“Cinema na Educação Infantil: Aprendizagem Lúdica e Criativa”

Este plano de aula foi desenvolvido com o intuito de promover a experiência das crianças com o cinema de forma lúdica e interativa, permitindo que elas explorem suas emoções e criem laços sociais por meio da arte cinematográfica. As atividades propostas têm por objetivo não apenas despertar a curiosidade sobre o mundo do cinema, mas também favorecer a expressão dos sentimentos e a comunicação entre os colegas, essencial para o aprendizado na infância.

O uso do cinema na educação infantil pode ser um poderoso aliado para desenvolver diversas habilidades e competências nas crianças. Assisti-los em sala de aula vai além do simples entretenimento; permite que os pequenos reflitam sobre suas vivências, compreendam as emoções dos outros e se sintam motivados a criar suas próprias narrativas.

Tema: Cinema na Escola
Duração: 2 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 2 a 5 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar uma experiência rica e interativa para as crianças, utilizando o cinema como meio para desenvolvimento de habilidades sociais, emocionais e artístico-culturais.

Objetivos Específicos:

– Promover a empatia ao compreender a diversidade de sentimentos apresentados nas histórias.
– Estimular a expressão corporal e verbal por meio da dramatização e dos jogos de representação.
– Fomentar a criação artística através da elaboração de um mini-filme coletivo.
– Valorizar a cooperação e o trabalho em equipe durante as atividades.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.

Materiais Necessários:

– Projetor ou tela para exibir trechos de filmes.
– Materiais de artesanato (papel, lápis de cor, tinta, cola).
– Brinquedos para encenar histórias.
– Música tema para dinâmicas.

Situações Problema:

– Como as emoções podem ser expressas e entendidas por meio do cinema?
– Quais personagens nos fazem sentir diferentes emoções e por quê?

Contextualização:

O cinema é um importante recurso cultural que, quando utilizado na educação infantil, pode favorecer o desenvolvimento integral da criança. Ele não apenas entretém, mas ensina sobre valores, emoções e interações sociais. A ideia é apresentar o cinema como um espaço de diálogo e criação, onde cada criança pode se expressar e vivenciar outras realidades.

Desenvolvimento:

1. Introdução ao Cinema (30 minutos): Apresentar um curta-metragem infantil. Após a exibição, promover um momento de reflexão, perguntando quais sentimentos o filme despertou nas crianças e como os personagens enfrentaram diferentes situações.

2. Atividade de Expressão (30 minutos): Após a discussão, solicitar que as crianças façam dramatizações com suas partes preferidas do filme. Utilizar materiais de artesanato para que elas possam criar adereços ou cenários para apoiar a dramatização.

3. Criação de Mini Filme (50 minutos): Em grupos, as crianças vão criar seu próprio mini-filme. Orientá-las a desenhar os personagens e um pequeno roteiro. Fornecê-las materiais para que possam fazer figuretes de papel e encenar a própria história.

4. Apresentação Final (10 minutos): Cada grupo terá a oportunidade de apresentar seu mini filme para a sala, incentivando os alunos a se comunicarem e valorizarem as criações dos colegas.

Atividades sugeridas:

– Atividade de Empatia (Dia 1): Assistir a um filme que trate de amizade. Conversar sobre o que é ser amigo e como os amigos se ajudam.
– Objetivo: Trabalhar a empatia.
– Descrição: Após o filme, pedir que as crianças desenhem uma cena onde se ajudam.
– Materiais: Papel, lápis de cor.
– Adaptação: Para crianças tímidas, encorajar que desenhem em dupla.

– Teatro de Fantoches (Dia 2): Criar fantoches de papel e reproduzir uma cena do filme assistido ou uma cena inventada.
– Objetivo: Promover a expressão e criatividade.
– Descrição: As crianças vão criar fantoches e usá-los para contar sua história em grupos.
– Materiais: Papel, canetinhas, colas, espetos.
– Adaptação: Crianças que têm mais dificuldade podem trabalhar com fantoches prontos.

– Contação de História (Dia 3): Fazer um círculo e recontar a história do filme com suas palavras.
– Objetivo: Desenvolver a oralidade e imaginação.
– Descrição: Usar os desenhos sequenciais que criaram e contar, passando os desenhos entre si.
– Materiais: Desenhos de personagens
– Adaptação: Crianças podem usar fantoches como suporte.

– Desenho Coletivo (Dia 4): Juntar todos os desenhos e criar um mural da história completa.
– Objetivo: Estimular o trabalho em equipe e habilidades motoras.
– Descrição: Formar um mural na sala com todos os desenhos dos alunos.
– Materiais: Folhas em branco, fitas adesivas.
– Adaptação: Todos os desenhos podem ser apresentados individualmente.

– Filme Final (Dia 5): Apresentar o mini-filme feito pelos alunos.
– Objetivo: Filmar a criação das crianças e promover uma apresentação final.
– Descrição: Gravar o mini-filme e exibi-lo para outras turmas.
– Materiais: Câmera ou celular para gravação.
– Adaptação: Se necessário, simplificar o roteiro para maior envolvimento de todos.

Discussão em Grupo:

– Qual foi o seu sentimento favorito durante o filme?
– Como podemos nos ajudar como os amigos no filme?
– Qual personagem você gostaria de ser e por quê?

Perguntas:

– O que você mais gostou no filme assistido?
– Você já se sentiu como algum personagem do filme? Como?
– Quais sentimentos diferentes você viu no filme?

Avaliação:

A avaliação será contínua e se baseará na participação das crianças nas atividades. Observar como elas conseguem se expressar, trabalhar em grupo e demonstrar empatia e respeitar as ideias dos colegas. A criação do mini-filme e a dramatização servirão de mediadores para avaliar a capacidade de comunicação e expressão.

Encerramento:

Para encerrar, proponha um momento em que as crianças compartilhem o que aprenderam e o que mais gostaram de fazer durante todas as atividades.

Dicas:

– Utilize trechos de filmes curtos e que sejam adequados à faixa etária.
– Estimule a conversa após a exibição para que cada criança tenha espaço para se expressar.
– Mantenha um ambiente divertido e acolhedor, onde as crianças se sintam livres para criar e se expressar.

Texto sobre o tema:

O cinema é uma das expressões artísticas mais importantes na sociedade moderna e, no contexto da educação infantil, atua como um recurso valioso para o desenvolvimento das crianças. Através dos filmes, as crianças têm acesso a diversas histórias e culturas, o que reduce a sua capacidade de compreender e respeitar os outros. Um filme pode apresentar diferentes realidades e convidar as crianças a refletirem sobre como diferentes personagens lidam com as emoções, desafios e interações sociais. Neste sentido, o cinema torna-se um espaço de aprendizado que vai além do conteúdo, mas que também toca no aspecto emocional e social.

Além disso, a atividade do cinema estimula a criatividade, uma vez que as crianças podem trabalhar de forma colaborativa na criação de suas próprias histórias e personagens. Criar um mini-filme é uma proposta que integra várias linguagens e permite que as crianças se sintam parte da construção coletiva. Este desenvolvimento do senso crítico e a capacidade de contar suas próprias histórias ajuda as crianças a desenvolverem a sua identidade, algo essencial na infância.

Por último, o cinema oferece ao educador a oportunidade de trabalhar a escuta, fala e pensamento crítico. Assistir a uma obra cinematográfica não é apenas um ato passivo, mas um convite à reflexão. O educador pode mediá-lo com perguntas que estimulem as crianças a fazer conexões entre a história do filme e suas próprias vivências. Em suma, o cinema pode ser uma ferramenta poderosa na educação infantil, contribuindo para o crescimento emocional, social e criativo dos pequenos.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos deste plano de aula podem incluir a ampliação do projeto para uma mostra de cinema escolar, onde as famílias são convidadas a assistir aos mini filmes produzidos pelas crianças. Essa prática promove o envolvimento da comunidade escolar e a troca cultural entre as famílias. Os alunos poderiam apresentar não só seu filme, mas também explicações sobre o processo criativo, aprendendo a falar em público e a argumentar com clareza.

Outras atividades que poderiam ser desenvolvidas incluem a promoção de oficinas de cinema onde os alunos, com a supervisão de um educador ou profissional da área, possam aprender sobre a técnica de filmagem, montagem e até mesmo sobre cenografia. Isso traria uma experiência ainda mais rica e prática, impulsionando a aprendizagem pela vivência direta.

Por fim, também é possível estreitar laços com outras turmas e áreas do conhecimento, criando um projeto multidisciplinar que relacione o cinema com a música, a arte e a literatura, permitindo que os alunos explorem diversos universos e façam conexões entre as diferentes áreas de aprendizado, o que é imprescindível no desenvolvimento integral das crianças.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações para a aplicação deste plano de aula são cruciais para garantir que as atividades sejam realizáveis e que todos os alunos tenham uma experiência significativa. É fundamental que o educador esteja preparado para conduzir discussões e valorizar as diferentes opiniões e emoções de cada criança, criando um ambiente seguro e acolhedor. O professor deve lembrar que a atenção deve ser redobrada com aqueles que mais necessitam de suporte e orientação durante as atividades.

Outro ponto importante é a organização do tempo e do espaço. O espaço deve ser preparado para possibilitar a movimentação e interação entre as crianças, além de ser um ambiente lúdico e agradável. A sala pode ter áreas destinadas a diferentes atividades, como uma área para desenho, uma para a dramatização, e outra para a exibição do filme. Esse tipo de organização permite que as crianças troquem experiências e colaborem umas com as outras enquanto exploram suas habilidades artísticas.

Por último, é essencial documentar o processo de aprendizagem das crianças durante o desenvolvimento do projeto. Isso pode ser feito por meio de vídeos, fotos e desenhos, criando um portfólio que possa ser apresentado aos pais. Esse registro não apenas mostra a evolução das crianças, mas também proporciona um olhar mais amplo sobre a diversidade de expressões e a construção coletiva dos saberes.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Cinema de Sombras: Utilizar uma caixa de luz e recortes de papel para criar figuras que representem os personagens do filme. As crianças podem contar suas histórias criando suas próprias cenas de cinema de sombras.
– Objetivo: Desenvolver a coordenação motora e a expressão criativa.
– Materiais: Caixa de luz, papel cartão, canetas, tesoura.

2. Dança dos Personagens: Após assistir a um filme, pedir que as crianças escolham um personagem e criem uma dança representativa.
– Objetivo: Estimular a movimentação e a dramatização.
– Materiais: Música tema do filme, espaço para dançar e se movimentar.

3. Clube do Livro de Cinema: Selecionar livros ilustrados que inspiraram filmes e fazer leituras em grupo. As crianças podem fazer comparações entre o livro e o filme.
– Objetivo: Estimular a leitura e a compreensão textual.
– Materiais: Livros ilustrados, almofadas para sentar.

4. Cartazes de Cinema: Criar cartazes para suas produções cinematográficas, usando diversos materiais que ajudem a decorar. A atividade pode envolver colagens e desenhos.
– Objetivo: Trabalhar a criatividade e a colagem em equipe.
– Materiais: Materiais de artesanato como papel, cola, tecidos.

5. Entrevista com o Personagem: As crianças podem escolher um personagem do filme e, em pequenos grupos, fazer uma entrevista imaginária, onde uma criança é o personagem e outra faz perguntas.
– Objetivo: Estimular a oralidade e a empatia.
– Materiais: Fichas com perguntas como: “Qual o seu maior sonho?” ou “O que você mais gosta de fazer?”.

Com essa estrutura, o plano de aula para trabalhar o cinema na educação infantil se torna uma das experiências mais enriquecedoras, capazes de promover aprendizagens significativas entre as crianças com muito prazer e criatividade.