“Aprendendo a Escrever Editorias: Formação de Cidadãos Críticos”

A proposta deste plano de aula é explorar o gênero textual editorial, proporcionando aos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental uma compreensão profunda de suas características, elementos e linguagens. O projeto visa desenvolver a capacidade crítica dos estudantes em relação a diferentes textos de opinião, promovendo o debate e a reflexão sobre temas relevantes e atuais. A abordagem prática e teórica ajudará os alunos a se familiarizarem com a produção de editoriais, além de instigá-los a pensarem sobre a importância do contexto social e das influências midiáticas em sua formação como cidadãos críticos.

O conteúdo será apresentado através de atividades que incentivem o debate, a leitura e a escrita, sempre alinhadas às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), em especial às habilidades do 9º ano de Língua Portuguesa. Assim, este plano de aula busca não apenas ensinar sobre o gênero editorial, mas também incentivar a prática de formulação de opiniões e argumentações consistentes e respeitosas.

Tema: Gênero Textual Editorial
Duração: 5 horas
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 14 e 15 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a habilidade de análise crítica dos alunos em relação ao gênero textual editorial, capacitando-os a identificar suas características, produzir textos de opinião e refletir sobre a influência destes nas discussões sociais e culturais.

Objetivos Específicos:

1. Compreender as principais características do gênero editorial.
2. Identificar e avaliar diferentes posições e argumentos apresentados em editoriais de jornais e revistas.
3. Produzir um editorial argumentativo sobre um tema de relevância social.
4. Desenvolver a capacidade de argumentação e defesa de opiniões através da elaboração de um texto coeso e coerente.

Habilidades BNCC:

1. (EF09LP03) Produzir artigos de opinião, assumindo posição diante de temas polêmicos.
2. (EF89LP03) Analisar textos de opinião e posicionar-se de forma crítica e fundamentada.
3. (EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão.
4. (EF89LP06) Analisar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos e seus efeitos de sentido.

Materiais Necessários:

– Exemplares de editoriais de jornais ou revistas impressos.
– Projetor e computador para apresentação.
– Quadro e marcadores.
– Materiais para anotações (papel, canetas, post-its).
– Acesso à Internet para pesquisa em grupo.

Situações Problema:

– Como um editorial pode influenciar a opinião pública sobre um tema atual?
– Quais são os elementos que tornam um editorial convincente?

Contextualização:

No contexto atual, onde a disseminação de informações ocorre em grande volume e velocidade, é fundamental que os alunos compreendam a importância de saber interpretar e produzir textos de opinião, como os editoriais. Estes textos não apenas informam, mas também têm o poder de modelar opinião e mobilizar ações. Diante disso, a discussão sobre como escrever um editorial coerente e bem estruturado se torna essencial para a formação de cidadãos críticos e conscientes de seu papel na sociedade.

Desenvolvimento:

A aula será dividida em cinco momentos:

1. Apresentação do gênero editorial: Definição, objetivos e características (1 hora).
2. Leitura e análise de editoriais: Os alunos lerão, em grupos, diferentes editoriais, destacando argumentos, posicionamentos, e analisando as técnicas de persuasão utilizadas (1 hora).
3. Discussão em sala: Após a análise, os alunos discutirão em grupos como os diferentes editoriais abordam o mesmo tema, comparando as posições apresentadas (1 hora).
4. Produção do próprio editorial: Em grupos, os alunos escolherão um tema relevante e escreverão um editorial, utilizando tudo que foi aprendido (1 hora).
5. Apresentação e feedback: Os grupos apresentarão seus editoriais, e a turma poderá discutir e oferecer feedback sobre as produções (1 hora).

Atividades sugeridas:

1. Análise de Editorial
Objetivo: Reconhecer a estrutura e características do gênero editorial.
Descrição: Os alunos deverão escolher editoriais de diferentes veículos de comunicação e, em grupos, analisar suas características (título, tese, argumentos e conclusão).
Instruções Práticas: Após a leitura, deverão fazer anotações sobre a estrutura e argumentação e discutir as diferenças e semelhanças. Poderão usar post-its para marcar trechos interessantes.
Materiais: Exemplar de editoriais, papel, canetas.
Adaptação: Alunos com dificuldade de leitura poderão trabalhar em pares ou receber um resumo dos textos.

2. Debate sobre os Temas
Objetivo: Desenvolver habilidades de argumentação e escuta crítica.
Descrição: Organizar um debate em sala sobre um tema atual, onde os alunos devem defender suas opiniões e refutar os argumentos dos colegas.
Instruções Práticas: O professor definirá as regras e os alunos terão tempo para se preparar. O debate deve ser respeitoso e focado nas ideias, não nas pessoas.
Materiais: Quadro para anotações.
Adaptação: Criar grupos de acordo com o nível de habilidade, garantindo a participação de todos.

3. Produção escrita do Editorial
Objetivo: Escrever um editorial coeso e coerente.
Descrição: Cada grupo escolherá um tema polêmico e escreverá um editorial, utilizando argumentos e técnicas persuasivas.
Instruções Práticas: Os alunos devem seguir a estrutura básica de um editorial e considerar os elementos persuasivos discutidos.
Materiais: Papel, canetas, computador para digitação se disponível.
Adaptação: Oferecer modelos de editoriais como assistência para alunos com dificuldade em estruturar texto.

4. Apresentação do Editorial
Objetivo: Praticar a expressão oral e receber feedback.
Descrição: Cada grupo apresentará seu editorial para a turma.
Instruções Práticas: Os alunos devem estar preparados para explicar o tema e os argumentos utilizados. A turma fornecerá feedback construtivo.
Materiais: Quadro e projetor.
Adaptação: Grupos maiores podem ser divididos, e os alunos que se sentirem inseguros podem apresentar apenas um argumento.

5. Feedback e Revisão
Objetivo: Melhorar habilidades de escrita e edição.
Descrição: Após as apresentações, os alunos deverão revisar seus editoriais com base no feedback recebido.
Instruções Práticas: Devem fazer anotações das críticas recebidas e reescrever partes do texto que considerem necessárias.
Materiais: Texto original e canetas para revisão.
Adaptação: Oferecer ajuda individual ou em pares para os alunos que precisam de apoio extra.

Discussão em Grupo:

– O que você aprendeu sobre a produção de textos de opinião?
– Como as diferentes formas de argumentação influenciam o leitor?
– Qual a importância do editorial na formação da opinião pública?

Perguntas:

1. Quais são as principais características que um editorial deve ter?
2. Como podemos avaliar a necessidade de um argumento em um editorial?
3. Que papel a linguagem desempenha na construção de uma opinião convincente?

Avaliação:

A avaliação será feita com base em três aspectos principais:
1. Participação nos debates e discussões em grupo.
2. Qualidade da produção escrita do editorial, considerando coesão, coerência e persuasão.
3. Capacidade de apresentação oral e recepção de feedbacks construtivos.

Encerramento:

Finalizar a aula refletindo sobre o papel do editorial na sociedade e a importância de formar leitores críticos. Os alunos poderão compartilhar suas impressões sobre o que aprenderam e como se sentem em relação à escrita de textos de opinião.

Dicas:

– Explore diferentes fontes de editoriais para mostrar a diversidade de opiniões.
– Incentive os alunos a se manterem atualizados sobre temas da atualidade que possam gerar editoriais.
– Utilize tecnologia, como blogs ou plataformas digitais, para publicar os editoriais dos alunos.

Texto sobre o tema:

O gênero textual editorial possui uma função fundamental no cenário midiático atual, servindo como um espaço de manifestação de opiniões e posicionamentos críticos sobre temas relevantes. Um editorial é um texto que não apenas informa, mas também provoca a reflexão e a discussão dos leitores. Sua estrutura, geralmente composta por introdução, desenvolvimento e conclusão, permite ao autor expressar sua visão e persuasão a respeito de uma questão social, política ou cultural.

Para elaborar um editorial eficaz, é essencial que o autor tenha clareza sobre a mensagem que deseja transmitir. Os argumentos devem ser embasados em dados e fatos, com a utilização de recursos persuasivos que busquem engajar o leitor e levá-lo a considerar diferentes perspectivas sobre um tema. Uma boa estratégia é iniciar com uma questão provocativa ou uma estatística surpreendente, criando um impacto imediato.

Um elemento crítico no gênero editorial é o seu papel no fortalecimento da democracia. Ao permitir que diferentes vozes sejam ouvidas, contribui para uma sociedade mais plural e informada. A conscientização do leitor sobre a importância de debater os editoriais, contestar ideias e promover diálogos respeitosos é um passo importante para a formação de cidadãos ativos e críticos.

Desdobramentos do plano:

O plano pode ser desdobrado para incluir uma unidade didática sobre como consumir criticamente as notícias. Isso incluiria uma análise sobre a presença de fake news e a importância de fontes confiáveis, conectando-se diretamente à habilidade (EF09LP01). Assim, os alunos aprenderiam não apenas a produzir, mas também a consumir informação de forma crítica.

Além disso, pode ser conveniente organizar um debate ampliado, envolvendo temas polêmicos da atualidade onde os alunos, divididos em equipes, defendem diferentes posições, assim estimulando o desenvolvimento das habilidades argumentativas (EF89LP02). Isso fomentaria um ambiente de respeito às opiniões divergentes e fortaleceria as habilidades de engajamento democrático.

Por último, a criação de um blog escolar onde possam publicar seus editoriais, comentaílias e textos opinativos, seria uma ótima maneira de motivar os alunos, facilitando a prática da escrita e sua análise em um ambiente mais amplo. Essa plataforma permitiria não apenas um feedback imediato por parte de colegas e professores, mas também uma interação com uma audiência mais ampla, potencializando o impacto social de suas produções.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar esse plano de aula, é essencial que o professor crie um ambiente seguro e respeitoso, onde todos os alunos sintam-se à vontade para expressar suas opiniões. A promoção de debates e discussões deve ser feita sempre com a ênfase na escuta ativa e no respeito às diversidades de opinião.

Além disso, a flexibilidade no conteúdo e nas atividades deve ser uma constante. Cada turma possui dinâmicas próprias e o professor deve estar atento às necessidades e ritmos de aprendizagem dos alunos. Proporcionar adaptações e alternativas nos processos permitirá que cada estudante se sinta valorizado e parte integrante do aprendizado.

Por último, a prática da reflexão crítica sobre os textos consumidos e as opiniões expressas contribuirá não apenas para o domínio sobre o gênero editorial, mas também para a formação de cidadãos conscientes e proativos no exercício de sua cidadania. A sucessão de práticas e revisões sistemáticas enriquecerá não apenas o conhecimento do tema, mas também fortalecerá as bases para uma convivência democrática e saudável.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Oficina de Criação de Cartazes
Objetivo: Criar cartazes que representem a opinião sobre um tema atual.
Descrição: Os alunos podem escolher um tema polêmico e criar cartazes que reflitam sua posição. A atividade desenvolve a criatividade e a argumentação visual e escrita.
Materiais: Papel, canetas, cartolinas.
Adaptação: Alunos com dificuldades podem trabalhar em grupos menores.

2. Game de perguntas e respostas sobre editoriais
Objetivo: Reforçar os conhecimentos adquiridos sobre o gênero editorial.
Descrição: Criar um jogo de perguntas e respostas onde os alunos devem identificar características de editoriais.
Materiais: Cartões de perguntas, prêmios simbólicos.
Adaptação: Alunos podem jogar em duplas para apoio mútuo.

3. Desafio de falsas informações
Objetivo: Incentivar o reconhecimento de fake news.
Descrição: Criar um desafio onde os alunos devem identificar as informações verdadeiras e falsas.
Materiais: Exemplos de notícias variadas.
Adaptação: A atividade pode ser adaptada para incluir discussões sobre a importância da veracidade dos dados.

4. Ciclo de Palestras
Objetivo: Convidar especialistas de diversos campos para falar sobre suas opiniões.
Descrição: Os alunos podem entrevistar especialistas ou revisar reportagens e editoriais sobre temas discutidos.
Materiais: acesso a tecnologia para gravação.
Adaptação: A gravação pode ser feita em grupos, permitindo maior inclusão.

5. Teatro de Intervenção
Objetivo: Representar questões presentes em editoriais.
Descrição: Criar pequenas cenas que retratem as opiniões debatidas nos editoriais, permitindo que os alunos se coloquem no papel dos diferentes personagens.
Materiais: Figurinos simples e adereços.
Adaptação: Pode ser uma atividade com audiodescrição ou representações gráficas para inclusão.

Este plano é uma oportunidade para o desenvolvimento de habilidades críticas e criativas, permitindo que os alunos se tornem não apenas consumidores, mas também produtores de conteúdos relevantes e responsáveis. Através desse aprendizado, espera-se que os estudantes se sintam empoderados para expressar suas opiniões e participar ativamente de sua comunidade e sociedade.