“Aprendendo Adição e Subtração com Atividades Lúdicas”
Este plano de aula de Matemática foi elaborado para promover a aprendizagem de identificar e manipular quantidades por meio de adição e subtração, estimulando o raciocínio crítico e a resolução de problemas. O tema “Juntar e retirar quantidades e elaborar diferentes situações problemas” permitirá aos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental explorar conceitos matemáticos de forma prática e divertida, despertando o interesse pela matemática do cotidiano. A proposta é que, ao final desta aula, os estudantes consigam fazer associações entre a matemática e sua realidade, utilizando diferentes estratégias para resolver problemas que envolvem a adição e a subtração.
Os alunos, com uma faixa etária de 6 anos, estão na fase em que a manipulação de objetos e a visualização de quantidades são fundamentais para a compreensão dos conceitos matemáticos. Portanto, ao elaborar situações-problema relacionadas aos seus contextos diários, eles desenvolverão habilidades essenciais para o aprendizado individual e coletivo. Esta aula irá beneficiar-se de atividades lúdicas que promoverão a interação dos alunos com o conteúdo matemático, tornando o aprendizado mais acessível e motivador.
Tema: Juntar e retirar quantidades e elaborar diferentes situações problemas
Duração: 60 min
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade dos alunos em resolver problemas matemáticos simples, utilizando operações básicas de adição e subtração em situações cotidianas, promovendo a interação dos alunos com os conceitos matemáticos.
Objetivos Específicos:
– Realizar adições e subtrações básicas utilizando objetos concretos.
– Criar e resolver problemas que envolvam juntar e retirar quantidades.
– Fomentar a colaboração entre os alunos por meio de atividades em grupo.
– Estimular o raciocínio lógico ao elaborar e discutir soluções para as situações-problema propostas.
Habilidades BNCC:
– (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade em diferentes situações.
– (EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com o suporte de imagens e/ou material manipulável.
– (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas.
Materiais Necessários:
– Material manipulável (blocos, contadores, bolinhas de gude, palitos, etc.)
– Quadro branco e marcadores ou lousa
– Papel e lápis para anotações
– Impressões de situações-problema ilustradas
– Jogos educativos que envolvem adição e subtração
Situações Problema:
1. “João tinha 5 bolinhas e ganhou 3 de presente. Quantas bolinhas ele tem agora?”
2. “Maria tinha 10 doces, mas deu 4 para sua amiga. Quantos doces Maria ficou?”
Contextualização:
Inicie a aula apresentando as duas situações-problema. Pergunte aos alunos se já passaram por situações semelhantes em casa ou na escola. Peça que compartilhem experiências onde precisaram juntar ou retirar objetos. Isso ajudará a conectar o conteúdo à realidade deles, mostrando que a matemática está presente em muitos momentos do cotidiano.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao Tema (10 min): Explique aos alunos o que significa “juntar” e “retirar” em suas palavras. Utilize o material manipulável para mostrar algumas quantidades. Pergunte quantas unidades teríamos se juntássemos determinadas quantidades.
2. Exploração de Problemas (20 min): Divida a turma em duplas e forneça material manipulável. Apresente as duas situações-problema e peça que resolvam utilizando os objetos. Após um tempo, cada dupla deve apresentar sua solução e o método que usou. Estimule uma conversa sobre as abordagens diferentes que podem ser utilizadas.
3. Criação de Situações Problema (20 min): Solicite que cada dupla crie sua própria situação-problema utilizando objetos do cotidiano. Depois que todos criarem seus problemas, eles devem trocar com outra dupla e tentar resolver a situação que receberam.
4. Discussão e Consolidação do Conhecimento (10 min): Reúna todos novamente e junte as duplas para discutir o que aprenderam. Pergunte: “Como você achou mais fácil resolver um problema?” e “O que podemos fazer caso a resposta não esteja clara?”. Isso ajudará a desenvolver o raciocínio crítico.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Contagem de Frutas
*Objetivo:* Realizar operações de adição e subtração utilizando frutas.
Descrição: As crianças contarão as frutas disponíveis. Por exemplo, começando com 5 maçãs e adicionando 3, quantas maçãs terão? O professor pode usar frutas como exemplo visual e, no final, as crianças podem comer as frutas!
Materiais: Frutas de plástico ou reais.
Adaptação: Para crianças que ainda não dominam a contagem, sugerir que utilizem apoio visual ou um gráfico.
Atividade 2: Jogo da Memória Matemática
*Objetivo:* Estimular a memória e as operações matemáticas de adição e subtração.
Descrição: Criar cartões com operações de adição e subtração de um lado e as respostas do outro. As crianças devem formar pares com as operações e suas respostas.
Materiais: Cartões.
Adaptação: Para alunos com dificuldade, adicionar ilustrações que ajudem.
Atividade 3: Caça ao Tesouro
*Objetivo:* Usar o espaço da sala de aula para resolver problemas.
Descrição: O professor esconde unidades (como contadores) pela sala, e as crianças precisam encontrar um número específico de unidades, resolvendo pequenas adições ou subtrações ao longo do caminho.
Materiais: Contadores ou objetos.
Adaptação: Para alunos com mais dificuldades, criar um mapa simples da sala ajudando em sua localização.
Atividade 4: Tema da Semana: O que temos a mais e a menos?
*Objetivo:* Comparar e avaliar quantidades diferentes.
Descrição: Ao longo da semana, os alunos devem registrar objetos de classe (livros, materiais de arte) e comparar quantos têm a mais ou a menos em relação a um colega.
Materiais: Papéis para registros.
Adaptação: Para alunos que ainda não compreendem contagem, utilizar gráficos ou desenhos.
Atividade 5: Criando Histórias com Números
*Objetivo:* Envolver raciocínio matemático em narrativas.
Descrição: As crianças devem criar suas próprias histórias em quadrinhos onde cada uma reflete uma situação de adição ou subtração.
Materiais: Papéis para desenho, lápis de cor.
Adaptação: Para alunos que têm dificuldade em escrita, realizar a atividade em grupo com um representante escrevendo.
Discussão em Grupo:
Promova uma conversa sobre as dificuldades enfrentadas durante as atividades. Perguntas como “Qual foi a situação-problema mais desafiadora?” e “O que você fez para resolvê-la?” podem estimular uma reflexão crítica e coletiva entre os alunos, promovendo o aprendizado colaborativo.
Perguntas:
– Como você resolve um problema de adição?
– Você já ajudou algum amigo com um problema de subtração? Como?
– Quais objetos você usaria em casa para resolver problemas matemáticos?
Avaliação:
A avaliação será contínua e formativa, observando a participação dos alunos durante as atividades e a capacidade de resolver problemas. As respostas às situações-problema e a colaboração nas atividades em grupo serão consideradas. Também serão levadas em conta as contribuições nas discussões em grupo.
Encerramento:
Finalize a aula agradecendo a participação e destacando como a matemática está presente em seu cotidiano e que resolver situações-problema é uma habilidade importante. Encoraje os alunos a perceberem a matemática em diferentes contextos diários.
Dicas:
– Utilize uma linguagem acessível e exemplos do cotidiano dos alunos.
– Modere o ritmo da aula de acordo com a interação dos alunos, proporcionando momentos de reflexão e análise.
– Crie um ambiente acolhedor que promova a troca de ideias.
Texto sobre o tema:
A matemática, muitas vezes vista como um bicho de sete cabeças, é na verdade uma ferramenta poderosa que está presente em nosso dia a dia. A habilidade de juntar e retirar quantidades é fundamental para diversas situações cotidianas. Por exemplo, ao comprar frutas no mercado ou ao dividir brinquedos entre amigos, estamos constantemente utilizando operações matemáticas de forma inconsciente. Juntar e retirar quantidades oscila entre a simplicidade de contar até a complexidade de resolver problemas, e essa transição é crucial para o desenvolvimento do raciocínio matemático.
Através da criação de situações-problema, é possível estimular o interesse dos alunos na matemática, permitindo que vejam a relação entre as operações e suas vidas diárias. Ao apresentarem suas próprias situações e soluções, os alunos não apenas praticam as habilidades matemáticas, mas também desenvolvem competências sociais e emocionais, como trabalho em equipe e empatia. É essencial encorajar essa interação, pois o aprendizado é muito mais rico quando é compartilhado e discutido em grupo.
O uso de materiais manipuláveis e atividades lúdicas é crucial para o ensino da matemática nesse nível. As crianças aprendem melhor quando têm a oportunidade de experimentar, tocar e interagir com o conteúdo de forma prática. A matemática se torna mais significativa quando os alunos percebem suas aplicações diretas nas interações diárias. Portanto, ao incorporar essas estratégias no ensino, ajudamos a construir uma base sólida para o futuro aprendizado matemático e formamos indivíduos mais críticos e conscientes de sua realidade.
Desdobramentos do plano:
Um desdobramento importante para esse plano de aula é a continuidade do aprendizado. Após a unidade de problemas de adição e subtração, seguir com a introdução de conceitos relacionados, como “mais” e “menos” em contextos diferentes, pode aprofundar o conhecimento. Ensino de outras operações matemáticas, como a multiplicação, também poderia ser uma consequência natural, utilizando, por exemplo, a ideia de grupos (a multiplicação como soma repetida). Isso fará com que os alunos vejam a progressão lógica da matemática.
Outro aspecto de desdobramento é a conexão interdisciplinar com outras áreas do conhecimento. O uso de matemática em ciências, vamos permitir que os alunos compreendam a necessidade de aplicar conceitos matemáticos em outras disciplinas. Uma mistura de atividades que combinem ciência e matemática pode ilustrar como esses campos estão interligados. Por exemplo, medir a água em experimentos ou coletar dados em uma pesquisa sobre plantas pode ser uma forma de integrar a matemática nas aulas de ciências.
Por fim, é essencial considerar a diversidade de habilidades dos alunos. As aulas devem ser planejadas de maneira a incluir todos os tipos de aprendizes, adaptando estratégias para aqueles que precisam de algum suporte extra. Isso não quer apenas que o conhecimento matemático seja acessível a todos, mas também ajuda a criar um ambiente escolar mais inclusivo onde todos se sentem valorizados e motivados a aprender.
Orientações finais sobre o plano:
Neste plano de aula, a ênfase deve ser colocada na prática integrada das habilidades matemáticas por meio de atividades lúdicas e de colaboração, mas sempre mantendo um foco claro nas situações-problema. É fundamental assegurar que cada aluno tenha a oportunidade de expressar suas compreensões e dificuldades, o que pode ser facilitado por meio de um ambiente seguro e acolhedor.
É importante observar a interação dos alunos, promovendo discussões sobre diferentes métodos de resolução e incentivando a troca de ideias e experiências. É na construção do conhecimento compartilhado que os alunos adquirem uma compreensão mais rica e abrangente dos fundamentos matemáticos. Além disso, encorajar a expressão criativa na resolução de problemas ajudará a consolidar competências críticas que serão úteis não apenas na matemática, mas em diversas áreas de conhecimento.
Finalmente, o professor deve estar sempre preparado para adaptar as atividades em função do grupo, observando suas reações e percepções. O aprendizado é um processo em evolução, e cada aula deve ser uma oportunidade de aprender tanto para os alunos quanto para o professor. O feedback dos alunos sobre as atividades pode ajudar a moldar futuras práticas pedagógicas e sempre será valioso para a melhoria do ensino.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo dos Números:
Descrição: As crianças são divididas em grupos e jogam um dado. Ao caírem, devem resolver uma operação de adição ou subtração referente ao número que saiu, utilizando elementos de um ambiente que elas conhecem, como a sala de aula.
Objetivo: Praticar habilidades de contagem e operações.
Materiais: Dados, contadores (ou objetos) e folhas para anotações.
2. A Feira de Matemática:
Descrição: As crianças criam uma feira onde “vendem” frutas ou objetos com uma etiqueta de preços. Os alunos devem interagir e fazer compras com o que aprenderam.
Objetivo: Aplicar os conceitos de adição e subtração a partir de transações.
Materiais: Frutas ou produtos simulados (podem ser de papel), etiquetas de preço.
3. Corrida dos Problemas:
Descrição: Em um espaço aberto, crie circuitos onde cada estação tem uma questão para o alunos resolverem. Ao responderem corretamente, podem avançar para a próxima estação.
Objetivo: Engajar em resolver problemas rapidamente.
Materiais: Questões impressas em papéis e um cronômetro.
4. Contagem Coletiva:
Descrição: O professor cria uma música sobre contar, e a turma, em grupo, canta e conta objetos que vem agregando.
Objetivo: Melhorar a habilidade de contar e trabalhar em equipe.
Materiais: Música, objetos variados para contar.
5. Alfabeto Matemático:
Descrição: As crianças devem criar um alfabeto de números, onde cada letra tem um número correspondente e eles precisam formar palavras e resolver a soma dos valores que cada letra representa.
Objetivo: Criar ligações entre números e letras, introduzindo uma nova forma de calcular.
Materiais: Papel e lápis, quadro branco.
Esse plano de aula proporcionará uma experiência valiosa e enriquecedora, alinhada com a proposta da BNCC, incentivando a prática matemática em um contexto significativo e de interação. Os alunos irão emergir em um ambiente de aprendizado que os apoiará no desenvolvimento de suas habilidades matemáticas básicas através de uma abordagem lúdica e envolvente.
