“Descobrindo Lagoa do Carro: A História Através do Desenho”

Introduzir uma aula sobre os pontos turísticos da cidade é uma ótima maneira de conectar as crianças à sua cultura e história local. No caso específico de Lagoa do Carro, a origem do nome sedimenta um ponto interessante sobre a trajetória da cidade. Além disso, a exploração dos pontos turísticos como a cachoeira do Roncador, o museu da cachaça e a associação dos tapeceiros proporciona uma experiência sensorial e cognitiva rica, permitindo que as crianças façam conexões significativas com o seu ambiente.

O plano de aula que se segue é direcionado para crianças bem pequenas, tendo por objetivo estimulá-las a observar e representar os aspectos do seu entorno através da arte do desenho. As atividades propostas almejam despertar a curiosidade das crianças para a história e os atributos de sua cidade, ao mesmo tempo que promovem a interação e a socialização.

Tema: Desenho e observação dos pontos turísticos da cidade
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 e 4 anos

Objetivo Geral:

×

Proporcionar às crianças bem pequenas a oportunidade de conhecer e desenhar os pontos turísticos da cidade de Lagoa do Carro, estimulando a observação, a criatividade e a socialização.

Objetivos Específicos:

1. Desenvolver a habilidade de observação dos principais pontos turísticos da cidade.
2. Fomentar a expressão artística das crianças através do desenho.
3. Incentivar a interação e a comunicação entre as crianças durante a atividade em grupo.

Habilidades BNCC:

Do campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

Do campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

Do campo de experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
– (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação ao criar objetos tridimensionais.

Do campo de experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
– (EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais.

Materiais Necessários:

– Imagens impressas dos pontos turísticos de Lagoa do Carro (cachoeira do Roncador, museu da cachaça, associação dos tapeceiros).
– Quebra-cabeça montado dos pontos turísticos (pode ser feito com cartolina).
– Papéis em brancos de diferentes tamanhos para desenho.
– Lápis de cor e giz de cera.
– Cola e tesoura segura para crianças.

Situações Problema:

– Por que a cidade de Lagoa do Carro se chama assim e qual a importância da antiga lagoa para os tropeiros?
– O que vocês gostam mais na cachoeira do Roncador?
– O que aprenderam no museu da cachaça?

Contextualização:

Inicia-se a aula contando a história da origem do nome da cidade, onde uma lagoa foi importante para os tropeiros. Em seguida, apresenta-se imagens dos principais pontos turísticos. A cada imagem, discute-se o que cada um representa para a cidade, promovendo um espaço de diálogo e contribuição ao conhecimento que as crianças já têm.

Desenvolvimento:

1. Apresentação do tema (10 minutos): A professora inicia a aula contando a história sobre a origem da cidade de Lagoa do Carro, utilizando imagens para ilustrar.
2. Exploração dos pontos turísticos (15 minutos): Mostra as imagens e faz perguntas sobre o que as crianças observam nas fotos, como cores, formas e o que elas acham que pode ser encontrado em cada local.
3. Montagem do quebra-cabeça (10 minutos): As crianças são divididas em grupos e recebem o quebra-cabeça para montar. Após montá-lo, a professora pergunta sobre as imagens montadas e o que cada ponto turístico representa.
4. Atividade de desenho (15 minutos): Depois da montagem, cada criança receberá um papel em branco para desenhar o seu ponto turístico favorito da cidade. A professora circula entre as crianças, estimulando a expressão e oferecendo apoio.

Atividades sugeridas:

1. Contação de história sobre a cidade (5 minutos): Começar com um momento de leitura de contos sobre a cidade. Utilizar um livro ilustrado ou contar oralmente, enfatizando a história e os pontos turísticos.
– *Objetivo*: Introduzir a cultura local.
– *Materiais*: Livro ilustrado dos pontos turísticos.

2. Brincadeira de imitação (10 minutos): Realizar uma atividade onde as crianças imitam os sons da natureza encontrados na cachoeira do Roncador.
– *Objetivo*: Desenvolver habilidades auditivas e de coordenação.
– *Materiais*: Música relaxante sobre a natureza.

3. Desenho em grupo (15 minutos): Criar um grande painel com todos os desenhos das crianças representando os pontos turísticos, para ser exposto na sala.
– *Objetivo*: Promover a coletividade e a apreciação artística.
– *Materiais*: Papéis grandes, lápis de cor, cola.

4. Conversação sobre os desenhos (10 minutos): Após a realização dos desenhos, cada criança explica seu desenho, o que observou na cidade e o que mais gostou.
– *Objetivo*: Incentivar a comunicação e a expressão oral.
– *Materiais*: Pinças para segurar os trabalhos.

Discussão em Grupo:

Estimular a partilha de experiências sobre as visitas feitas aos pontos turísticos. Perguntar:
1. Qual é o seu lugar favorito em Lagoa do Carro e por quê?
2. Como podemos cuidar desses lugares para que continuem bonitos?
3. O que mais gostaria de conhecer na cidade?

Perguntas:

– Quem pode lembrar de um detalhe especial da cachoeira do Roncador?
– O que vocês mais gostariam de fazer se visitassem o museu da cachaça?
– Como vocês desenhariam a associação dos tapeceiros?

Avaliação:

A avaliação será realizada de forma contínua, observando a participação das crianças nas atividades, o seu envolvimento nas discussões e a capacidade de se expressar através do desenho. É importante destacar não apenas a produção artística, mas a interação social e a comunicação verbal durante a atividade.

Encerramento:

Finalizar a aula apresentando o painel de desenhos para a turma, destacando a importância de conhecer e valorizar a cidade onde vivem. Incentivar as crianças a contarem sobre seus lugares favoritos em casa, para que a roda de conversa se estenda.

Dicas:

– Use imagens vibrantes e instigantes, para atrair a atenção das crianças.
– Incentive a participação ativa, valorizando cada resposta e desenho.
– Mantenha um ambiente seguro e acolhedor para que as crianças se sintam livres para se expressar.

Texto sobre o tema:

A cidade de Lagoa do Carro possui uma rica história que se entrelaça com a cultura e a tradição local. O nome da cidade remete a uma lagoa que, no passado, foi um importante ponto de referência para os tropeiros que cruzavam a região. Esses viajantes dependiam da lagoa não apenas para a sobrevivência de seus animais, mas também como um local de descanso em suas longas jornadas. O entendimento da origem do nome da cidade é fundamental para que as crianças comecem a se conectar com a sua identidade e história.

Além disso, a cidade abriga a famosa cachoeira do Roncador, uma beleza natural que encanta habitantes e visitantes. As águas que despencam pelas rochas criam um ambiente perfeito para observação de fauna e flora locais, assim como a oftalmia e apreciação da natureza. O museu da cachaça, por outro lado, inclui um componente cultural e histórico valioso, e fornece às crianças a oportunidade de entender melhor o processo de fabricação da cachaça, que é um dos símbolos do Brasil. Por fim, a associação dos tapeceiros destaca o talento e a dedicação de artesãos que perpetuam a tradição local através do trabalho manual.

Portanto, a proposta de levar os alunos a conhecer esses pontos turísticos, observar as belezas e aprender a desenhá-las, busca fortalecer a conexão com suas raízes. Além de aprender a respeitar e cuidar do que é seu, as crianças têm a oportunidade de desenvolver habilidades motoras e comunicativas, essenciais para sua formação pessoal e social.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser desdobrado em uma série de atividades futuras que ampliem o conhecimento das crianças sobre sua cidade. Por exemplo, entre em colaboração com os pais para que as famílias visitem os pontos turísticos e compartilhem suas experiências de volta à escola. A realização de uma feira de cultura local, onde as crianças possam apresentar desenhos, fotos e histórias sobre seus pontos turísticos favoritos, também seria uma etapa interessante. Essa abordagem ajuda a reforçar a aprendizagem e promove um forte sentido de comunidade.

Outra possibilidade é introduzir o conceito de sustentabilidade e de como cuidar dos pontos turísticos, fazendo com que as crianças compreendam a importância de preservar o seu ambiente. A criação de um projeto de “cuidadores da cidade”, onde as crianças possam se engajar em atividades práticas que envolvem a preservação dos espaços públicos, também serve para desenvolver a empatia e a responsabilidade social.

É fundamental que as crianças aprendam que conhecer o lugar onde vivem e suas historias é essencial para a formação de uma identidade cultural positiva e saudável. Assim, com esta aula inicial como ponto de partida, podemos desenhar um caminho repleto de descobertas, aprendizado e vínculos afetivos, tornando-as cada vez mais conscientes de sua cidadania.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que o professor faça uma reflexão inicial sobre o que deseja que suas crianças aprendam e experimentem ao longo da aula. Encorajar as crianças a descobrir e explorar informações sobre a cidade pode formar um alicerce sólido para seu aprendizado e desenvolvimento emocional. O cuidado e a empatia são habilidades que devem ser constantemente reforçadas, e o ambiente escolar é o lugar ideal para essa prática.

Os educadores devem estar abertos às contribuições e observações das crianças, pois elas trazem impressões únicas e preciosas sobre as atividades propostas. Adicionalmente, contar com a colaboração da equipe pedagógica e dos pais é fundamental para criar um ambiente de aprendizagem mais conectado e envolvente. Este plano deve ser sempre uma base que pode ser alterada e adaptada conforme as necessidades dos alunos, respeitando o ritmo e o interesse de cada um.

Por último, o mais significativo numa proposta dessa natureza é que as crianças estejam motivadas e felizes ao aprender sobre sua cidade, valorizando a cultura e a riqueza do seu ambiente e, ao mesmo tempo, desenvolvendo habilidades essenciais para a vida em sociedade. Ao longo deste processo, Construindo uma consciência de pertencimento, colaboração e respeito pelo espaço coletivo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro Cultural: Mapear os principais pontos turísticos em um mapa grande de papel em que as crianças podem riscar os locais que visitam.
– *Objetivo*: Familiarizar-se com a geografia local e estimular a exploração.
– *Materiais*: Grande mapa da cidade.

2. Teatro de Fantoches: Criar fantoches representando pontos turísticos e personagens históricos para contar a história da cidade.
– *Objetivo*: Desenvolver criatividade e habilidade de contar histórias.
– *Materiais*: Meias ou sacos, materiais de decoração.

3. Cesta de Sons: Elaborar uma caixa ou cesta com objetos que emitem sons para que as crianças associem aos ambientes da cidade, como os sons de natureza da cachoeira.
– *Objetivo*: Fortalecer a atividade sensorial e auditiva.
– *Materiais*: Objetos que produzem sons.

4. Collage de Cores: Propor a criação de uma colagem coletiva onde as crianças escolhem cores que representam cada ponto turístico.
– *Objetivo*: Estimular a percepção das cores e a sensibilidade artística.
– *Materiais*: Papéis coloridos, tesoura, cola.

5. Dia de Visita: Planejar um pequeno passeio até um dos pontos turísticos, utilizando ônibus ou pé, promovendo uma experiência de socialização diferente.
– *Objetivo*: Vivenciar a cidade.
– *Materiais*: Reservar previamente o passeio e a logística necessária.

Com essa abordagem, as crianças não apenas aprendem sobre os pontos turísticos, mas também vivenciam uma série de experiências significativas que enriquecem sua formação enquanto cidadãos conscientes e participativos de sua comunidade.