Nesta atividade, o aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) irá trabalhar com situações-problema em Português, desenvolvendo suas habilidades de raciocínio. O objetivo é ajudá-lo a identificar, analisar e resolver problemas apresentados em frases simples, promovendo o entendimento do conceito de forma lúdica e interativa.

×

—

Adaptações Específicas

Instruções claras e visuais: Utilize imagens e gráficos que representem as situações-problema.

• Tempo extra: Ofereça um tempo adicional para a conclusão da atividade, caso necessário.
• Ambiente tranquilo: Garanta que o espaço esteja livre de estímulos excessivos (ruídos, luzes fortes).
• Interações sociais: Se possível, permita que o aluno consulte um colega ou um adulto durante a atividade para facilitar a comunicação.

—

Materiais e Recursos

Fichas com imagens representando diferentes situações (ex: uma situação de um amigo que perdeu um brinquedo).

• Quadro branco ou cartolina para anotações.
• Canetas coloridas ou lápis.
• Timer visual (pode ser um relógio grande ou um cronômetro).
• Fichas de resposta com opções visuais (sim/não, escolha de múltiplas respostas).

—

1. Introdução ao Tema (10 min)

   Apresente o conceito de situações-problema de maneira simples e visual. Utilize imagens para ilustrar.

• Explique que ele irá resolver algumas situações que podem acontecer no dia a dia.

1. Apresentação das Situações (15 min)

   Mostre 3 a 5 fichas de situações-problema, uma de cada vez.

Exemplo: “João perdeu seu livro. O que ele deve fazer?”

• Pergunte ao aluno como ele resolveria a situação, incentivando a verbalização.

1. Resolução da Situação (20 min)

   Peça ao aluno para escolher uma situação que mais lhe interessa e resolver utilizando as fichas de resposta.

• Ele pode desenhar a solução ou escrever em frases curtas.

1. Discussão das Respostas (10 min)

   Converse sobre a solução que ele encontrou, validando suas escolhas e oferecendo feedback positivo.

• Use o quadro para anotar pontos importantes e reforçar o aprendizado.

1. Reflexão Final (5 min)

   Pergunte o que ele aprendeu com a atividade e como se sentiu ao resolvê-la.

—

Estratégias de Apoio

Modelagem: Sempre que necessário, demonstre como você resolveria uma situação antes de pedir que ele faça.

• Reforço positivo: Elogie o esforço e a participação do aluno, destacando seus pontos fortes.
• Pausas programadas: Se perceber que o aluno está se sentindo sobrecarregado, ofereça uma pausa breve.

—

Avaliação Inclusiva

Avalie a participação do aluno, não apenas as respostas corretas.

• Considere a capacidade de expressão e a forma como ele se engajou com a atividade.
• Utilize uma rubrica simples, com critérios como: participação, esforço e entendimento da situação-problema.

—

Variações e Extensões

Atividade em grupo: Se o aluno se sentir confortável, inclua uma atividade em grupo onde os alunos possam discutir e resolver situações juntos.

• Uso de histórias em quadrinhos: Crie quadrinhos simples que representem situações e peça ao aluno para completá-los.

—

Tecnologias Assistivas

Aplicativos de desenho ou de anotações que permitem que o aluno escreva ou desenhe suas respostas.

• Ferramentas de comunicação alternativa, caso o aluno tenha dificuldades em verbalizar suas ideias.

—

✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis (fichas com texturas)
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

—

Esta atividade foi planejada para proporcionar um ambiente de aprendizado inclusivo, respeitando as necessidades específicas do aluno e promovendo um engajamento significativo. 😊