“Plano de Aula Lúdico: Patrimônio para Crianças de 2 Anos”

A proposta de plano de aula a seguir tem como alvo as crianças bem pequenas, abordando o tema do patrimônio material e imaterial. Nessa faixa etária, a intenção é introduzir conceitos fundamentais de forma lúdica, estimulando a curiosidade das crianças e promovendo uma melhor compreensão de seu entorno social e cultural. O desenvolvimento deste plano considera as habilidades e competências necessárias para esta etapa da educação infantil, sempre respeitando o ritmo das crianças e o ambiente em que estão inseridas.

A aula será planejada de forma que as crianças não apenas aprendam sobre o que constitui o patrimônio, mas também desenvolvam interações significativas com seus colegas e adultos, além de fomentar a criatividade e o respeito às diferenças. É necessário que, através de jogos e brincadeiras, as crianças compreendam a importância do patrimônio em suas vidas, seja ele material, como prédios e objetos, ou imaterial, como tradições e histórias.

Tema: Patrimônio material e imaterial
Duração: 1:00 hora
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 2 anos

Objetivo Geral:

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Promover a compreensão básica sobre o conceito de patrimônio, tanto material quanto imaterial, através de atividades dinâmicas e lúdicas que incentivem a interação social e a expressão criativa das crianças.

Objetivos Específicos:

– Reconhecer e valorizar elementos do patrimônio material e imaterial de seu entorno.
– Estimular a curiosidade e a criatividade através de atividades artísticas e sonoras.
– Fomentar a interação e o cuidado nas relações sociais com adultos e colegas.
– Incentivar o respeito às diferenças culturais, promovendo uma imagem positiva de si nas interações.

Habilidades BNCC:

Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.

Campo de experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
– (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

Campo de experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
– (EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.

Materiais Necessários:

– Imagens de patrimônio material e imaterial (ex: monumentos, danças e festas típicas).
– Materiais para artesanato (papel, cola, tesoura, argila).
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos, sinos).
– Espaço amplo para atividades de movimento.

Situações Problema:

– Como podemos descrever o que é patrimônio?
– Quais objetos ou tradições conhecemos que são importantes para nossa cultura?

Contextualização:

Iniciar a aula apresentando algumas imagens de patrimônio, tanto material quanto imaterial. Explicar brevemente o que é patrimônio e como ele faz parte do nosso dia a dia e de nossas culturas. Envolver as crianças perguntando se elas conhecem algum lugar, objeto ou tradição que consideram importante.

Desenvolvimento:

1. Roda de conversa: Reunir as crianças em círculo e apresentar as imagens do patrimônio material (como monumentos, prédios e objetos). Explorar com elas como essas coisas fazem parte da cidade e de sua história. Perguntar se conhecem algum lugar especial em sua vizinhança.
2. Exploração sensorial: Apresentar objetos que façam parte do patrimônio imaterial (como instrumentos musicais) e estimular as crianças a criar sons, explorando ritmos com os instrumentos.
3. Atividade criativa: Propor uma atividade de artesanato onde as crianças possam criar a sua própria representação de um patrimônio, utilizando materiais como papel e argila para modelar. A ideia é que cada criança crie algo que represente o que acham que é importante para sua cultura.
4. Movimento e dança: Realizar um pequeno momento de integração ao som de músicas típicas da cultura local, promovendo movimentos livres onde as crianças possam dançar como forma de expressar suas vivências culturais.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Descobrindo o Patrimônio
– Objetivo: Introduzir o conceito de patrimônio de forma visual.
– Descrição: Através da apresentação de imagens, as crianças devem identificar e comentar sobre o que veem.
– Instruções: Mostrar as imagens e perguntar o que elas percebem.
– Materiais: Imagens impressas de patrimônio.

– Atividade 2: Sons do Patrimônio
– Objetivo: Experimentar sons de diferentes culturas.
– Descrição: Utilizar instrumentos musicais para que as crianças criem sons.
– Instruções: Deixe as crianças interagirem com os instrumentos e incentivem a criação de ritmos.
– Materiais: Instrumentos musicais.

– Atividade 3: Arte do Patrimônio
– Objetivo: Criar uma representação artística do que consideram patrimônio.
– Descrição: Cada criança pode criar algo que simboliza o patrimônio para elas.
– Instruções: Oferecer os materiais e permitir a livre criação, ajudando onde necessário.
– Materiais: Papel, cola, tesoura, argila.

– Atividade 4: Dança do Patrimônio
– Objetivo: Explorar a cultura através da dança.
– Descrição: Dançar ao som de músicas tradicionais.
– Instruções: Criar um espaço onde todos possam dançar livremente.
– Materiais: Música tradicional.

Discussão em Grupo:

Promover um momento onde as crianças possam partilhar suas criações artísticas e sons que produziram durante a aula. Perguntar o que elas mais gostaram e o que aprenderam sobre o patrimônio.

Perguntas:

– O que vocês acham que é mais importante: um prédio ou uma festa? Por quê?
– Que sons vocês conhecem que fazem parte da nossa cultura?
– Alguém conhece uma história ou tradição da família que pode compartilhar?

Avaliação:

A avaliação será feita observando a participação das crianças nas atividades, seu engajamento nas discussões e a forma como interagem com os materiais e colegas. Será importante notar como elas expressam suas ideias e sentimentos acerca do patrimônio.

Encerramento:

Concluir a aula fazendo uma recapitulação do que foi aprendido sobre patrimônio. Pedir para as crianças compartilharem algo que levarão dessa experiência, encerrando com uma canção que represente a cultura local e convidando todos para dançar mais uma vez.

Dicas:

– Estimule a criatividade, permitindo que as crianças se expressem livremente durante as atividades.
– Esteja atento às interações e intervenções, promovendo um ambiente de respeito e acolhimento.
– Utilize a linguagem corporal e gestos, pois é uma etapa em que as crianças ainda estão desenvolvendo sua comunicação falada.

Texto sobre o tema:

O conceito de patrimônio é amplo e envolve não apenas os bens materiais visíveis, mas também as tradições, as histórias e as experiências que formam a identidade cultural de um grupo. O patrimônio material diz respeito a todos os objetos e espaços construídos pela sociedade, como edifícios históricos, monumentos e espaços que têm significados especiais para uma determinada comunidade. Esses elementos são importantíssimos, pois nos ajudam a entender o passado e moldam a cidade em que vivemos, criando um sentido de pertencimento.

Por outro lado, o patrimônio imaterial se refere às práticas, representações, expressões, saberes e habilidades que as comunidades reconhecem como parte de seu patrimônio cultural. Exemplos claros incluem as danças, as festividades, as músicas e as histórias que são passadas de geração em geração. Cada uma dessas manifestações carrega valores, crenças e a cultura de um povo, conectando os indivíduos e fortalecendo seus laços sociais.

É fundamental que, desde a educação infantil, promovamos o reconhecimento e a valorização do patrimônio em suas diversas formas. Ao ensinar conceitos de forma lúdica, criamos uma oportunidade para que as crianças não apenas aprendam sobre suas raízes culturais, mas também desenvolvam um olhar crítico e respeitoso em relação à diversidade presente em sua comunidade e no mundo ao seu redor.

Desdobramentos do plano:

As atividades propostas podem servir como um ponto de partida para projetos mais longos sobre patrimônio cultural. Após a aula, o educador pode desenvolver um projeto em que as crianças visitem locais históricos da comunidade, ou até mesmo convidar familiares para que compartilhem histórias sobre suas tradições familiares. Isso não só enriqueceria o aprendizado, mas também integraria as famílias ao ambiente escolar, fortalecendo laços comunitários.

Outra possibilidade é a criação de um mural do patrimônio na escola, onde os alunos podem colar suas produções artísticas e compartilham com todos as várias formas de patrimônio que existem em sua comunidade. Este mural, além de ser uma forma de valorização da cultura, possibilitará também a discussão sobre a importância da preservação dos patrimônios, incentivando o respeito e a cidadania.

Por fim, é essencial que os educadores reflitam constantemente sobre como estão inserindo a cultura local dentro do conteúdo escolar. O estimular a valorização e o respeito à diversidade cultural dentro da sala de aula ajuda a construir uma sociedade mais inclusiva e mais consciente de suas riquezas culturais.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que ao realizar este plano de aula, o educador esteja sempre aberto e atento às reações das crianças, pois cada uma delas tem seu próprio ritmo de aprendizado. As interações devem ser respeitosas e colaborativas, permitindo que as crianças se sintam seguras para expressar suas opiniões e sentimentos. O ambiente deve ser acolhedor e promover a criatividade, onde as crianças sintam que podem ser ouvidas e que suas contribuições são valorizadas.

Este plano pode ser adaptado conforme as necessidades de cada grupo, e as atividades podem ser ampliadas ou reduzidas conforme a dinâmica da sala. O foco deve ser sempre em integrar o aprendizado à vivência das crianças, tornando o conhecimento acerca do patrimônio uma experiência marcante e significativa.

Por último, é fundamental que as experiências de aprendizagem lúdica sejam continuamente cultivadas, visto que elas não apenas promovem o aprendizado, mas também desenvolvem emoções, relações e uma perspectiva de mundo mais rica e diversificada para nossas crianças.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Patrimônio Local
Objetivo: Descobrir e conhecer elementos do patrimônio dentro da própria escola ou comunidade.
Materiais: Caderneta para anotações, canetas, câmeras (se disponíveis).
Como fazer: Organizar uma pequena busca onde as crianças, em grupos, devem encontrar objetos ou lugares que considerem patrimônio e registrar esses locais com desenhos ou fotos. Pedido de ajuda a um adulto para anotação e explicação adequada.

2. Contação de Histórias
Objetivo: Familiarizar-se com tradições e histórias locais.
Materiais: Livros ilustrados ou instrumentos para dramatização.
Como fazer: Contar histórias tradicionais da cultura local, utilizando objetos para dramatizar e aproximar as crianças da narrativa.

3. Construindo um Mapa do Patrimônio
Objetivo: Compreender a localização de patrimônios materiais.
Materiais: Papel grande, lápis, canetinhas.
Como fazer: Cada criança desenha um local do patrimônio que conhece e coloca sobre um mural, ilustrando a diversidade do patrimônio em sua comunidade.

4. Jogos Tradicionais
Objetivo: Brincar com jogos que fazem parte da cultura.
Materiais: Bolas, cordas, objetos simples.
Como fazer: Propor a brincadeira de jogos tradicionais, como passa anel ou roda, e explicar suas origens e significados durante a atividade.

5. Ateliê de Arte do Patrimônio
Objetivo: Representar o patrimônio cultural por meio da arte.
Materiais: Pincéis, tintas, papel, argila.
Como fazer: Orientar uma atividade onde as crianças podem criar uma escultura ou uma pintura que represente um elemento de seu patrimônio, incentivando a liberdade criativa.

Este plano de aula não apenas introduz o tema do patrimônio material e imaterial de forma lúdica e educativa, mas também visa desenvolver habilidades emocionais, sociais e cognitivas fundamentais para a formação integral das crianças bem pequenas.