“Aprenda Figuras de Pensamento: Plano de Aula para 8º Ano”
A proposta deste plano de aula é desenvolver a compreensão dos alunos sobre as figuras de pensamento, um assunto importante no campo da Língua Portuguesa, especialmente no 8º ano do Ensino Fundamental. Com uma duração de 45 minutos, esta atividade busca proporcionar uma experiência de aprendizado enriquecedora por meio da interpretação de textos e discussão sobre a utilização de diferentes figuras de linguagem.
As figuras de pensamento são elementos linguísticos que possibilitam enriquecer a expressão e persuadir o leitor ou ouvinte. Elas permitem uma interpretação mais dinâmica e criativa do texto, trazendo profundidade e emoção. O plano de aula seguirá uma estrutura bem definida que otimiza o tempo e favorece a interação dos alunos com o conteúdo, promovendo uma melhor apreensão das figuras de pensamento na prática.
Tema: Figuras de Pensamento
Duração: 45 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 13 anos
Objetivo Geral:
O objetivo geral é promover a compreensão e a interpretação das figuras de pensamento nos textos lidos pelos alunos, estimulando a análise crítica e a produção textual.
Objetivos Específicos:
– Identificar diferentes figuras de pensamento em textos literários e jornalísticos.
– Analisar o impacto das figuras de pensamento na interpretação de textos.
– Desenvolver habilidades de escrita que integrem as figuras de pensamento na produção textual.
Habilidades BNCC:
– (EF08LP01) Identificar e comparar as várias editorias de jornais impressos e digitais e de sites noticiosos.
– (EF08LP03) Produzir artigos de opinião, utilizando argumentos e contra-argumentos.
– (EF08LP04) Utilizar conhecimentos linguísticos e gramaticais na produção de texto.
Materiais Necessários:
– Texto com exemplos de figuras de pensamento (poemas ou excertos literários).
– Quadro e giz ou projetor multimídia e computador.
– Folhas de papel e canetas para os alunos.
– Gabarito com a lista de figuras de pensamento e suas definições.
Situações Problema:
– Como as figuras de pensamento podem alterar a percepção de uma mensagem?
– Quais efeitos as figuras de linguagem produzem no leitor?
Contextualização:
Iniciar a aula com uma breve conversa sobre como a forma como falamos ou escrevemos pode influenciar, de maneira significativa, a interpretação de uma mensagem. Discutir exemplos de expressões comuns e suas interpretações literais: “Ele foi um leão na prova”, criando um espaço para os alunos pensarem em maneiras alternativas de se expressar utilizando figuras de pensamento.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos):
Apresentar rapidamente o conceito de figuras de pensamento, explicando o que são e sua função na comunicação. Utilizar exemplos do dia a dia e incentivá-los a identificar as figuras em músicas, propagandas e outros textos que conhecem.
2. Leitura e Identificação (15 minutos):
Distribuir textos curtos que contenham várias figuras de pensamento. Em grupos de três ou quatro alunos, eles deverão ler os textos e destacar as figuras de linguagem encontradas. Após a leitura, cada grupo poderá escolher uma figura para apresentar ao restante da turma e explicar seu significado.
3. Discussão (10 minutos):
Promover uma discussão sobre as figuras de pensamento e seu impacto na comunicação. Perguntar como as figuras podem intensificar a emoção ou a persuasão em um texto.
4. Produção Textual (10 minutos):
Os alunos devem produzir um pequeno texto (pode ser uma crônica ou um poema) no qual utilizam pelo menos três figuras de pensamento aprendidas. Incentivar a criatividade e a variedade nas expressões.
Atividades sugeridas:
Dia 1 – Introdução às Figuras de Pensamento
– Objetivo: Identificar e compreender figuras de pensamento.
– Descrição: Explicar e discutir exemplos comuns.
– Materiais: Quadro, texto de exemplo.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, fornecer exemplos já destacados.
Dia 2 – Leitura em Grupo
– Objetivo: Ler e identificar figuras em textos.
– Descrição: Em grupos, ler textos e destacar as figuras.
– Materiais: Textos impressos.
– Adaptação: Grupos heterogêneos para suporte entre os alunos.
Dia 3 – Apresentação das Figuras
– Objetivo: Compilar e discutir as figuras encontradas.
– Descrição: Apresentação de uma figura por grupo e sua explicação.
– Materiais: Quadro para registrar exemplos.
– Adaptação: Estimular a participação de todos, promovendo discussões.
Dia 4 – Produção Criativa
– Objetivo: Criar textos utilizando figuras de pensamento.
– Descrição: Redação de crônicas ou poesias.
– Materiais: Papel, canetas.
– Adaptação: Fornecer uma estrutura básica aos alunos que tiverem dificuldades.
Dia 5 – Gabarito e Correção
– Objetivo: Revisar e corrigir textos.
– Descrição: Revisão em pares e apresentar textos destacados.
– Materiais: Gabarito.
– Adaptação: Auxiliar alunos com dificuldades na revisão.
Discussão em Grupo:
Organizar uma roda de conversa em que os alunos possam discutir como as figuras de linguagem mudam a maneira como compreendemos e interagimos com os textos. Incentivar a troca de opiniões e a argumentação.
Perguntas:
– O que você achou mais interessante nas figuras de pensamento?
– Como as figuras de pensamento podem influenciar a opinião de alguém?
– Você se sentiu mais criativo ao usar as figuras de linguagem em seu texto?
Avaliação:
A avaliação será pautada na participação nas atividades, na capacidade de identificar e usar figuras de pensamento, e na qualidade do texto produzido. O professor poderá utilizar um gabarito para facilitar a correção das produções textuais.
Encerramento:
Finalizar a aula revisando os principais pontos discutidos. Encorajar os alunos a serem críticos e criativos em suas produções textuais, assim como a apreciarem a riqueza da língua portuguesa.
Dicas:
– Incentivar a leitura de diferentes gêneros textuais para reconhecer as figuras de pensamento em contextos diversos.
– Utilizar obras literárias que utilize figuras de pensamento de maneira marcante, propiciando discussões mais profundas sobre o contexto e a função dessas figuras.
Texto sobre o tema:
As figuras de pensamento são recursos expressivos utilizados na linguagem que vão além das palavras em si, pois trazem significados subjacentes que influenciam a emoção e a interpretação do receptor. Esses recursos compreendem, entre outros, a metáfora, a metonímia, a ironia e a antítese, que servem para enriquecer a comunicação e engajar o público. O uso adequado de figuras de pensamento pode transformar uma simples frase em uma mensagem que ressoa no emocional do leitor, fazendo-o refletir sobre a mensagem e o contexto apresentado.
As figuras de pensamento fluctuam entre as áreas da literatura e da oratória, servindo como um vínculo entre a função estética da linguagem e a sua funcionalidade expressiva. Quando um autor utiliza, por exemplo, uma metáfora, ele não apenas descreve, mas convida o leitor a visualizar e sentir o que está sendo transmitido, permitindo uma experiência enriquecedora e multifacetada.
A importância do estudo das figuras de pensamento transcende a sala de aula, influenciando práticas sociais e culturais. Ao entender como funcionam essas figuras, os alunos aprendem a explorar a criatividade em sua produção textual, desenvolvendo um senso crítico e uma habilidade de comunicação que será valiosa em diversos contextos, seja na vida pessoal ou profissional.
Desdobramentos do plano:
Além de incentivar a interpretação e a produção textual, o estudo das figuras de pensamento poderá ser um ponto de partida para outras disciplinas. Os alunos podem ser convidados a explorar a linguagem em outros contextos, como na análise de músicas e na publicidade. Isso permitirá que eles compreendam como as figuras de pensamento são episódios importantes na construção de significados que se aplicam no cotidiano.
É também possível estabelecer ligações com a História, tratando de como diferentes períodos mostraram mudanças na comunicação, a partir da evolução das figuras de linguagem. A partir disso, os alunos poderão questionar como essas mudanças refletem valores sociais, crenças e até mesmo movimentos.
Finalmente, em um mundo cada vez mais mediatizado, a análise crítica das figuras de pensamento pode levar os alunos a desenvolver um olhar mais apurado sobre a informação consumida, capacitando-os a discernir entre o factual e o manipulativo em muitos dos textos apresentados pelas mídias atuais, cultivando assim um comportamento ético e responsável como cidadãos.
Orientações finais sobre o plano:
Esse plano de aula foi modelado para encorajar a participação ativa dos alunos e desenvolver sua capacidade de análise e produção de forma criativa. É essencial que o professor mantenha um espaço aberto ao diálogo e à troca de ideias, respeitando as individualidades dos alunos. Através da empatia e do respeito, eles se sentirão mais à vontade para expor suas opiniões e suas criações sem medo de críticas.
Além disso, o uso de uma variedade de textos no decorrer das aulas permitirá que os alunos compreendam a versatilidade das figuras de linguagem. A experiência diversificada enriquecerá não apenas o aprendizado do conteúdo, mas também suas habilidades de leitura e interpretação, fundamentais para o sucesso acadêmico e pessoal.
Por fim, a realização de atividades lúdicas, como jogos de palavras e desafios criativos, pode criar um ambiente de aprendizado mais dinâmico e prazeroso. Essas ferramentas ajudam a quebrar a rigidez da sala de aula tradicional, tornando o aprendizado de figuras de pensamento uma experiência memorável e única.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Memória das Figuras de Linguagem
– Objetivo: Aplicar o reconhecimento de figuras de linguagem de forma lúdica.
– Material: Cartões com definições de figuras de pensamento e exemplos.
– Execução: Os alunos devem encontrar os pares, formando equipes. O primeiro grupo a encontrar mais pares ganha. Esse jogo estimula o reconhecimento e a memorização das figuras.
2. Caça ao Tesouro Literário
– Objetivo: Encontrar figuras de linguagem em diversas obras literárias.
– Material: Livros, canetas e uma lista de figuras de pensamento para encontrar.
– Execução: Os alunos, em grupos, devem buscar nos livros as figuras de linguagem e anotar, desenvolvendo o trabalho em equipe e a pesquisa em grupos.
3. Teatro de Sombras
– Objetivo: Representar figuras de pensamento através de encenações.
– Material: Tela de projeção e luz.
– Execução: Os alunos devem montar pequenas encenações baseadas em figuras de linguagem, estimulando a criatividade e a expressividade.
4. Pintura de Palavras
– Objetivo: Criar uma obra dearte utilizando figuras de pensamento.
– Material: Lápis de cor e papel em branco.
– Execução: Os alunos devem criar desenhos que representem visualmente uma metáfora ou outra figura de linguagem. O resultado pode ser exposto em sala, promovendo uma interação visual.
5. Desafiando as Frases
– Objetivo: Adaptar frases comuns utilizando figuras de linguagem.
– Material: Quadro, canetas.
– Execução: O professor escreve frases comuns e lança o desafio para os alunos reformularem usando diferentes figuras de pensamento. Essa atividade estimula a criatividade e o raciocínio crítico.
Com essas abordagens, o estudo das figuras de pensamento se torna uma experiência rica e multidimensional, preparando os alunos não apenas para questões linguísticas, mas para a vida em um mundo complexo e repleto de significados.
