“Desenvolvendo Oralidade e Criatividade na Educação Infantil”

Neste plano de aula voltado para crianças pequenas na Educação Infantil, focaremos na importância da oralidade e promoção de gêneros de expressão oral, por meio de brincadeiras cantadas e criação de rimas em cantigas e poemas. Envolver a música e a rima na rotina escolar não apenas contribui para o desenvolvimento da linguagem oral das crianças, mas também estimula a criatividade, o desenvolvimento social e a valorização cultural. As atividades propostas serão dinâmicas, permitindo que as crianças se expressem, interajam e explorem as diversas formas de comunicação.

Visando criar um ambiente lúdico e acolhedor, este plano promoverá não só a aprendizagem das habilidades linguísticas, mas também o fortalecimento de laços afetivos entre os participantes, com o objetivo de que cada criança reconheça a importância de se comunicar e de colaborar com os outros. Através das interações em grupo, as crianças aprenderão a valorizar as emoções, além de desenvolverem sua autoconfiança e autoestima.

Tema: Educação Física
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento da oralidade e a expressão criativa das crianças, incentivando a construção de rimas e canções, através de brincadeiras que estimulem a interação e a comunicação.

Objetivos Específicos:

1. Fomentar a expressão oral por meio de rimas e cantigas.
2. Desenvolver habilidades de escuta e comunicação em grupo.
3. Estimular a criação e a improvisação em atividades artísticas.
4. Valorizar as diferentes culturas por meio das cantigas e poemas.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral.
– (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.

Materiais Necessários:

1. Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos, etc.).
2. Folhas de papel e canetinhas coloridas.
3. Cartazes com letras de cantigas.
4. Áudio ou vídeos de músicas infantis conhecidas.

Situações Problema:

– Como podemos nos divertir criando nossas próprias músicas e rimas?
– De que maneira a música pode nos ajudar a expressar o que sentimos?

Contextualização:

A música é uma das formas mais acessíveis e divertidas de comunicação na infância. Utilizar canções e atividades lúdicas permite que as crianças explorem suas emoções e sentimentos, além de facilitar a interação social. Brincadeiras cantadas são não apenas divertidas, mas também essenciais para o desenvolvimento da linguagem e da criatividade. Ao criar rimas e cantigas, as crianças exercitam sua imaginação e aprimoram suas habilidades linguísticas.

Desenvolvimento:

1. Inicie a aula chamando as crianças para uma roda e explique que elas vão conhecer novas músicas e se divertir criando suas próprias.
2. Apresente uma cantiga conhecida, como “A Canoa Virou”, incentivando a todos a acompanharem com gestos.
3. Após cantar a primeira música, pergunte se alguém gostaria de propor uma nova letra ou uma nova estrofe.
4. Crie um momento de improvisação em que cada criança pode fazer um movimento ou gesto que represente um sentimento ou emoção, enquanto a música toca ao fundo.
5. Divida a turma em pequenos grupos e peça para que criem uma letra de rima ou um pequeno poema, com o auxílio do professor para auxiliar nas rimas e nas ideias.
6. Realize uma atividade em que vamos usar os instrumentos musicais, criando um acompanhamento sonoro para as rimas criadas.
7. Finalize a aula com uma apresentação dos grupos, onde poderão mostrar suas criações para a turma inteira.

Atividades sugeridas:

1. Brincadeira de Rimas
– Objetivo: Estimular a produção de rimas e a criatividade.
– Descrição: Em roda, cada criança diz uma palavra, e os colegas devem dizer outra que rime.
– Instruções: O professor pode iniciar com uma palavra simples e depois continuar o ciclo.
– Materiais: Nenhum material específico.
– Adaptação: Para crianças que tenham dificuldades, o professor pode começar a rima e pedir que a criança complete.

2. Cantigas da Tradição
– Objetivo: Ampliar o repertório cultural e musical.
– Descrição: Apresentar cantigas populares e discutir rapidamente o que elas significam.
– Instruções: Escolha cantigas tradicionais e cante junto.
– Materiais: Cartazes.
– Adaptação: Permita que as crianças façam gestos que representem a letra.

3. Grupo de Criação
– Objetivo: Criar coletivamente uma canção.
– Descrição: As crianças, juntas, devem criar uma música sobre a amizade ou outro tema.
– Instruções: O professor deve anotar as ideias e ajudar a articular frases.
– Materiais: Folha e caneta.
– Adaptação: Crianças mais tímidas podem colaborar apenas ouvindo e sugerindo ideias.

4. Movimento e Música
– Objetivo: Explorar emoções através do corpo e música.
– Descrição: As crianças devem criar movimentos relacionados à letra da música.
– Instruções: Junte tudo ao cantar a canção criada.
– Materiais: Instrumentos musicais.
– Adaptação: Para crianças que não conseguem se movimentar livremente, o professor pode sugerir posturas que elas possam imitar.

5. História Cantada
– Objetivo: Fomentar a oralidade através da narração.
– Descrição: O professor conta uma história e as crianças devem criar partes para incluir rimas.
– Instruções: Divida a história em partes e peça sugestões das crianças.
– Materiais: Livros com histórias conhecidas.
– Adaptação: Utilize fantoches ou bonecos para encenar a história.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, convoque uma roda de conversa. Pergunte como cada criança se sentiu ao participar das atividades, o que aprenderam e se gostariam de fazer isso novamente. Encoraje as crianças a falarem sobre suas experiências e sentimentos.

Perguntas:

– O que você mais gostou de fazer nas atividades?
– Como foi criar sua própria música?
– Que sentimentos você sentiu enquanto cantava ou brincava?

Avaliação:

A avaliação será contínua e feita por meio da observação. O professor deve atentar-se para a participação das crianças, o interesse demonstrado nas atividades e a capacidade de se expressarem oralmente e de forma artística. Além disso, é importante observar como as crianças se relacionam e interagem umas com as outras, cooperando nas atividades em grupo.

Encerramento:

Para encerrar, é importante reforçar a importância da comunicação, da criatividade e das interações nas brincadeiras. Agradeça a participação de todos e estimule as crianças a levarem para casa o que aprenderam, propondo que compartilhem com suas famílias suas novas canções e rimas.

Dicas:

1. Crie um ambiente acolhedor: Utilize almofadas ou tapetes onde as crianças possam ficar confortáveis durante as atividades.
2. Mantenha a energia da aula alta: Engaje-se e mostre entusiasmo, isso contagiará os pequenos.
3. Varie as abordagens: Não se prenda a uma única forma de trabalhar, explore diferentes músicas e ritmos.

Texto sobre o tema:

A oralidade é um componente fundamental no desenvolvimento da criança, especialmente na educação infantil. Neste contexto, as brincadeiras cantadas emergem como uma das ferramentas mais eficazes para promover a linguagem e a interação social. Ao cantarmos juntos, proporcionamos momentos de descontração e alegria, que não só favorecem a aprendizagem, mas também estreitam as relações interpessoais entre os pequenos. Assim, músicas e rimas funcionam como uma ponte de conexão, permitindo que as crianças se expressem livremente, enquanto interagem em grupo.

As cantigas populares, que fazem parte do imaginário coletivo, trazem uma rica base cultural que deve ser valorizada desde os primeiros anos. Elas são mais que simples letras — são contadoras de histórias e expressões de sentimentos que reverberam nas memórias afetivas da infância. Deste modo, ao estimular a criação de rimas e novas canções, estamos não apenas desenvolvendo competências linguísticas, mas também respeitando e valorizando a diversidade cultural, ajudando as crianças a entenderem melhor o mundo ao seu redor.

O movimento também é uma forma poderosa de comunicação. Quando as crianças se movem, dançam ou fazem gestos, estão expressando emoções que muitas vezes não conseguem colocar em palavras. Além disso, essa expressão corporal contribui para o desenvolvimento motor e social, permitindo que elas explorem suas próprias capacidades. Portanto, fornecer oportunidades para que essas formas de expressão sejam utilizadas nas atividades diárias é essencial para uma formação integral e harmônica, onde a expressão artística se entrelace com a vida cotidiana.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula pode ser aproveitado para desdobramentos futuros em diferentes contextos, promovendo uma continuidade no desenvolvimento das habilidades linguísticas e criativas das crianças. Um possível desdobramento seria a criação de um clube de poesias na escola, onde as crianças poderiam semanalmente trazer suas criações e compartilhar com os colegas. Essa atividade não só serve para incentivar a criação literária, mas também fortalece os vínculos entre os alunos, aprimorando a capacidade de escuta e cumprimento ao protagonismo infantil.

Além disso, as atividades podem ser integradas a outras disciplinas. Por exemplo, ao introduzir elementos da educação artística, as crianças poderiam ilustrar suas letras de músicas ou poemas, promovendo a expressão visual. Assim, criamos uma proposta multidimensional, onde a música, a dança e as artes visuais se entrelaçam, ampliando o repertório cultural e artístico, fundamental no desenvolvimento da criatividade e do pensamento crítico.

Outra possibilidade é criar uma apresentação cultural no final do semestre, onde as crianças podem apresentar suas músicas, poemas e rimas para as famílias. Isso não apenas valoriza o trabalho realizado, mas também proporciona uma oportunidade valiosa para que os alunos se apresentem em público, solidificando a confiança em suas capacidades. Além disso, a participação das famílias gera um fortalecimento ainda maior da comunidade escolar, tornando a escola um espaço de aprendizado e troca.

Orientações finais sobre o plano:

A implementação deste plano requer uma abordagem flexível e adaptativa, dado que cada grupo de crianças traz características e ritmos distintos. É fundamental que o educador observe continuamente a dinâmica da turma, realizando ajustes conforme necessário. Isso criará um ambiente de aprendizado que valoriza a participação e o envolvimento de todos, respeitando as individualidades e promovendo uma atmosfera de acolhimento e segurança.

Além disso, é essencial que o educador esteja aberto a ouvir as ideias e sugestões das crianças, incorporando suas vozes nas atividades. Essa prática não apenas favorece a autonomia infantil, mas também valida as crianças como protagonistas de sua própria aprendizagem. Assim, ao criar e compartilhar suas produções, as crianças se sentem valorizadas e apreciadas, fortalecendo sua autoestima e identidade.

Por fim, a reflexão constante sobre a prática pedagógica é crucial para o aprimoramento do ensino. O educador deve estar consciente da importância de suas ações e do impacto que estas podem ter no aprendizado e desenvolvimento dos alunos. Promover um ambiente que encoraje o diálogo, a experimentação e a criatividade contribuirá para uma educação mais rica e significativa, na qual todos possam descobrir e explorar suas potências.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Som
– Faixa Etária: 4 a 5 anos
– Objetivo: Explorar diferentes sons e suas origens.
– Materiais: Uma caixa com objetos que emitem som (sinos, potes, etc.).
– Descrição: As crianças devem adivinhar de onde vem cada som e podem expressar isso com movimentos.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldades auditivas, é possível utilizar sons visíveis, como luzes piscando.

2. Dança das Cores
– Faixa Etária: 4 a 5 anos
– Objetivo: Associar cores a emoções e dançar sobre elas.
– Materiais: Tiras de papel colorido (vermelho=alegria, azul=calma, etc.).
– Descrição: Enquanto a música toca, quando uma cor é levantada, as crianças devem dançar de acordo com a emoção que ela representa.
– Adaptação: Crianças que precisam de mais apoio podem dançar em pares ou grupos.

3. Grupos de Canto
– Faixa Etária: 4 a 5 anos
– Objetivo: Incentivar o trabalho em equipe através da música.
– Materiais: Letra de canções em cartaz.
– Descrição: As crianças ficam em círculos e, ao sinal, cada grupo deve cantar sua parte da canção.
– Adaptação: Crianças mais tímidas podem mostrar os gestos enquanto seus colegas cantam.

4. Cartas Musicais
– Faixa Etária: 4 a 5 anos
– Objetivo: Associar sons a letras e figuras.
– Materiais: Cartas com figuras e sons correspondentes (ex. desenho de um gato e som de miado).
– Descrição: As crianças devem juntar as cartas que combinam som e imagem, criando grupos.
– Adaptação: Crianças que não conseguem falar podem levantar a carta correspondente para participar.

5. Histórias Musicais
– Faixa Etária: 4 a 5 anos
– Objetivo: Criar narrativas em grupo.
– Materiais: Instrumentos musicais simples e histórias em quadrinhos.
– Descrição: As crianças inventam uma narração, usando instrumentos para representar diferentes personagens.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldades maiores, o professor pode ser o narrador e as crianças atuarão com instrumentos.

Com este plano, esperamos proporcionar uma rica experiência de aprendizado aos alunos, promovendo o desenvolvimento de suas potencialidades de forma prazerosa e significativa.