“Dia do Brinquedo: Aprendizado e Diversão na Educação Infantil”
A proposta do presente plano de aula é promover um dia especial intitulado “Dia do Brinquedo de Casa e da Escola”, com atividades lúdicas e interativas que incentivam a criatividade, a socialização e a motricidade das crianças pequenas. Neste contexto, os educadores terão a oportunidade de fomentar a expressão dos sentimentos e a interação entre os alunos por meio do compartilhamento de brinquedos, além de explorar de modo significativo as potencialidades pedagógicas do brincar.
Hoje, quinta-feira, devido à reunião de pais que acontecerá nesta sexta-feira, antecipamos a celebração desta atividade, o que tornará nossa interação e as dinâmicas do dia ainda mais especiais. Ao longo de 50 minutos, exploraremos diversas atividades que integrarão diferentes campos de experiências e habilidades da BNCC, proporcionando um aprendizado harmonioso e significativo para os pequenos.
Tema: Dia do Brinquedo de Casa e da Escola
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 anos a 5 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Realizar o Dia do Brinquedo de Casa e da Escola, promovendo a socialização, cooperação e a empatia entre as crianças, além de estimular a criatividade e a expressão por meio das atividades relacionadas ao brincar.
Objetivos Específicos:
– Fomentar a troca e apreciação de brinquedos pessoais, desenvolvendo a capacidade de compartilhar e o respeito pelas escolhas dos amigos.
– Estimular a expressão de sentimentos e emoções durante as brincadeiras e atividades propostas.
– Incentivar a autonomia e a confiança nas capacidades pessoais, ao lidar com objetos e interagir com os colegas.
– Promover a comunicação e a cooperação nas dinâmicas de jogo.
Habilidades BNCC:
Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias.
Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
Campo de Experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
Materiais Necessários:
– Brinquedos trazidos pelas crianças de casa;
– Tapete ou colchonetes para as atividades;
– Fichas ou cartolinas coloridas para atividades de recorte e colagem;
– Materiais de desenho como lápis de cor, giz de cera e tintas;
– Caixas de papelão para construir brincadeiras de faz de conta;
– Fita adesiva e tesoura para as atividades manuais;
Situações Problema:
Como os brinquedos de cada um podem ser diferentes e criar novas formas de brincar juntos? Como podemos respeitar o brinquedo do amigo e, ao mesmo tempo, nos divertir com ele?
Contextualização:
O brincar é uma ferramenta essencial para o desenvolvimento das crianças pequenas. Neste dia, ao trazermos brinquedos de casa, as crianças têm a oportunidade de vivenciar a importância do compartilhamento, da cooperação e da empatia. A interação entre elas pode gerar aprendizados valiosos, ampliando suas capacidades de perceber o outro e de agir em grupo.
Desenvolvimento:
Iniciaremos a atividade com um círculo de conversa para que cada criança apresente seu brinquedo. Isso permitirá que observem as diferenças entre os brinquedos e promovam um espaço seguro para o compartilhamento de histórias e sentimentos relacionados aos mesmos.
Depois, organizaremos atividades lúdicas em duplas ou pequenos grupos com os brinquedos, onde cada criança poderá explorar seu brinquedo e usá-lo para criar uma “brincadeira nova”, incentivando a criatividade e a colaboração.
Atividades sugeridas:
1. Apresentação dos Brinquedos
Objetivo: Promover a interação e o respeito.
Descrição: Cada criança apresenta seu brinquedo e compartilha uma breve história sobre ele.
Instruções: Propor um rodízio onde todos terão a chance de falar; após cada apresentação, os colegas podem fazer perguntas.
Materiais: Brinquedos dos alunos.
2. Brinquedos em Dupla
Objetivo: Fomentar a cooperação e o compartilhamento.
Descrição: As crianças formarão duplas e escolherão um brinquedo para brincar juntas, criando novas regras ou brincadeiras.
Instruções: Ajudar as crianças a se lembrarem de comunicar o que desejam fazer.
Materiais: Brinquedos em duplas.
3. Criando um Brinquedo com Caixas
Objetivo: Desenvolver a criatividade e o trabalho em equipe.
Descrição: Utilizar caixas de papelão para construir uma estrutura de brincadeira em grupo.
Instruções: Orientar os alunos sobre como usar os materiais e estimular a criação em grupo.
Materiais: Caixas, fita adesiva.
4. Desenho do Brinquedo
Objetivo: Expressar visualmente a experiência do dia.
Descrição: As crianças desenharão o brinquedo que mais gostaram de brincar.
Instruções: Disponibilizar os materiais de desenho e explicar como compartilhar seus desenhos.
Materiais: Papel, lápis de cor.
5. Dança e Movimento com Brinquedos
Objetivo: Estimular a expressão corporal.
Descrição: As crianças se movimentarão ao som de música, comentando como seus brinquedos poderiam dançar também.
Instruções: Motivar as crianças a se expressarem livremente.
Materiais: Música animada.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, faremos um breve momento de reflexão. Perguntaremos sobre como se sentiram brincando com os amigos e quais aprendizados tiveram neste dia.
Perguntas:
– Como você se sentiu ao compartilhar seu brinquedo?
– O que você aprendeu sobre os brinquedos dos seus amigos?
– Quais brincadeiras novas você conseguiu criar?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação, a interação e o respeito entre as crianças. Os educadores poderão anotar comportamentos relevantes e como os alunos se expressaram durante as atividades.
Encerramento:
Finalizaremos o dia reforçando os laços criados e as experiências vividas, valorizando o brincar coletivo e a diversidade presente nas escolhas de cada um. Todos poderão levar seus desenhos para casa como recordação do dia.
Dicas:
Incentive a diversidade de brinquedos, permitindo que os alunos tragam brinquedos culturais de suas origens familiares. Proporcione um ambiente acolhedor, onde todos se sintam à vontade para se expressar e respeitar as diferenças. É essencial lembrar que o foco deve estar no vínculo criado entre as crianças.
Texto sobre o tema:
O brincar é uma das principais formas de aprendizado na infância. Durante essa fase, as crianças exploram o mundo ao seu redor e começam a entender suas emoções e as dos outros. Brincar não é apenas uma forma de entretenimento, mas também uma importante ferramenta pedagógica que pode contribuir para o desenvolvimento social, emocional e cognitivo das crianças.
O “Dia do Brinquedo de Casa e da Escola” é uma oportunidade única para os educadores e as crianças interagirem. Essa experiência permite que os pequenos aprendam sobre afeto, respeito e a importância do compartilhar com os colegas. Através do brincar, cada criança pode se expressar, contar suas histórias e, ao mesmo tempo, valorizar os brinquedos que cada um trouxe de casa, criando um ambiente de trocadilho de experiências.
Ao proporcionar momentos como este em sala de aula, os educadores têm o poder de cultivar relacionamentos a partir do sentir e do brincar, fundamentais para uma formação integral. A empatia ganha destaque quando as crianças percebem que cada brinquedo tem uma história e um significado, levando a discussões e aprendizados importantes. O brincar, portanto, se torna um espaço seguro para as crianças descobrirem a sua identidade e a identidade grupal, respeitando as diversidades.
Desdobramentos do plano:
A realização de um dia especial como o “Dia do Brinquedo de Casa e da Escola” traz uma vasta gama de desdobramentos pedagógicos para o desenvolvimento infantil. Em primeiro lugar, a socialização entre crianças é reforçada através da interação e do compartilhamento. Isso gera um espaço rico para a construção de habilidades sociais essenciais, como a empatia e o respeito, que são fundamentais na formação do caráter das crianças.
Além disso, o contato com diferentes brinquedos e a narrativa de suas histórias permitem uma ampliação do repertório cultural de cada criança. As brincadeiras ensejam a cooperatividade, enquanto pequenas «trocadilhas» entre os brinquedos trazem um toque de magia e encantamento ao ambiente escolar. A produção artística resultante, como os desenhos e criações com as caixas, não só desenvolve a coordenação motora, mas também incentiva a criatividade em um aspecto amplo.
Por fim, as reflexões e discussões promovidas após as atividades permitem que as crianças assimilem as experiências vividas e se conectem emocionalmente com os colegas. Ao encorajá-las a expressar seus sentimentos e vivências, os educadores ajudam a solidificar o aprendizado promovido pelas dinâmicas, fazendo com que essas experiências sejam significativas e ressoantes na vida das crianças. O brincar, assim, se revela como uma experiência de aprendizado integrada e poderosa, capaz de deixar marcas profundas na formação das crianças.
Orientações finais sobre o plano:
A condução do “Dia do Brinquedo de Casa e da Escola” requer uma série de considerações práticas por parte do educador. É fundamental garantir que todos os brinquedos sejam seguros, adequados e bem conservados, evitando incidentes e promovendo um espaço acolhedor. Além disso, o educador deve estar sempre atento à dinâmica do grupo, promovendo a inclusão de todos as crianças e intervenções respeitosas quando necessário.
As aproximações referentes ao tópico devem sempre priorizar o diálogo e a escuta ativa, proporcionando um ambiente onde cada voz é ouvida. O educador, como mediador, pode trazer soluções para as eventuais divergências que possam ocorrer, apresentando aos pequenos formas de resolver conflitos de maneira respeitosa e amigável. Recursos visuais, como cartazes com dicas sobre como brincar juntos ou resolver conflitos, podem ser ferramentas valiosas nesse processo.
Por fim, o retorno a famílias sobre as atividades vividas nesse dia pode ser uma excelente oportunidade para fortalecer a parceria escola-família. Informar os pais sobre a importância das experiências lúdicas e do afetivo no aprendizado infantil ajuda a construir um entendimento consistente sobre as dinâmicas de ensino e o desenvolvimento das crianças. Sempre que possível, estimule as famílias a resgatar suas próprias histórias relacionadas a brinquedos e brincar, criando um ciclo de transmissão de saberes que beneficiará toda a comunidade escolar.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches: Utilizando os brinquedos, as crianças podem criar histórias e encenar um pequeno teatro.
– Objetivo: Estimular a imaginação e a criatividade.
– Materiais: Fantoches feitos com meias e os brinquedos como personagens.
– Como fazer: Organize um espaço onde as crianças podem manipular fantoches e montar uma cena coletiva, permitindo que cada uma contribua com ideias.
2. Oficina de Montagem: Criar novos brinquedos com materiais recicláveis.
– Objetivo: Desenvolver a motricidade fina e a criatividade.
– Materiais: Caixas, papel, tesoura e cola.
– Como fazer: Propor que cada grupo utilize os materiais disponíveis para criar um novo brinquedo, compartilhando visões sobre a funçãod capital.
3. Desenhando Emocões: Usar a ilustração para expressar como cada um se sente ao brincar.
– Objetivo: Estimular a expressão emocional através da arte.
– Materiais: Papéis em branco, lápis de cor e giz de cera.
– Como fazer: Peça que as crianças desenhem uma situação em que se sentiram felizes com seus brinquedos e compartilhem com o grupo.
4. A Caça ao Tesouro: Organizar uma caça ao tesouro com pistas relacionadas a brinquedos escondidos.
– Objetivo: Promover a colaboração e o trabalho em equipe.
– Materiais: Pequenos brinquedos como “tesouros”, bilhetes com pistas.
– Como fazer: Organize o espaço e distribua as pistas entre as crianças, permitindo que elas curtam a descoberta em conjunto.
5. Brincadeira do telefone sem fio: Reforçar a comunicação e as regras de interação.
– Objetivo: Trabalhar a escuta e o compartilhamento verbal.
– Materiais: Um brinquedo como “telefone” entre os participantes.
– Como fazer: As crianças se organizam em círculo e tentam passar uma mensagem de um lado a outro usando os brinquedos como meio.
