“Plano de Aula: Explorando a Reportagem no 5º Ano”
A proposta deste plano de aula é explorar o gênero textual reportagem com alunos do 5º ano do Ensino Fundamental. O objetivo é apresentar as características e a estrutura desse gênero, proporcionando aos estudantes um entendimento crítico e prático sobre como elaborar uma produção textual nesse formato. A abordagem incluirá leitura, análise de reportagens e produção de textos, visando desenvolver a habilidade de comunicação e a capacidade crítica dos alunos.
O plano foi elaborado para ser aplicado em uma única aula de 60 minutos. Durante esse período, os alunos aprenderão sobre a importância da reportagem, seus principais elementos, e terão a oportunidade de criar suas próprias reportagens baseadas em eventos do cotidiano. Esse contexto ajudará no desenvolvimento da autonomia, criatividade e habilidades de escrita dos estudantes.
Tema: Gênero Textual Reportagem
Duração: 60 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 10 anos
Objetivo Geral:
Compreender as características e a estrutura do gênero textual reportagem, e ser capaz de produzir uma reportagem simples, baseada em um tema de interesse da turma.
Objetivos Específicos:
– Identificar os elementos que compõem uma reportagem.
– Analisar diferentes reportagens, destacando suas particularidades.
– Produzir uma reportagem utilizando as convenções do gênero.
– Trabalhar em grupo para incentivar a colaboração e a troca de ideias.
Habilidades BNCC:
– (EF05LP15) Ler/assistir e compreender, com autonomia, notícias, reportagens, vídeos em vlogs argumentativos, dentre outros gêneros do campo político-cidadão, de acordo com as convenções dos gêneros e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
– (EF05LP17) Produzir roteiro para edição de uma reportagem digital sobre temas de interesse da turma, a partir de buscas de informações, imagens, áudios e vídeos na internet, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
– (EF05LP19) Argumentar oralmente sobre acontecimentos de interesse social, com base em conhecimentos sobre fatos divulgados em TV, rádio, mídia impressa e digital, respeitando pontos de vista diferentes.
Materiais Necessários:
– Exemplos de reportagens impressas ou digitais.
– Quadro branco e marcadores.
– Papel e canetas para os alunos.
– Acesso à internet (opcional, se for trabalhar com reportagens digitais).
– Computadores ou tablets (opcional).
Situações Problema:
– Como elaborar uma reportagem que informe e cative os leitores?
– Quais são os elementos principais de uma reportagem?
– De que forma as reportagens podem influenciar a opinião pública?
Contextualização:
Inicie a aula conversando com os alunos sobre a importância da informação e do papel da mídia no cotidiano. Questione sobre as diferentes mídias que consomem: notícias em jornais, revistas, blogs ou vídeos. A partir dessa conversa, introduza o conceito de reportagem, destacando suas diferenças em relação a outros gêneros textuais, como crônica ou artigo de opinião.
Desenvolvimento:
1. Apresentação do Gênero
– Explique o que é uma reportagem, suas características principais (lide, corpo e conclusão) e como ela se distingue de outros gêneros. Apresente exemplos de reportagens e analise-os com a turma, destacando a estrutura e os temas abordados.
2. Leitura e Análise
– Escolha uma reportagem simples e faça uma leitura em voz alta. Em seguida, divida os alunos em grupos e peça que analisem a reportagem, identificando seu lide, corpo e conclusão. Cada grupo deve compartilhar suas percepções, discutindo os principais elementos que compõem a reportagem.
3. Produção da Reportagem
– Após a análise, proponha que os alunos selecionem um tema atual de interesse da turma (por exemplo, um evento escolar ou uma causa social) e elaborem uma reportagem sobre o tema. Oriente os alunos a utilizarem as estruturas aprendidas. Eles podem trabalhar em grupos ou individualmente. Para isso, forneça um espaço para que os alunos possam compartilhar ideias e planejar como vão coletar informações, entrevistando colegas ou professores se necessário.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Leitura e Discussão
– Objetivo: Identificar características da reportagem.
– Descrição: Ler uma reportagem em grupo, analise seu formato e elementos.
– Instruções: Após a leitura, discuta em classe e elabore um quadro resumo com as principais características da reportagem.
– Materiais: Texto da reportagem impresso ou digital.
– Adaptação: Oferecer reportagens de diferentes níveis de complexidade para atender a todos os alunos.
– Atividade 2: Entrevista
– Objetivo: Praticar a coleta de informações.
– Descrição: Alunos devem entrevistar um colega ou professor sobre um tema de sua escolha.
– Instruções: Cada aluno deve escrever as perguntas antes e registrar as respostas.
– Materiais: Papel e caneta.
– Adaptação: Em turma, alguns alunos podem ter mais desafios e precisar de orientação.
– Atividade 3: Produção da Reportagem
– Objetivo: Criar uma reportagem.
– Descrição: Usando as informações coletadas, cada aluno (ou grupo) deve escrever sua reportagem.
– Instruções: Revisar o texto utilizando as características do gênero.
– Materiais: Papel, computador ou tablet.
– Adaptação: Alunos com dificuldades podem criar reportagens em formato oral primeiro.
Discussão em Grupo:
Após a produção das reportagens, organize um momento de apresentação em que os alunos compartilham suas criações. Encoraje perguntas e discussões para promover o diálogo.
Perguntas:
– Quais são as principais características que você percebeu em uma reportagem?
– Como a reportagem pode influenciar a opinião pública?
– Por que é importante verificar as informações antes de publicar uma reportagem?
Avaliação:
A avaliação será contínua, baseada na participação dos alunos nas discussões, a qualidade das reportagens produzidas e a capacidade de trabalhar em grupo. Expresse a importância deste método ativo para promover a aprendizagem significativa e a autonomia dos estudantes.
Encerramento:
Recapitule os pontos principais discutidos na aula. Enfatize as características da reportagem aprendidas e a importância da habilidade de comunicar-se efetivamente através da escrita.
Dicas:
– Incentivar a leitura de diferentes tipos de reportagens, estimulando a análise crítica.
– Propor que os alunos acompanhem jornalisticamente uma série de eventos ao longo do mês, fazendo reportagens semanais.
– Usar a internet para acessar reportagens, ampliando o repertório dos alunos.
Texto sobre o tema:
Um gênero textual muito importante, a reportagem, é uma narrativa jornalística que visa informar e educar o público sobre eventos, temas e questões de interesse coletivo. A rica variedade de reportagens que existem demonstra não apenas a diversidade dos temas abordados, mas também as múltiplas formas de narrativa e o envolvimento que a história pode gerar em seus leitores.
Uma reportagem bem estruturada é capaz de captar o leitor pelo seu lide, que deve instigar curiosidade e chamar a atenção para o tema abordado. No corpo da reportagem, o autor expõe os fatos com clareza, contextualizando a situação e enriquecendo o texto com depoimentos e dados relevantes. A conclusão, por sua vez, deve sintetizar as informações e propiciar reflexões ao público, levando-o a uma compreensão mais ampla e crítica do que foi apresentado.
A criação de reportagens é uma habilidade essencial não só para o campo do jornalismo, mas também para qualquer forma de comunicação escrita. Ela proporciona aos alunos a oportunidade de exercer a observação crítica de eventos do dia a dia e refinar suas habilidades de escrita e argumentação.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula sobre o gênero textual reportagem proporciona um ensino eficaz, desenvolvendo não apenas a escrita dos alunos, mas também suas habilidades de observação crítica e análise. A partir da prática de reportagem, os alunos se tornam mais conscientes da importância da informação precisa e da responsabilidade de ser um emissor de conhecimento. Essas habilidades são fundamentais no ambiente escolar e na vida fora da sala de aula.
Além disso, ao trabalhar em grupos, os alunos aprendem a colaborar e a valorizar a opinião do próximo, o que reforça a construção de habilidades sociais indispensáveis na formação de cidadãos críticos e participativos. É importante que os educadores levem em consideração as particularidades de cada turma, adaptando os temas abordados nas reportagens e métodos de ensino ao nível de desenvolvimento dos alunos.
Finalmente, um desdobramento interessante seria discutir as diferenças entre reportagens em mídia impressa e digital, ampliando a visão dos alunos sobre os diferentes formatos de comunicação existentes hoje e como a tecnologia influencia a disseminação da informação.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial criar um ambiente de aprendizagem acessível e estimulante, onde os alunos se sintam seguros para compartilhar suas ideias e experiências. O professor deve estar atento ao nível de envolvimento dos alunos durante as atividades e ser flexível para realizar adaptações no plano, caso necessário.
Além disso, a prática constante de reportagens e a leitura crítica de notícias devem ser incentivadas além da sala de aula. Isso ajudará os alunos a desenvolver uma compreensão mais profunda do mundo ao seu redor e a se tornarem leitores e escritores mais proficientes. O uso de ferramentas digitais para a pesquisa e produção das reportagens pode enriquecer ainda mais essa experiência, ao mesmo tempo em que os prepara para as demandas do mundo contemporâneo.
Por último, é vital ressaltar que a formação de leitores críticos e informados vai muito além da sala de aula. Por isso, promova discussões em casa, sugestões de leitura e atividades que envolvam a pesquisa de curiosidades jornalísticas locais ou nacionais, engajando os pais nesse processo de aprendizado.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Teatro de Fantoches: Proponha que os alunos criem um teatro de fantoches onde representem entrevistas compostas. Utilizem personagens que discutam temas relevantes da comunidade.
– Reportagem em Quadrinhos: Os alunos podem criar uma história em quadrinhos que funcione como uma reportagem visual. Eles desenham e escrevem os diálogos e narrações que compõem a narrativa.
– Cook Book da Turma: Criar uma coletânea de receitas que também conta a história de cada prato. Cada aluno pode entrevistar um membro da família sobre uma receita tradicional e inserir suas histórias junto.
– Caminhada da Notícia: Organizar uma caminhada pela escola ou comunidade para que os alunos identifiquem e anotem “notícias de interesse” em pequenos cadernos, que depois se transformam em reportagens.
– Exibição de Reportagem: Se possível, montem uma pequena “exibição” onde os alunos apresentem suas reportagens em formato oral ou de vídeo, contando ao restante da turma o que descobriram em suas pesquisas.
Com essas estratégias, o aprendizado do gênero textual reportagem se torna interativo, dinâmico e instigante, contribuindo para a formação de alunos mais informados e críticos.
