“Explorando a Primavera: Atividades Lúdicas para Crianças”
O plano de aula proposto para a temática da primavera se destina a promover a exploração sensorial e a conexão com a natureza através de práticas que integram a roda de conversa e atividades práticas. As crianças pequenas, entre 3 e 5 anos, terão a oportunidade de vivenciar as características dessa estação, ressaltando as cores e aromas das plantas, promovendo assim a observação, a interação e a criatividade. A proposta enfoca a importância de integrar o aprendizado teórico à prática, estimulando as percepções visuais e olfativas, além de fomentar a expressão artística das crianças.
Durante esse ciclo de atividades, as crianças experimentarão o ambiente natural, coletando elementos como folhas, flores e galhos, e utilizando esses materiais para criar um quadro que celebra a primavera. Esse envolvimento propiciará um aprendizado significativo, promovendo habilidades sociais e artísticas, conforme delineado nas diretrizes da BNCC.
Tema: Primavera
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 3-5 anos
Objetivo Geral:
Promover a apreciação da natureza e suas características primaveris, estimulando a curiosidade das crianças através da observação e expressão artística.
Objetivos Específicos:
– Estimular o interesse e a curiosidade das crianças sobre a primavera.
– Proporcionar a exploração de diferentes texturas, cores e aromas presentes na natureza.
– Fomentar a cooperação e o diálogo durante as atividades em grupo.
– Desenvolver a habilidade de expressão artística por meio da confecção de um quadro com elementos naturais.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Papel em branco grande (para o quadro coletivo)
– Cola
– Tesouras (utilizar tesouras de segurança)
– Canetinhas coloridas
– Cestos ou sacolas para coleta de folhas, flores e galhos
– Lápis
– Prancha (para suporte dos elementos coletados)
Situações Problema:
– O que torna a primavera uma estação especial?
– Quais cores podemos encontrar na natureza durante a primavera?
– Que cheiros característicos conseguimos perceber ao ar livre?
Contextualização:
As crianças serão incentivadas a compartilhar suas observações e experiências sobre a primavera durante uma roda de conversa. Esse momento de troca possibilitará que elas falem sobre suas percepções e sentimentos em relação a essa estação, estabelecendo relações com os elementos da flora e da fauna que emergem nesse período.
Desenvolvimento:
A aula inicia com uma roda de conversa onde o professor irá introduzir o tema da primavera, estimulando as crianças a comentarem o que sabem sobre essa estação. Após essa discussão inicial, as crianças serão convidadas a um passeio pelo pátio para coletar elementos naturais, como folhas, flores e galhos. Durante essa atividade, o professor deverá reforçar a importância de cuidar do ambiente, respeitando as plantas e os animais.
Após a coleta, as crianças retornarão à sala de aula e, utilizando os materiais disponíveis, confeccionarão um quadro com os elementos da natureza coletados. O professor deve auxiliar as crianças na colagem e na disposição dos materiais, incentivando-as a expressar suas ideias e sentimentos sobre o que foi coletado.
Atividades sugeridas:
Atividade 1 – Roda de conversa sobre a primavera (10 min)
– Objetivo: Promover a interação e o desenvolvimento da linguagem.
– Descrição: O educador inicia a roda perguntando às crianças o que sabem sobre a primavera, quais flores conhecem, e que cores podem ver na natureza.
– Instruções práticas: O professor pode anotar as palavras e ideias que surgirem, valorizando a fala de cada criança.
Atividade 2 – Coleta de elementos naturais (15 min)
– Objetivo: Observar e interagir com o ambiente natural.
– Descrição: As crianças, com sacolas, sairão para o pátio coletar folhas, flores e galhos.
– Instruções práticas: O professor deve acompanhá-las, incentivando a coletar diferentes tipos de plantas e ensinando a respeitar a natureza.
Atividade 3 – Confecção do quadro da primavera (15 min)
– Objetivo: Criar uma representação artística dos elementos coletados.
– Descrição: As crianças usarão o papel em branco grande para colar as folhas, flores e galhos, criando um quadro coletivo que representará a primavera.
– Instruções práticas: O professor irá ajudar na organização dos materiais e sugerir formas de disposição para que todos possam contribuir e compartilhar suas ideias.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promover uma nova roda de conversa para que as crianças possam falar sobre a experiência de coletar e criar o quadro. Perguntar como se sentiram e o que mais gostaram de fazer.
Perguntas:
– Que cores vocês encontraram durante a coleta?
– Como foi a sensação de estar ao ar livre?
– O que vocês mais gostam na primavera?
Avaliação:
A avaliação será realizada durante a observação das interações das crianças, a participação nas atividades e a capacidade de expressar suas opiniões e sentimentos. O professor poderá fazer anotações sobre o envolvimento e interesse dos alunos.
Encerramento:
Finalizar a aula com um agradecimento a todos pelas contribuições e ressaltando a importância da natureza. Incentivar as crianças a observarem e respeitarem o meio ambiente sempre que possível.
Dicas:
– Prepare-se com antecedência, garantindo que o espaço externo esteja seguro para a coleta.
– Estimule cada criança a participar da roda de conversa, mesmo que inicialmente elas não queiram falar.
– Após a atividade, é interessante que as crianças possam expor seus quadros em um mural na sala para apreciação de todos.
Texto sobre o tema:
A primavera é uma das quatro estações do ano e é marcada por um grande renascimento da natureza. Durante essa estação, diversas flores começam a brotar, trazendo cor ao ambiente. O aroma das flores e a mudança nas folhas das árvores são características marcantes que enriquecem o cenário. Para as crianças, essa é uma época rica em aprendizado, pois as experiências relacionadas à natureza podem ser apreciadas de forma divertida e interativa.
A primavera não apenas embeleza o ambiente, mas também traz uma sensação de renovação e energia positiva. É um momento em que os animais tornam-se mais ativos e a temperatura começa a subir, permitindo que façamos atividades ao ar livre. A observação dessas mudanças é fundamental para que os pequenos desenvolvam uma maior estima e respeito pela natureza. Isso os ajuda a entender que é importante cuidar do meio ambiente, formando cidadãos conscientes.
Além disso, as artes podem se tornar uma poderosa ferramenta para expressar o que é sentido durante a primavera. Ao permitir que as crianças utilizem recursos naturais em suas criações artísticas, como colagens e várias cores, estamos também cultivando a criatividade e a expressão individual. O uso de elementos da natureza nas atividades práticas enriquece o aprendizado e solidifica as experiências vividas ao longo da semana.
Desdobramentos do plano:
Após a atividade inicial sobre a primavera, é possível desdobrar o tema para outras áreas de conhecimento. Uma opção interessante é ampliar as discussões para o campo das ciências, explorando os ciclos da vida das plantas e como influenciam o ambiente ao nosso redor. As crianças podem observar como as mudanças na estação afetam não apenas as plantas, mas também os animais e a vida cotidiana. Esse tipo de discussão incentiva o desenvolvimento de uma consciência ambiental.
Ainda é possível trazer temas da arte e da literatura para que as crianças possam contar suas próprias histórias sobre a primavera. Incentivá-las a criar pequenos contos ou poemas sobre o que sentiram e observaram durante a coleta de elementos naturais poderá enriquecer a experiência, ajudando a formar um repertório cultural significativo. Dessa forma, as crianças poderão associar suas experiências diretas com narrativas e expressões artísticas.
Por fim, o desenvolvimento de atividades que interajam com a matemática pode ser uma ótima forma de enriquecer o aprendizado. Podem ser feitas contagens dos diferentes tipos de flores ou folhas coletadas, além de organizar por grupos de cores, tamanhos ou formatos. Essas abordagens multidisciplinares garantem que as crianças vejam a verdadeira interconexão do conhecimento, fazendo com que permaneçam curiosas e engajadas nas aprendizagens que envolvam a natureza e suas transformações.
Orientações finais sobre o plano:
É imperativo que o professor esteja preparado para conduzir as atividades de forma flexível, adaptando-se às reações e à participação dos alunos. A educação infantil é um momento em que as descobertas podem e devem ser guiadas pelas próprias experiências das crianças. Portanto, basta instigar sua curiosidade e respeito pela natureza, a fim de transformar a aula em uma experiência educativa e significativa.
Além disso, o professor deve atentar-se a aspectos de segurança durante o passeio e a coleta, garantindo que as crianças tenham um ambiente seguro para explorar. As explicações sobre o que pode ou não ser coletado também são fundamentais para o aprendizado acerca do respeito pelo meio ambiente.
Por fim, o envolvimento contínuo da família pode ser um diferencial importante. Incentivar os pais a participarem das atividades ao ar livre e a continuarem conversando sobre a primavera em casa fortalece o aprendizado e a valorização da natureza, promovendo um ambiente favorável para que as crianças desenvolvam um vínculo saudável com o planeta.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: “Caça ao Tesouro da Primavera”
– Objetivo: Explorar a natureza através da observação.
– Descrição: Organizar uma caça ao tesouro com pistas sobre diferentes elementos da primavera que as crianças devem encontrar no pátio. Cada pista deve apresentar uma descrição que as guie pelo ambiente.
Sugestão 2: “Cores da Primavera”
– Objetivo: Aprender sobre as cores presentes na natureza.
– Descrição: Cada criança recebe uma folha em branco e deve desenhar algo que represente a primavera, usando ao menos três cores que observaram no passeio.
Sugestão 3: “Dança das Flores”
– Objetivo: Estimular a expressão corporal.
– Descrição: Com músicas alegres que falem sobre a natureza, as crianças devem se movimentar como se fossem flores balançando ao vento.
Sugestão 4: “História da Primavera”
– Objetivo: Trabalhar a imaginação e a narrativa.
– Descrição: Após uma leitura de um livro sobre a primavera, as crianças podem criar uma história em grupo, escolhendo personagens e desenvolvendo um enredo que retrate a estação.
Sugestão 5: “Jardim Sensorial”
– Objetivo: Desenvolver a percepção sensorial.
– Descrição: Criar um espaço no pátio com diferentes elementos da natureza (texturas, aromas) e permitir que as crianças explorem com os sentidos, estimulando palavras para descrever suas experiências.
Essas sugestões lúdicas visam fortalecer a conexão das crianças com a primavera, criando um ambiente onde o aprendizado se torna uma grande aventura.
