Atividade Adaptada: Aprendendo Palavras Monossílabas no 3º Ano

1. Identificação

Título: Palavras Monossílabas

Série/Ano: 3º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH

2. Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a habilidade de leitura de palavras monossílabas.
• Aumentar a concentração e a atenção durante a atividade.
• Fomentar o interesse pela leitura através de reforço positivo.

3. Habilidades BNCC

• EF15LP01: Identificar e ler palavras monossílabas em diferentes contextos.

4. Descrição da Atividade

1. Dividir a turma em grupos pequenos (3 a 4 alunos), garantindo que o aluno com TDAH esteja em um grupo onde se sinta confortável.
2. Entregar uma ficha de leitura com palavras monossílabas (ex: pé, sol, mar, etc.).
3. Explicar que a atividade consiste em ler as palavras em voz alta, uma de cada vez, e tentar formar frases simples com elas.
4. Realizar uma pausa de 1-2 minutos após a leitura de cada 3 palavras, permitindo que os alunos se movimentem ou façam um alongamento.
5. Reforçar positivamente os alunos a cada palavra lida corretamente.

5. Adaptações Específicas

• Pausas frequentes a cada 3 palavras lidas.
• Permitir que o aluno se mova ou utilize uma bola antiestresse durante as pausas.

6. Materiais Necessários

• Fichas de leitura com palavras monossílabas.
• Material para reforço positivo (adesivos, carimbos, etc.).
• Bola antiestresse ou objetos sensoriais para manipulação.

7. Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade explicando o que são palavras monossílabas e dando exemplos.
2. Distribuir as fichas de leitura para cada grupo.
3. Conduzir a leitura em grupo, incentivando a participação de todos.
4. Após cada três palavras, fazer uma pausa e permitir que os alunos se movimentem.
5. Utilizar o reforço positivo para cada conquista, elogiando a participação e a leitura.

8. Estratégias de Apoio

• Utilizar cartões visuais com as palavras para facilitar a leitura.
• Oferecer apoio individual durante a leitura, se necessário.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será feita com base na participação e no esforço do aluno, considerando:

• Quantidade de palavras lidas corretamente.
• Participação nas discussões em grupo.
• Capacidade de formar frases simples.

10. Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente calmo e estruturado.
• Esteja atento às necessidades do aluno, oferecendo suporte quando necessário.
• Utilize reforços positivos constantemente para motivar.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

• Cartões com palavras ilustradas para facilitar a associação.
• Materiais sensoriais como texturas diferentes para estimular a percepção.

12. Possíveis Adaptações

• Se a agitação for excessiva, permitir que o aluno trabalhe em um espaço separado, mas próximo do grupo.
• Utilizar jogos de palavras em vez de fichas se a concentração for um desafio.