociedade. Neste contexto, o objetivo da aula é promover uma reflexão sobre a relação entre passado e presente, fortalecendo a compreensão da experiência histórica e sua influência sobre a política e a democracia no Brasil.
Tema: A Era Vargas
Duração: 1 hora
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 3º Ano Médio
Faixa Etária: 18 anos
Objetivo Geral:
Discutir a Era Vargas, analisando o contexto histórico, as principais políticas implementadas e suas consequências para a sociedade brasileira, especialmente em relação ao Plano Cohen e ao golpe de Estado de 1937.
Objetivos Específicos:
– Identificar os principais marcos da Era Vargas na política brasileira.
– Analisar as razões e implicações políticas do Plano Cohen e do golpe de 1937.
– Compreender a relação entre as decisões políticas de Vargas e suas consequências sociais e econômicas.
– Desenvolver habilidades de argumentação e debate a partir de diferentes perspectivas históricas.
Habilidades BNCC:
– (EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
– (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas e sociais da Era Vargas, avaliando criticamente seu significado histórico.
– (EM13CHS601) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações sociais e políticas de Vargas.
Materiais Necessários:
– Quadro e giz ou canetas para lousa.
– Projetor multimídia (opcional).
– Textos impressos sobre a Era Vargas, incluindo o Plano Cohen e o golpe de 1937.
– Vídeos curtos ou documentários sobre o tema (opcional).
– Folhas de papel ou cadernos para os alunos anotarem.
Situações Problema:
– O que levou Getúlio Vargas a implementar o Plano Cohen?
– Quais foram as consequências sociais e políticas do golpe de 1937?
– Como a Era Vargas influenciou a história política do Brasil até os dias de hoje?
Contextualização:
A Era Vargas é comum nas aulas de história no Ensino Médio, dado que é um período que elucida mudanças significativas na estrutura e na organização social do Brasil. Vargas, ao chegar ao poder por meio de um movimento revolucionário, instaurou um regime que alternava entre a democracia e a ditadura, e tal ambiguidade é essencial para entender o contexto político atual do Brasil. Discutir a era de Vargas ajuda os alunos a compreenderem melhor a dinâmica do poder político e a importância das lutas democráticas.
Desenvolvimento:
1. Introdução (15 min): Iniciar com uma breve apresentação sobre a Era Vargas. Definir o contexto histórico em que Vargas assume o poder, destacando a Revolução de 1930. Utilizar uma linha do tempo no quadro para contextualizar os eventos mais relevantes.
2. Exposição sobre o Plano Cohen (20 min): explicar o que foi o Plano Cohen, suas origens, objetivos e críticas. Perguntar aos alunos sobre o que eles entenderam e gerar um espaço para perguntas.
3. Debate sobre o golpe de Estado de 1937 (20 min): Dividir a turma em grupos e questionar: “O que poderia ter sido feito para evitar o golpe de Estado?” Estimular o debate e a troca de ideias entre os grupos.
Atividades sugeridas:
Semana de Atividades
Dia 1 – Discussão em dupla
– Objetivo: Entender as diferentes perspectivas sobre o Plano Cohen.
– Descrição: Os alunos discutirão em duplas sobre o papel do Plano Cohen na instauração do autoritarismo no Brasil.
– Materiais: Textos que expliquem o Plano Cohen.
– Adaptação: Alunos com dificuldades de leitura podem ser agrupados com colegas que ajudem a compreender o texto.
Dia 2 – Linha do Tempo
– Objetivo: Criar uma linha do tempo visual da Era Vargas.
– Descrição: Cada grupo ficará responsável por um evento importante (e.g., Revolução de 1930, Plano Cohen, Golpe de 1937).
– Materiais: Papel kraft, canetas coloridas.
– Adaptação: Grupos podem incluir uma representação visual (desenhos), tornando a atividade mais lúdica.
Dia 3 – Simulação de uma Assembleia
– Objetivo: Proporcionar um espaço para debates democráticos.
– Descrição: Simular uma assembleia em que alunos representam diferentes grupos da época (varguistas, opositores, população civil).
– Materiais: Papéis para identificação dos grupos.
– Adaptação: Alunos mais tímidos podem ser incentivados a representar seus grupos através de atos mais visuais.
Dia 4 – Análise de Documentos Históricos
– Objetivo: Identificar as principais características do discurso político de Vargas.
– Descrição: Analisar discursos e documentos da época, discutindo suas implicações.
– Materiais: Cópias de discursos de Vargas.
– Adaptação: Alunos podem trabalhar em grupos pequenos para facilitar a leitura e discussão.
Dia 5 – Produção de Texto
– Objetivo: Escrever uma crítica sobre as políticas de Vargas.
– Descrição: Produzir um texto argumentativo no qual defendam ou critiquem as ações de Vargas.
– Materiais: Apostilas com orientações sobre estruturas de textos argumentativos.
– Adaptação: Alunos que tiverem dificuldade podem elaborar mapas mentais antes de escrever.
Discussão em Grupo:
– O que vocês acham que Vargas buscava ao criar um clima de medo com a instauracão do Plano Cohen?
– O golpe de 1937 foi um desfecho inevitável na política brasileira da época?
– Como as mudanças durante a Era Vargas ainda refletem na política atual?
Perguntas:
1. Quais foram as principais ações de Vargas que demonstraram o caráter autoritário do seu governo?
2. Como o discurso político da Era Vargas influenciou a população na época?
3. De que maneira a história do Brasil teria sido diferente se o golpe de 1937 não tivesse ocorrido?
Avaliação:
Serão avaliadas as participações em discussões, as atividades em grupo e a produção de texto final. O feedback será individualizado, ressaltando os pontos fortes e áreas de melhoria.
Encerramento:
Reforçar as principais lições aprendidas sobre a Era Vargas e como as decisões políticas tomadas naquele período moldaram o Brasil atual. Encaminhar um questionário pelos alunos refletirem sobre o aprendizado, o que foi mais impactante, etc.
Dicas:
– Estimule a leitura prévia dos materiais fornecidos.
– Use recursos audiovisuais para complementar a aula.
– Promova um espaço seguro e respeitoso para as discussões.
Texto sobre o tema:
A Era Vargas, que se estende de 1930 a 1945, é unânime entre historiadores como um dos períodos mais complicados e ricos da história do Brasil. Durante este tempo, Getúlio Vargas emergiu como uma figura-chave, assumindo a presidência em um ambiente de transformação política intensa, marcada pela Revolução de 1930. Os primeiros anos de seu governo foram voltados para reformas sociais e econômicas, mas a partir de 1937, o regime tomou um rumo autoritário, culminando no golpe que instituiu o Estado Novo. Informações de caráter político, social e econômico revelam que Vargas buscou consolidar seu poder através de diversos meios, incluindo a propaganda, a repressão dos opositores e a promoção de uma identidade nacional forte.
Um aspecto crítico da Era Vargas é o Plano Cohen, que, disfarçado de uma ameaça comunista, serviu para justificar a aprovação do estado de exceção. Essa iniciativa permitiu que Vargas estendesse seu controle sobre a política e silenciasse a oposição, introduzindo um governo altamente centralizado. Como resultado, o ambiente político se tornou um espaço de medo e censura, refletindo em diversas esferas da vida social. A era também foi marcada por significativas controvérsias sobre a constituição de direitos trabalhistas, que, embora tenham promovido avanços, vinha também acompanhados da necessidade de controle do movimento operário.
O impacto da Era Vargas ressoa até os dias de hoje; a luta pela democracia e os direitos civis continua a ser um tópico de discussão vital na sociedade brasileira. Discorrer sobre este tema permite que os alunos não apenas compreendam um capítulo crucial de nossa história, mas também desenvolvam habilidades para analisar criticamente o funcionamento da política contemporânea.
Desdobramentos do plano:
Esse plano de aula não se limita à análise histórica, mas busca integrar a consciência crítica dos alunos em relação à política atual. Discutir a Era Vargas permite que eles se conectem com os desafios contemporâneos e reflitam sobre a importância da participação política. Além disso, compreendê-la fortalece a base para o entendimento de outros períodos, preparando-os para intervenções sociais e políticas em suas comunidades.
Os alunos devem ser incentivados a investigar a relação entre passado e presente, estabelecendo paralelos entre as políticas de Vargas e a atualidade. Esse exercício busca criar um ambiente no qual os estudantes possam expressar seus pensamentos e opiniões, desenvolvendo atitude crítica e fundamentada. Para que essa reflexão seja produtiva, é fundamental que eles comparem as diferentes abordagens sobre o papel do Estado e os direitos civis, destacando que a construção de um futuro mais democrático requer uma análise atenta da história.
Por fim, a intenção é que os alunos percebam que a história não é apenas uma coleção de datas e eventos, mas um conjunto de narrativas que moldam quem somos. Incentivar o protagonismo dos estudantes em discussões sobre a história ajuda a formar cidadãos mais críticos e comprometidos. Essa realização em sala de aula estimula o futuro engajamento dos alunos na busca por uma sociedade mais justa e democrática.
Orientações finais sobre o plano:
O plano de aula apresentado é uma oportunidade rica para fomentar o envolvimento dos alunos com a história do Brasil de maneira crítica e reflexiva. O objetivo maior é despertar um senso de responsabilidade social e política, ajudando-os a entender seu papel dentro da sociedade. A participação ativa em discussões sobre a Era Vargas pode ser um disparador para debates sobre a política atual e sobre como as escolhas feitas no passado influenciam o presente.
É essencial que o educador conduza as discussões de forma inclusiva, respeitando e valorizando diferentes pontos de vista. Proporcionar um espaço seguro para que os alunos se sintam confortáveis compartilhando suas ideias promove um diálogo saudável e enriquecedor. As atividades propostas devem ser adaptáveis, garantindo que todos os alunos, independentemente de seu estilo de aprendizagem ou habilidades, possam participar de maneira eficaz e significativa.
Por fim, a referência constante à BNCC deve ser uma prática contínua no desenvolvimento dos planos de aula. Isso garante que os objetivos educacionais sejam cumpridos com êxito, alinhando as práticas pedagógicas com as diretrizes nacionais. A articulação entre teoria e prática e a contextualização do aprendizado são essenciais para uma formação completa e transformadora, tanto no âmbito escolar quanto na vida cidadã.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches: Os alunos criam um pequeno teatro sobre os conflitos durante a Era Vargas, abordando figuras históricas. O objetivo é apresentar uma narrativa criativa sobre as tensões do período. Materiais: Fantoches (podem ser feitos de papel), cenário simples.
2. Jogo de Tabuleiro: Criação de um tabuleiro onde os alunos enfrentam desafios da Era Vargas, com perguntas sobre eventos e políticas do período. Material: Cartões com perguntas e um tabuleiro feito pelos alunos.
3. Revista de Notícias: Os alunos irão criar uma edição de jornal fictícia dos anos 30 e 40, destacando os principais acontecimentos da Era Vargas. Materiais: Papel, canetas, impressões.
4. Debate Estilizado: Promover debates em que os alunos defendem ou criticam as ações de Vargas como se estivessem na época. Utilizar vestimentas da época pode tornar a atividade ainda mais envolvente. Materiais: Roupas, cartazes.
5. Reconstruindo a História: Os alunos devem investigar um aspecto da Era Vargas e criar uma apresentação em multimídia para apresentar às suas turmas. O objetivo aqui é pesquisar de forma autônoma e compartilhar o conhecimento com os colegas. Materiais: Computador, software de apresentação.
