“Domine a Colocação Pronominal: Plano de Aula para o 9º Ano”
A colocação pronominal é um tema essencial na gramática do português, especialmente para alunos do 9º ano do Ensino Fundamental. Através deste plano de aula, o professor poderá capacitar os alunos a compreenderem as regras da colocação dos pronomes oblíquos átonos, ajudando-os a aplicar este conhecimento na produção escrita e oral de forma correta e assertiva.
A importância deste conteúdo não se limita a apenas regras gramaticais; ele também é fundamental para o desenvolvimento da consciência crítica e da expressão dos alunos, uma vez que o domínio da norma-padrão é crucial na comunicação formal e acadêmica. Portanto, as atividades devem encorajar a prática contínua da colocação pronominal em diversos contextos.
Tema: Colocação Pronominal
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 15 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos o entendimento das regras de colocação pronominal no português, permitindo que possam identificar e aplicar corretamente os pronomes oblíquos em suas produções linguísticas.
Objetivos Específicos:
– Compreender a diferença entre a colocação pronominal átona e tônica.
– Identificar os diferentes tipos de colocação (próclise, mesóclise e ênclise) com exemplos práticos.
– Produzir frases utilizando corretamente os pronomes oblíquos e as regras de colocação.
Habilidades BNCC:
– (EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
– (EF09LP10) Comparar as regras de colocação pronominal na norma-padrão com o seu uso no português brasileiro coloquial.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Apostilas de gramática com explicações sobre colocação pronominal.
– Materiais para escrita (cadernos, canetas).
– Atividades impressas para os alunos.
Situações Problema:
Apresentar uma frase escrita errada e solicitar que os alunos identifiquem o erro na colocação pronominal. Por exemplo: “Me disse que você iria”. Perguntar aos alunos como poderia ser corrigida essa frase.
Contextualização:
A colocação pronominal tem um papel fundamental na clareza e na precisão do discurso em português. Em diversas situações de comunicação, a correta colocação dos pronomes oblíquos não só melhora a qualidade da escrita e fala, mas também demonstra um domínio do uso da língua, essencial para interações acadêmicas e profissionais.
Desenvolvimento:
1. Iniciar a aula com uma revisão rápida sobre pronomes, destacando o que são os pronomes oblíquos átonos.
2. Apresentar as regras de colocação pronominal, utilizando exemplos no quadro.
– Próclise: quando o pronome vem antes do verbo.
– Mesóclise: quando o pronome é inserido no meio do verbo (futuramente).
– Ênclise: quando o pronome está depois do verbo.
3. Explorar as regras que determinam quando usar cada tipo de colocação (ex: palavras negativas, advérbios, etc., que obrigam a próclise).
4. Realizar exercícios em grupo, onde os alunos devem identificar e corrigir erros em frases apresentadas.
5. Encaminhar uma produção escrita onde os alunos devem escrever um pequeno texto que inclua o uso correto dos pronomes oblíquos.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de Identificação: Entregar uma lista de frases com erros de colocação pronominal e pedir aos alunos para corrigirem.
– *Objetivo*: Desenvolver o reconhecimento de erros comuns.
– *Duração*: 20 minutos.
– *Materiais*: Papel impresso com frases.
2. Produção de Texto: Pedir para que os alunos escrevam um parágrafo curto usando os pronomes de forma correta.
– *Objetivo*: Aplicar o conhecimento da colocação pronominal em um contexto real.
– *Duração*: 20 minutos.
– *Materiais*: Cadernos, canetas.
3. Debate: Organizar um debate sobre a importância do uso correto da norma-padrão.
– *Objetivo*: Fomentar a discussão sobre a linguagem formal e coloquial.
– *Duração*: 10 minutos.
4. Jogo de Perguntas: Criar um jogo em que os alunos deveriam adivinhar a posição correta dos pronomes em diferentes contextos.
– *Objetivo*: Tornar o aprendizado divertido e interativo.
– *Materiais*: Cartões com frases e pronomes.
– *Duração*: 10 minutos.
Discussão em Grupo:
Ao final das atividades, promover uma discussão em grupos sobre a dificuldade que tiveram ao utilizar os pronomes e as regras da colocação. Levantar questões como: “Qual foi a maior dificuldade que você encontrou?”, “Você conhece algum exemplo em seu dia a dia onde a colocação pronominal pode alterar o sentido de uma frase?”.
Perguntas:
– O que você entende por colocação pronominal?
– Quais as regras que definem qual colocação usar em uma frase?
– Como a colocação pronominal pode impactar a clareza na comunicação?
Avaliação:
A avaliação se dará pela observação durante as atividades, pela correção das atividades práticas e produção textual, além da participação ativa nas discussões e debates. Encorajar a autoavaliação dos alunos sobre o aprendizado adquirido.
Encerramento:
Finalize a aula revisando os conceitos abordados. Reforce a importância da prática contínua e incentive-os a realizar exercícios de colocação pronominal em suas leituras e produções escritas.
Dicas:
– Considere utilizar recursos digitais, como vídeos ou jogos, para complementar o ensino do tema.
– Estimule que os alunos tragam exemplos de suas leituras cotidianas para discussão.
– Utilize texto de músicas ou poemas como suporte para trabalhar a colocação pronominal de forma lúdica.
Texto sobre o tema:
A colocação pronominal é um dos aspectos mais interessantes e complexos da língua portuguesa. Desde o ensino fundamental até a formação acadêmica, a correta aplicação dos pronomes oblíquos átonos é fundamental para a comunicação eficaz. Esses pronomes são utilizados em frases de forma que não se alterem os sentidos, e seu uso correto é estipulado por regras gramaticais que podem parecer difíceis à primeira vista, mas que, com a prática, se tornam mais acessíveis.
As três categorias de colocação – próclise, mesóclise e ênclise – são essenciais para compreender como um pronome pode alterar a qualidade de uma frase. A próclise ocorre quando o pronome é posicionado antes do verbo, geralmente em contextos que têm certas palavras que exigem tal localização, como advérbios, palavras negativas e pronomes relativos. A mesóclise, por sua vez, se manifesta no futuro do presente e do pretérito, demandando que o pronome se insira dentro do verbo, enquanto a ênclise direciona o pronome a ser colocado após o verbo, normalmente em contextos em que não há vírgula ou pontuação que possa influenciar a posição.
Compreender e aplicar as regras de colocação dos pronomes enriquece o domínio da norma padrão da Língua Portuguesa e, consequentemente, melhora a forma como os alunos se expressam em ambientes formais e acadêmicos. Aprender gramática não é apenas uma questão de regras, mas sim abrir portas para o conhecimento e a comunicação mais eficaz. Nessa jornada, cada pequeno avanço nas habilidades linguísticas se reflete em uma maior capacidade de argumentação e análise crítica, competências que são imprescindíveis tanto na vida escolar quanto na profissional.
Desdobramentos do plano:
Após a introdução à colocação pronominal, o plano pode ser prolongado com atividades interdisciplinares, onde os alunos podem aplicar o conceito de pronomes em outras disciplinas como a história e a literatura. Eles podem, por exemplo, analisar textos históricos e literários, identificando como a escolha de pronomes pode influenciar o sentido do texto e rasgar os contextos em que foram produzidos. Isso não apenas enriquece a compreensão do conteúdo estudado, mas também desenvolve o olhar crítico dos alunos em relação à linguagem e aos personagens históricos ou literários.
Além disso, em um contexto mais amplo, este plano pode ser desdobrado em um projeto que envolva pesquisa sobre a evolução da colocação pronominal na língua portuguesa ao longo dos séculos. Esse projeto poderia incluir entrevistas com linguistas ou análise de obras literárias, promovendo uma rica troca de saberes entre alunos de diferentes turmas e apresentando suas conclusões em forma de seminários.
Por último, os alunos podem ser incentivados a criar um manual com as regras de colocação pronominal que será aplicado ao longo do ano letivo, não apenas no português, mas em todos os gêneros textuais que abordarão nas atividades escolares. Esse manual pode ser um material didático que será útil para futuras aprendizagens, promovendo um sentimento de continuidade e aprofundamento da aprendizagem da língua portuguesa.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula deve ser um ponto de partida para o envolvimento dos alunos com as regras de colocação pronominal. É importante que essas regras sejam apresentadas de forma clara e prática, facilitando a aplicação em diferentes contextos. Reforce a importância da prática constante e da exposição a diferentes tipos de textos e gêneros para que os alunos possam observar na prática como a colocação pronominal pode variar e mudar o sentido da comunicação.
Além disso, a autoavaliação deve ser encorajada, permitindo que os alunos reconheçam sua evolução e as áreas que precisam de mais atenção e prática. Propor desafios, como a criação de textos e a análise de conteúdo, pode ser altamente eficaz para solidificar o conhecimento e as habilidades de escrita. Por fim, não hesite em adaptar as atividades conforme as necessidades de sua turma, sempre buscando o engajamento e a participação dos alunos como ferramentas essenciais para um aprendizado significativo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. “Corrida dos Pronomes”: Organizar uma corrida em que os alunos têm que formar frases corretas com pronomes em um tempo determinado, aprendendo a roubar o protagonismo do aprendizado em um ambiente lúdico. Os alunos são divididos em equipes, e cada equipe deve montar uma frase ou declarar a regra de colocação correta na sua apresentação.
– *Objetivo*: Aplicar as regras em um ambiente de competição saudável.
– *Materiais*: Cartões com frases e pronomes para serem utilizados.
2. “Teatro dos Pronomes”: Os alunos devem criar pequenas cenas onde as falas apresentem erro de colocação pronominal e, em seguida, corrigir as falas durante a apresentação.
– *Objetivo*: Aprender por meio da dramatização prática.
– *Materiais*: Acessórios simples para a encenação que ajudem a ilustrar os erros e acertos de colocação.
3. “Histórias Misturadas”: Propor que os alunos criem histórias em grupos, onde cada um pode só usar palavras que absorvam pronomes em suas frases. A ideia é que em cada revezamento o próximo aluno altere a colocação do pronome na frase, respeitando as regras gramaticais.
– *Objetivo*: Criar consciência crítica em grupo, de como o erro pode mudar o sentido de um texto.
– *Materiais*: Quadro branco para mencionar as histórias no final.
4. “Jogo da Memória de Pronomes”: Criar um jogo da memória onde, em vez de apenas imagens, há frases com erros de colocação que devem ser associadas a frases corrigidas.
– *Objetivo*: Estimular a atenção e o conhecimento sobre o tema de maneira interativa e divertida.
– *Materiais*: Cartões com frases.
5. “Canções de Colocação”: Escolher músicas conhecidas e pedir aos alunos para reescrever as letras, substituindo as palavras por pronomes de forma correta ou incorreta, e discutir as mudanças de sentido.
– *Objetivo*: Traga a linguagem da música, fazendo com que assimilem as regras de maneira prática e divertida.
– *Materiais*: Letras de músicas em papel.
Com estas sugestões lúdicas, o aprendizado sobre colocação pronominal se torna mais interativo e interessante, permitindo que os alunos se sintam motivados e engajados no processo e auxiliando no domínio da norma padrão da língua portuguesa.
